【中图分类号】G636【文献标识码】A【文章编号】1638-8636(2014)06-0045-01“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”当窗外的校园还在喧闹的时候，这里却洋溢着喜悦和幸福，大家正在一起过生日。在同学们献上精彩的生日祝福词之后，生日祝福的歌声久久的回荡在静谧的校园，为紧张的学习生活平添了一种温馨与甜蜜。
　　这是大家在为班上留守儿童过集体生日，这场生日Party的起源还得从一个偶然发生的事情说起。
　　那是一个炎热的星期天下午，我象往常一样，早早的来到了学校，这个时候的学校显得格外安静，我刚走到寝室楼下，正好碰到班上的两个女同学，她们一见我，叫了一声“老师好”，然后慌慌张张的就跑开了。学校是3点后返校，我不禁好奇，今天这些孩子这么早到学校干什么呢？好奇心驱使着我上楼看看。
　　刚走到楼梯口，就听到寝室里传来一阵嬉笑声，有一个孩子正从寝室里跑出来，撞在我的怀里，满脸的蛋糕，我走进寝室，狼藉的一片，我气极了，学校早有规定，生日蛋糕不允许出现在寝室里。孩子们一见是我，惊慌起来，默不作声，我大声呵斥道：“是谁把蛋糕带到寝室里来的？不知道学校的规定吗？你们自己看，寝室变成了什么样子？”一个孩子低着头，满脸通红，沉默良久后怯生生的回答：“老师……是我……对不起”“爸爸妈妈常年不在家，每年的生日都是我一个人过，今年……我只是想和同学在一起过一个生日……”说到这里，泪水瞬间涌得满脸都是。
　　我猛然意识到，过生日，应该是孩子最喜欢的事情，每个孩子都盼望着过生日，象我们这样的农村学校，大部分父母为了生计都在外打工，根本无暇顾及孩子的生日，所以，过生日对一些父母常年不在身边的留守儿童来说是一种奢望。孩子只是想过一个生日而已，想有人祝福他而已，难道留守的孩子就不能过一个快乐的生日吗？我不由得思考：我该如何帮助她呢？
　　 “傻孩子，是我错怪你了。”我领着这个孩子来到我的寝室，“老师，对不起，今天是我的生日，妈妈已经两年没有给我过生日了，前两天一个同学过生日，分了蛋糕给我，好甜！”孩子的每一句话都打在了我的心上，听着孩子稚嫩的哭声，一个想法在我的脑海里萌发--要为班上的留守儿童过一个热热闹闹的生日。
　　第二天，在班会课上，我的这个提议得到了全班同学的支持，孩子们纷纷出谋献策，通过讨论，最后决定：每年在班级里为我们班的留守儿童过一个集体生日，时间就定在每年的12月30日的晚自习上，在这个生日PATY上，同学们可以给留守儿童送祝福，送贺卡，一起吃蛋糕，表演节目，说感言等。
　　2012年12月30日晚上6时，一个大蛋糕摆在留守孩子们的面前，一张张贺卡成了他们最贴心的生日礼物。在孩子们的欢笑声中，有的孩子眼睛湿润了。在谈感言时，桂燕激动地说道：“这真是一次难忘的生日，在学校过生日就是把学校当成自己的家，把老师当成妈妈。”江爽微笑地说：“从小，我们父母都在外打工，每年的生日我都是一个人度过，十三年以来，我第一次吃到自己的生日蛋糕，我好幸福！”流淌在他们心田的甘甜和醇香也渗入我的心头，我和他们彼此分享着这一份幸福……
　　反思：留守儿童作为农村学校不可忽视的一个特殊群体，由于缺少父母的关爱，部分留守儿童孤独、性格内向、学习上缺乏积极性，他们有欢乐无处分享，有悲伤无处宣泄，有眼泪无人拭去，有伤痛无人持平，作为一名老师，我爱我的学生，我希望我的学生能健康、快乐地成长，老师和学生之间不仅是师生关系，更是亲情关系，在班级里，孤独无助的他们，更需要老师的呵护。
　　班级活动是班级文化中最为活跃的因素。有意义的班级活动的开展，不仅能发挥独特的育人功能，而且是班级生活独特的景观。给留守儿童过生日，是针对全班学生开展的一项集体活动，活动现场，所有的学生参与其中，活动中，其它孩子真实地了解了留守同学的学习、生活现状，从实际出发帮助这些同学，这个班级活动和谐了同学关系，加强了班集体的凝聚力，让留守的孩子感受到了爱的温暖。
　　通过开展给留守儿童集体过生日的活动，把“关注”变为“关爱”，留守的孩子感受到老师的关爱，同学的关心，集体的温暖，积极融入到集体中，从而更好的学习、生活，健康的成长，班级成为了孩子们温暖的家，大家在一种和谐友爱的氛围中相处，轻松愉悦的气氛中学习劲头越来越大了。
　　今年，我还想把给留守儿童集体过生日活动做得更细致一些，把活动的思想性向深层推进，把生日背后的意义体现出来。例如让留守孩子上讲台谈谈自己长大一岁的感想，想对远在异地的爸爸妈妈说的话，以后努力的方向等等，又或者请留守孩子家长来谈谈养育孩子过程的艰辛。逐步让生日活动最终指向教育的功能，让孩子学会感恩，学会分享。