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摘 要：随着我国近几年来对教育工作的不断重视，在教育工作中越来越重视创新性教育，尤其是在小学数学教学工作过程中，能够为学生综合素质水平的提升带来更多的可能性。因此必须加大学术数学思维创新性的教育与发展。本文从多个方面深入分析和介绍了多种小学数学教学手段的创新，希望对我國小学数学教育工作的发展带来更多的可能性。
关键词：小学数学;创新教育;策略
引言：
综合国力的提升以及国际经济的竞争从根本上来讲则是人才的竞争，优势是培养专业人才的创新能力具有十分关键的作用，必须引起重视。而小学生正处于心智发展的关键时期，所以相对来说有着更强的可塑性，加强小学生数学发散思维以及创新思维的有效培养，有助于学生更好地发展自我，应对更加复杂的环境变化。所以接下来将从多个方面展开分析，加大推进小学数学创新性教育的发展。
一、加强小学数学教育教学的创新策略
（一）优化师生关系
在教育工作开展中，教师的作用十分重要，教师教学方法学生能否接受、和学生能否保持良好的师生关系等，都可能直接对学生学习主动性产生影响。教师只有保证教学方式的新颖性，学生才能产生浓厚的学习兴趣，更主动把参与到课堂学习工作中。同样的，教师和学生关系良好，学生也才能更主动地对教师所表达的逻辑思维进行感知，这对于学生的思维能力发展也有着重要的帮助。小学生正处于好奇心较旺盛的年龄阶段，有着较大的玩性，所以教师可以先和学生从朋友关系入手，逐渐对学生的学习方法和观念进行引导和完善。
（二）通过一题多解展开思考
小学生正处于好奇心较为旺盛的阶段，所以教师在实际教学工作中也要加强对问题情境的有效创设，从而强化和提升学生的创新意识，让学生大胆提出各种问题。只有这样学生的发次性思维才能得到更大发展，并在问题探索过程中掌握更多数学知识。比如教师在教学工作中可以经常鼓励、引导学生：通过上述问题的研究，谁想到了什么？谁有不同的看法？课堂上很多时候学生都会为了一个问题争论不休，在这种情况下，教师不必加以制止，而是应该鼓励学生积极提出不同看法，实现知识的相互启发。在多种不同思维的影响下，学生思维活跃性也将得到大大提升。教师对学生的引导，可以帮助学生更好地发现问题，有助于学生主体意识的全面发展。学生在提出问题后，还应该积极表达自身想法。这不仅是对学生创造欲望的激发，也是对学生思维水平提升的重要手段。
（三）加强沟通引导创新性学习
在传统的教育教学过程中，教师一直以权威形象出现，教学过程呈现出低沉、死板的现象，大多为填鸭式和灌溉式教育，学生只能机械地听教师的安排，老师让看什么就看什么，让写什么就写什么。这种死记硬背式的填鸭式教育完全不利于学生的个性发展和能力提升，必须要创新教学方法和教学理念。小学数学教育教学工作者要不断为学生营造出宽松愉快的教学氛围。首先，小学教育教学工作者要注重教室的布置，张贴一些学生喜欢的海报和名人名言，以此来放松学生的心理，对学生起到一个引导和督促作用。其次，要积极创设新的教学活动，让学生在没有心理压力的情况下，融入课程中去。这样学生才能主动学习，自觉思考，激发自身的创新意识，培养自身的创新精神和实践能力。想要创设轻松愉快的教学氛围，首先，教育教学工作者要积极主动地站在学生的角度去思考问题，选择合适的教学内容，制定科学合理的教学计划。小学数学教学工作者应当充分尊重学生、理解学生，了解学生的兴趣和爱好，了解学生的身心的发展特点，在言谈举止上以亲和的形象出现，逐步改变传统教师在学生心目中的恐惧形象。
（四）加强动手实践
小学生目前正处于心智发展阶段，所以相对来说对其他事物充满了好奇心，老师可以借助这一特点引导学生进行创新性思维的培养与建立。而动手进行操作实践是建立创新思维的主要手段，使得学生可以通过实践来检验自己学到的知识，更加印象深刻，也能够通过动手实践操作来提高对自我的正确认知。所以说，老师在教学过程中应该给予学生足够的实践机会，使得学生具备独立思考和操作的能力，有效培养学生的创新思维，使其遇到问题时能够通过动手实践操作来解决问题。这就给了个人发展更多的机会，同时还能够有效提升学生的智力水平。
（五）拓展教学材料
在数学教学过程中部分学生无法集中注意力，因此，数学课堂的教学效果一直得不到理想的提升，这也不利于培养学生的创新意识和实践能力。因此，教师在进行教学计划，选择教学内容的时候，应当摆脱传统的教材束缚，灵活选用与学生实际生活相关联的教材，深入挖掘教材内容，制定出符合小学生身心发展特点的科学教学计划。此外，对于小学生学习的布置以及评价要逐渐多元化、现代化，进行作业布置的时候，摆脱死板的课后练习模式。注重问题的开放性，培养学生的创新思维。
（六）问题情境创设
创新意识和创新能力的培养是小学阶段数学教学活动中重点关注的问题。特别是在新课程改革逐步发展、立德树人根本任务在数学教育领域得到深入贯彻落实的背景下，教师要认识到创新教育的重要性，并从多角度探索有效组织开展创新教育的措施。在具体教学活动中，创设问题情境，激发学生数学探究兴趣，实现对学生创新思维活动的有效诱发，保障创新教育实施综合效果。
比如老师在讲解利用乘法计算长方形面积时，在保障学生掌握基础的运算知识后，可以适当引导学生进行发散性思维的建立，帮助学生创造问题情境，进而使得学生能够更好地感受到问题的真实程度，帮助学生更好地对问题进行思考和解决。比如可以通过将长方形分解成多个小正方形的方法进行计算，又或者通过正方形来引导学生进行长方形的面积计算，为学生留足空间，使其能够进行充分的想象。
二、结束语
综上所述，小学数学教育的创新型发展对于小学教育工作的开展有着十分关键的作用。在学习过程中必须对其进行重视，通过不断完善优化教学手段和方法，提高数学教学的创新性，推动小学生的健康成长。
参考文献：
[1]于景艳.小学数学教育教学的创新与发展[J].求知导刊，2015（4）：48-48.
[2]吴艳杰.论小学数学教育教学的创新[J].中华少年，2016（33）：149-150.
[3]罗家凤.小学数学创新教育课堂教学模式[J].读与写（教育教学刊），v.15（6）：182.
作者简介：
叶娜，1985.02.12，女，汉，河南省正阳县，本科，中小学一级教师，河南省鹤壁市山城区第八小学，小学数学
关键词：小学数学;创新教育;策略
引言：
综合国力的提升以及国际经济的竞争从根本上来讲则是人才的竞争，优势是培养专业人才的创新能力具有十分关键的作用，必须引起重视。而小学生正处于心智发展的关键时期，所以相对来说有着更强的可塑性，加强小学生数学发散思维以及创新思维的有效培养，有助于学生更好地发展自我，应对更加复杂的环境变化。所以接下来将从多个方面展开分析，加大推进小学数学创新性教育的发展。
一、加强小学数学教育教学的创新策略
（一）优化师生关系
在教育工作开展中，教师的作用十分重要，教师教学方法学生能否接受、和学生能否保持良好的师生关系等，都可能直接对学生学习主动性产生影响。教师只有保证教学方式的新颖性，学生才能产生浓厚的学习兴趣，更主动把参与到课堂学习工作中。同样的，教师和学生关系良好，学生也才能更主动地对教师所表达的逻辑思维进行感知，这对于学生的思维能力发展也有着重要的帮助。小学生正处于好奇心较旺盛的年龄阶段，有着较大的玩性，所以教师可以先和学生从朋友关系入手，逐渐对学生的学习方法和观念进行引导和完善。
（二）通过一题多解展开思考
小学生正处于好奇心较为旺盛的阶段，所以教师在实际教学工作中也要加强对问题情境的有效创设，从而强化和提升学生的创新意识，让学生大胆提出各种问题。只有这样学生的发次性思维才能得到更大发展，并在问题探索过程中掌握更多数学知识。比如教师在教学工作中可以经常鼓励、引导学生：通过上述问题的研究，谁想到了什么？谁有不同的看法？课堂上很多时候学生都会为了一个问题争论不休，在这种情况下，教师不必加以制止，而是应该鼓励学生积极提出不同看法，实现知识的相互启发。在多种不同思维的影响下，学生思维活跃性也将得到大大提升。教师对学生的引导，可以帮助学生更好地发现问题，有助于学生主体意识的全面发展。学生在提出问题后，还应该积极表达自身想法。这不仅是对学生创造欲望的激发，也是对学生思维水平提升的重要手段。
（三）加强沟通引导创新性学习
在传统的教育教学过程中，教师一直以权威形象出现，教学过程呈现出低沉、死板的现象，大多为填鸭式和灌溉式教育，学生只能机械地听教师的安排，老师让看什么就看什么，让写什么就写什么。这种死记硬背式的填鸭式教育完全不利于学生的个性发展和能力提升，必须要创新教学方法和教学理念。小学数学教育教学工作者要不断为学生营造出宽松愉快的教学氛围。首先，小学教育教学工作者要注重教室的布置，张贴一些学生喜欢的海报和名人名言，以此来放松学生的心理，对学生起到一个引导和督促作用。其次，要积极创设新的教学活动，让学生在没有心理压力的情况下，融入课程中去。这样学生才能主动学习，自觉思考，激发自身的创新意识，培养自身的创新精神和实践能力。想要创设轻松愉快的教学氛围，首先，教育教学工作者要积极主动地站在学生的角度去思考问题，选择合适的教学内容，制定科学合理的教学计划。小学数学教学工作者应当充分尊重学生、理解学生，了解学生的兴趣和爱好，了解学生的身心的发展特点，在言谈举止上以亲和的形象出现，逐步改变传统教师在学生心目中的恐惧形象。
（四）加强动手实践
小学生目前正处于心智发展阶段，所以相对来说对其他事物充满了好奇心，老师可以借助这一特点引导学生进行创新性思维的培养与建立。而动手进行操作实践是建立创新思维的主要手段，使得学生可以通过实践来检验自己学到的知识，更加印象深刻，也能够通过动手实践操作来提高对自我的正确认知。所以说，老师在教学过程中应该给予学生足够的实践机会，使得学生具备独立思考和操作的能力，有效培养学生的创新思维，使其遇到问题时能够通过动手实践操作来解决问题。这就给了个人发展更多的机会，同时还能够有效提升学生的智力水平。
（五）拓展教学材料
在数学教学过程中部分学生无法集中注意力，因此，数学课堂的教学效果一直得不到理想的提升，这也不利于培养学生的创新意识和实践能力。因此，教师在进行教学计划，选择教学内容的时候，应当摆脱传统的教材束缚，灵活选用与学生实际生活相关联的教材，深入挖掘教材内容，制定出符合小学生身心发展特点的科学教学计划。此外，对于小学生学习的布置以及评价要逐渐多元化、现代化，进行作业布置的时候，摆脱死板的课后练习模式。注重问题的开放性，培养学生的创新思维。
（六）问题情境创设
创新意识和创新能力的培养是小学阶段数学教学活动中重点关注的问题。特别是在新课程改革逐步发展、立德树人根本任务在数学教育领域得到深入贯彻落实的背景下，教师要认识到创新教育的重要性，并从多角度探索有效组织开展创新教育的措施。在具体教学活动中，创设问题情境，激发学生数学探究兴趣，实现对学生创新思维活动的有效诱发，保障创新教育实施综合效果。
比如老师在讲解利用乘法计算长方形面积时，在保障学生掌握基础的运算知识后，可以适当引导学生进行发散性思维的建立，帮助学生创造问题情境，进而使得学生能够更好地感受到问题的真实程度，帮助学生更好地对问题进行思考和解决。比如可以通过将长方形分解成多个小正方形的方法进行计算，又或者通过正方形来引导学生进行长方形的面积计算，为学生留足空间，使其能够进行充分的想象。
二、结束语
综上所述，小学数学教育的创新型发展对于小学教育工作的开展有着十分关键的作用。在学习过程中必须对其进行重视，通过不断完善优化教学手段和方法，提高数学教学的创新性，推动小学生的健康成长。
参考文献：
[1]于景艳.小学数学教育教学的创新与发展[J].求知导刊，2015（4）：48-48.
[2]吴艳杰.论小学数学教育教学的创新[J].中华少年，2016（33）：149-150.
[3]罗家凤.小学数学创新教育课堂教学模式[J].读与写（教育教学刊），v.15（6）：182.
作者简介：
叶娜，1985.02.12，女，汉，河南省正阳县，本科，中小学一级教师，河南省鹤壁市山城区第八小学，小学数学