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【摘 要】 教书育人，德教为先。小学德育教育是帮助小学生树立正确的人生观、世界观的重要教育体系。而小学语文课堂教学作为一门重要的基础学科，不仅具有工具性，且有很强的思想性。它是让学生学会用自己祖国和民族的思维方式、思想感情，承传自己祖国延绵不息文化的主渠道。
【关 键 词】 教书育人；德教为先；诚实惜时；团结友爱；审美情趣
小学语文教学内容健康，包含信息丰富，蕴含着丰富的人生哲理，有着基础教育性、体裁多样化、选材注重传统与现代的结合等特点，对于不同体裁的教学内容，我们的德育渗透方法也有所差异。
全日制义务教育《语文课程标准》中指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。因此，我们教育工作者要自觉在小学语文教学实践活动过程中，将德育教育自然和谐地加以渗透。利用小学语文教学的情感目标、教学知识目标以及学生的年龄特点，选好渗透点，充分发挥语文课堂教学这一主渠道的作用，把语言文字训练与思想品德教育有机统一在语文教学活动中，再让学生学习语文知识的同时，培养学生爱祖国、爱人民的高尚情操，让学生认识并学习到正直、诚实、惜时、团结、友爱、互助等高尚品质。使学生在学习语文知识的同时提高德育素养。
一、德育教育在小学识字教学中渗透
小学识字教育是第一学段的教学重点。《语文课程标准》第一学段的识字目标中明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字拼音认读汉字。针对低学龄学生的特点，应该从汉字的象形演变，如“水”“火”“山”“石”等由象形文字逐步演变成现代汉字的过程给学生生动的展示出来。再从我国汉字的悠久历史和其所承担的历史责任——如中国历史是世界上唯一无断代的历史记录，还比如无论中国各地人民的方言口音如何，汉字都是基本统一通用的文字等方面教学活动，将爱国主义情怀这一重要内容巧妙地渗透给学生。
二、德育教育在小学古诗教学中渗透
古诗教学历来是小学语文教学中的重点和难点。同时也是学生学习中国古代传统文化的重要途径。诗是我们中华民族文化的精髓：内涵深刻，意境高远，语言精湛。在古诗教学中，我们尤其要注意在课前，充分理解诗人的情况、写作背景及当时的时代状况等。如长教版小学语文五年级上册有王昌龄的《从军行》诗二首，通过景物及军旅生动描写，勾画出了当时西北边塞将士生活、战斗的典型环境。从戍边将士艰苦卓绝的战斗生活和誓死保卫家园的豪情壮士，渗透出保卫祖国、热爱人民的高尚主题。
三、德育教育在小学阅读教学中的渗透
在小学语文教材中，有许多思想精纯、道理深刻、语言优美的文章。正是这些精华让我们在阅读理解中产生了极大的教育和感染力。因此在教学中，我们要充分利用这一优势，透过阅读材料中精美的语句，对学生进行思想教育。如长教版小学语文四年级上册有《一个降落伞包》一课中，当飞机遇到危险时，通过描写周恩来同志的几个动作，如“跨”“迅速”“鼓励”等几个词语，表现出周总理不顾个人安危，关心下一代的高尚品质。
四、德育教育在小学作文教学中的渗透
小学作文写作能力不仅是学生语文素养的综合体现，更是其道德品质、行为表现、认识能力等人生观、价值观的综合映射。所以，通过作文教学来开展德育渗透，是整个德育工作在语文教学活动中的重中之重。
如我曾在班级向学生布置过一篇写梦的作文。有位同学的选题就出现了问题，他将作文（下转20页）（上接18页）中的梦境写得十分恐怖和血腥，这个立意很明显不符合现代小学生作文要求健康、积极向上的要求，联系到这名孩子的家庭情况和性格特点，却又不能直接予以品评和改正。于是我换用“爱”为基础，以爱的方式，不仅善意明确地指正了他的错误，而且点名老师和同学们都爱他，希望他能够和老师同学多沟通、多交流的愿望。很快这位同学在从写的作文中巧妙地将他对老师和同学的关爱之情融入进去，起到了很好的德育渗透效果。
五、书法教学在德育教育中的独特作用
书法作为祖国优秀传统文字——汉字的承载。千百年来的传承和发展，成为中国文化的象征之一，得到了人们的喜爱和重视。在小学语文教学活动中开展书法教学，对德育工作的渗透和开展是大有裨益的。首先，书法选材都是积极健康向上的，不是佳词警局，就是唐诗宋词，还有经典文章等等优秀内容，都是德育教学的直接体现。其次，在书法布局和字体内涵上，那种中国汉字独有的美式对小学生最好的德育美学教育，同时，历史上著名书法家的爱国情怀和奋进精神，是“字如其人”对小学生潜移默化的人生指导。再次，书法的提款中包含着极强的传统思想道德观和书法联章结构上的文化特点，也是“谦虚谨慎”的直观体现。
小学生作为祖国建设的未来力量，人格培养，素质教育对他们的人生发展至关重要。伟大的现实主义爱国诗人杜甫曾在他的名著《春夜喜雨》中有“随风潜入夜，润物细无声”的名句，用来形容现代德育教育在小学语文教学活动中的渗透方式，也是极为恰当的。作为现代的、具有科学发展观的新一代人民教师，教书育人的责任重大，如何既能”教书“又能”“育人”，这是所有教育工作者长期以来深深思考并努力践行的课题。只要我们根据小学语文教学的特点，结合现有教学实际，以学生为主题，积极探索与充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，以认真积极、和谐地方式渗透到小学语文教学活动中去，就能在“教书育人”这个古老又常新的课题里做出自己的一些贡献。
【参考文献】
[1] 郝树双. 语文教学中的德育教育[J]. 课外语文（教研版），2014（7）.
[2] 杨新梅. 语文教学中的德育渗透艺术研究[J]. 中国文房四宝，2014（2）.
[3] 王友才. 语文教学艺术[M]. 北京：蓝天出版社，2001.
【关 键 词】 教书育人；德教为先；诚实惜时；团结友爱；审美情趣
小学语文教学内容健康，包含信息丰富，蕴含着丰富的人生哲理，有着基础教育性、体裁多样化、选材注重传统与现代的结合等特点，对于不同体裁的教学内容，我们的德育渗透方法也有所差异。
全日制义务教育《语文课程标准》中指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。因此，我们教育工作者要自觉在小学语文教学实践活动过程中，将德育教育自然和谐地加以渗透。利用小学语文教学的情感目标、教学知识目标以及学生的年龄特点，选好渗透点，充分发挥语文课堂教学这一主渠道的作用，把语言文字训练与思想品德教育有机统一在语文教学活动中，再让学生学习语文知识的同时，培养学生爱祖国、爱人民的高尚情操，让学生认识并学习到正直、诚实、惜时、团结、友爱、互助等高尚品质。使学生在学习语文知识的同时提高德育素养。
一、德育教育在小学识字教学中渗透
小学识字教育是第一学段的教学重点。《语文课程标准》第一学段的识字目标中明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字拼音认读汉字。针对低学龄学生的特点，应该从汉字的象形演变，如“水”“火”“山”“石”等由象形文字逐步演变成现代汉字的过程给学生生动的展示出来。再从我国汉字的悠久历史和其所承担的历史责任——如中国历史是世界上唯一无断代的历史记录，还比如无论中国各地人民的方言口音如何，汉字都是基本统一通用的文字等方面教学活动，将爱国主义情怀这一重要内容巧妙地渗透给学生。
二、德育教育在小学古诗教学中渗透
古诗教学历来是小学语文教学中的重点和难点。同时也是学生学习中国古代传统文化的重要途径。诗是我们中华民族文化的精髓：内涵深刻，意境高远，语言精湛。在古诗教学中，我们尤其要注意在课前，充分理解诗人的情况、写作背景及当时的时代状况等。如长教版小学语文五年级上册有王昌龄的《从军行》诗二首，通过景物及军旅生动描写，勾画出了当时西北边塞将士生活、战斗的典型环境。从戍边将士艰苦卓绝的战斗生活和誓死保卫家园的豪情壮士，渗透出保卫祖国、热爱人民的高尚主题。
三、德育教育在小学阅读教学中的渗透
在小学语文教材中，有许多思想精纯、道理深刻、语言优美的文章。正是这些精华让我们在阅读理解中产生了极大的教育和感染力。因此在教学中，我们要充分利用这一优势，透过阅读材料中精美的语句，对学生进行思想教育。如长教版小学语文四年级上册有《一个降落伞包》一课中，当飞机遇到危险时，通过描写周恩来同志的几个动作，如“跨”“迅速”“鼓励”等几个词语，表现出周总理不顾个人安危，关心下一代的高尚品质。
四、德育教育在小学作文教学中的渗透
小学作文写作能力不仅是学生语文素养的综合体现，更是其道德品质、行为表现、认识能力等人生观、价值观的综合映射。所以，通过作文教学来开展德育渗透，是整个德育工作在语文教学活动中的重中之重。
如我曾在班级向学生布置过一篇写梦的作文。有位同学的选题就出现了问题，他将作文（下转20页）（上接18页）中的梦境写得十分恐怖和血腥，这个立意很明显不符合现代小学生作文要求健康、积极向上的要求，联系到这名孩子的家庭情况和性格特点，却又不能直接予以品评和改正。于是我换用“爱”为基础，以爱的方式，不仅善意明确地指正了他的错误，而且点名老师和同学们都爱他，希望他能够和老师同学多沟通、多交流的愿望。很快这位同学在从写的作文中巧妙地将他对老师和同学的关爱之情融入进去，起到了很好的德育渗透效果。
五、书法教学在德育教育中的独特作用
书法作为祖国优秀传统文字——汉字的承载。千百年来的传承和发展，成为中国文化的象征之一，得到了人们的喜爱和重视。在小学语文教学活动中开展书法教学，对德育工作的渗透和开展是大有裨益的。首先，书法选材都是积极健康向上的，不是佳词警局，就是唐诗宋词，还有经典文章等等优秀内容，都是德育教学的直接体现。其次，在书法布局和字体内涵上，那种中国汉字独有的美式对小学生最好的德育美学教育，同时，历史上著名书法家的爱国情怀和奋进精神，是“字如其人”对小学生潜移默化的人生指导。再次，书法的提款中包含着极强的传统思想道德观和书法联章结构上的文化特点，也是“谦虚谨慎”的直观体现。
小学生作为祖国建设的未来力量，人格培养，素质教育对他们的人生发展至关重要。伟大的现实主义爱国诗人杜甫曾在他的名著《春夜喜雨》中有“随风潜入夜，润物细无声”的名句，用来形容现代德育教育在小学语文教学活动中的渗透方式，也是极为恰当的。作为现代的、具有科学发展观的新一代人民教师，教书育人的责任重大，如何既能”教书“又能”“育人”，这是所有教育工作者长期以来深深思考并努力践行的课题。只要我们根据小学语文教学的特点，结合现有教学实际，以学生为主题，积极探索与充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，以认真积极、和谐地方式渗透到小学语文教学活动中去，就能在“教书育人”这个古老又常新的课题里做出自己的一些贡献。
【参考文献】
[1] 郝树双. 语文教学中的德育教育[J]. 课外语文（教研版），2014（7）.
[2] 杨新梅. 语文教学中的德育渗透艺术研究[J]. 中国文房四宝，2014（2）.
[3] 王友才. 语文教学艺术[M]. 北京：蓝天出版社，2001.