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随着社会的发展，农村学校开展心理健康教育是必然趋势。目前，绝大多数农村学校都已经开始着手通过多种途径来有针对性地对学生进行心理健康教育。作为心理健康教育的主要实施者，班主任在这一过程中发挥着越来越重要的作用，应该注重发挥自己的作用，这是新世纪对班主任工作职责的新要求，是班主任德育工作的新内涵。结合开展心理健康教育的一些实践，我们认为应该通过以下途径来加强班主任的心理健康教育工作。
一、树立自身榜样
班主任应加强自身全面素质的培养，尤其是提高教育学、心理学素养。更新教育理念，掘弃传统的陈旧的教育观念，用现代民主的思想管理班集体。班主任还要掌握基本的心理指导知识、方法和技能，并运用到具体工作中去。要学会采用各种途径对学生进行心理指导，特别注意进行有针对性、预防性的心理指导。比如刚开学时进行学习心理指导，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率；而放假前对学生进行现代生活心理指导，使学生在假期中能生活得有意义，并学会正确消费；在一定阶段进行青春期心理指导、情感调控指导、心理适应指导等等。
二、加强日常班级管理
1.树立良好班风
班风是班集体在情感上、言论上、行动上的共同倾向，是一种潜移默化的无形的教育力量，它支配着全班学生的思想和行为，自然也会影响着学生的心理。树立良好班风不是简单的事情，首先我们要让学生对这个班集体有一种归属感、安全感，从心里面喜欢这个班级体。例如，可以在刚开学第一周，开展“老师，我想对你说……”、“我心中的班集体”、“我心目中的同学”等等活动，让学生达成一种共识，并促进相互了解，消除陌生感。
2.有效处理学生间、师生间的矛盾
在处理学生的矛盾时，不能简单地告诉学生对与错就行了，要多问一个为什么，你当时是怎么想的，为学生提供多种选择，让学生在自悟中慢慢使心理素质得到发展。因为中学生的自我意识在迅速发展，他们对某些事情已经有自己的想法，对某些行为的看法他们并不简单认为是错或是对，他们会有自己的见解，所以班主任在处理问题时，先可以让他们说说自己当时的想法，然后与他（她）一起分析问题的实质，让他自己慢慢从本质中看出问题，自觉承认自己做得不够好的地方。
三、注重开展主题活动
人的心理是在活动中产生、发展并表现出来的，这是心理学的一个基本观点。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，促进身心和谐发展。班主任可在班会课及活动课上设计一些有针对性的活动，在活动中培养学生良好的心理品质。
例如：针对一部分学生缺乏恒心、毅力，对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我曾尝试开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”、“丰富知识，亮丽人生”等主题班会，通过畅谈古今中外的名人治学故事，让学生懂得学习的重要性和艰巨性，懂得自己肩上的重任，激励他们奋发努力，开拓进取。针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我让每个学生都参与创作班歌，唱班歌，参与班级公约的讨论与撰写，让学生与兄弟班级开展学习竞赛、拔河比赛、篮球比赛等。在活动中，学生开始变得热情、团结、互相关心，整个班集体开始形成较强的凝聚力。通过“虚伪与真诚”、“自我评价”、“成功更需合作”等主题班会，让学生展开讨论、辩论。在活动中，同学们坦荡、真诚，进行着心与心的交流，从中悟出许多道理。活动培养了学生健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，自主自动参与活动的能力。针对一部分学生从小娇惯耐挫力差的实际，我鼓励学生积极参加社会实践，到社会上，到大风大浪中经风雨、见世面，开展心理磨砺活动，如军训、野外生存活动、社会调查等。通过这些活动，可以使学生的意志力、抗挫力、组织能力、适应能力、交际能力得到锻炼，对预防学生心理问题的产生会起到积极的作用。
四、拓宽沟通交流的渠道
要想了解学生的内心世界，就要进行有效的心理疏导，文字交流有时比面谈更加行之有效。所以在班主任工作中，我特地设置一个交流信箱，同时公布我的QQ号和手机号，学生的想法可以用书信和我交流，也可以在网上向我倾吐，我不论多忙，也会给他们及时回信和留言。对于个人隐私问题，我会给他们保密，这方式很受学生欢迎。有一个男生曾经为自己迷恋某个女生而陷入矛盾和痛苦中，我给他回了一段话：“欣赏别人的同时，不要忘了欣赏自己。如果真正喜欢对方，就要为对方着想，让她好好完成学业。自己也要静下心来，学有所成，将来能有资格有能力去爱对方。我始终相信，当你事业成功时，幸福就会来临。”事后我又反复与该生进行了交流，最后该生终于平稳地度过那个悸动的季节。
当然，学生的心理健康教育是一个系统工程，它需要家长、学校、社会的共同努力来完成。班主任更应成为学生心理成长过程中的“引路人”和“知心人”，对他们多一点呵护，多一份热情，多一份责任。愿我们能走进学生的心灵世界去辛勤耕耘、播种、采摘，并能持之以恒，不断总结经验，成为心理健康教育领域的拓荒者。
（作者单位：甘肃省白银市第五中学）
一、树立自身榜样
班主任应加强自身全面素质的培养，尤其是提高教育学、心理学素养。更新教育理念，掘弃传统的陈旧的教育观念，用现代民主的思想管理班集体。班主任还要掌握基本的心理指导知识、方法和技能，并运用到具体工作中去。要学会采用各种途径对学生进行心理指导，特别注意进行有针对性、预防性的心理指导。比如刚开学时进行学习心理指导，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率；而放假前对学生进行现代生活心理指导，使学生在假期中能生活得有意义，并学会正确消费；在一定阶段进行青春期心理指导、情感调控指导、心理适应指导等等。
二、加强日常班级管理
1.树立良好班风
班风是班集体在情感上、言论上、行动上的共同倾向，是一种潜移默化的无形的教育力量，它支配着全班学生的思想和行为，自然也会影响着学生的心理。树立良好班风不是简单的事情，首先我们要让学生对这个班集体有一种归属感、安全感，从心里面喜欢这个班级体。例如，可以在刚开学第一周，开展“老师，我想对你说……”、“我心中的班集体”、“我心目中的同学”等等活动，让学生达成一种共识，并促进相互了解，消除陌生感。
2.有效处理学生间、师生间的矛盾
在处理学生的矛盾时，不能简单地告诉学生对与错就行了，要多问一个为什么，你当时是怎么想的，为学生提供多种选择，让学生在自悟中慢慢使心理素质得到发展。因为中学生的自我意识在迅速发展，他们对某些事情已经有自己的想法，对某些行为的看法他们并不简单认为是错或是对，他们会有自己的见解，所以班主任在处理问题时，先可以让他们说说自己当时的想法，然后与他（她）一起分析问题的实质，让他自己慢慢从本质中看出问题，自觉承认自己做得不够好的地方。
三、注重开展主题活动
人的心理是在活动中产生、发展并表现出来的，这是心理学的一个基本观点。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，促进身心和谐发展。班主任可在班会课及活动课上设计一些有针对性的活动，在活动中培养学生良好的心理品质。
例如：针对一部分学生缺乏恒心、毅力，对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我曾尝试开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”、“丰富知识，亮丽人生”等主题班会，通过畅谈古今中外的名人治学故事，让学生懂得学习的重要性和艰巨性，懂得自己肩上的重任，激励他们奋发努力，开拓进取。针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我让每个学生都参与创作班歌，唱班歌，参与班级公约的讨论与撰写，让学生与兄弟班级开展学习竞赛、拔河比赛、篮球比赛等。在活动中，学生开始变得热情、团结、互相关心，整个班集体开始形成较强的凝聚力。通过“虚伪与真诚”、“自我评价”、“成功更需合作”等主题班会，让学生展开讨论、辩论。在活动中，同学们坦荡、真诚，进行着心与心的交流，从中悟出许多道理。活动培养了学生健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，自主自动参与活动的能力。针对一部分学生从小娇惯耐挫力差的实际，我鼓励学生积极参加社会实践，到社会上，到大风大浪中经风雨、见世面，开展心理磨砺活动，如军训、野外生存活动、社会调查等。通过这些活动，可以使学生的意志力、抗挫力、组织能力、适应能力、交际能力得到锻炼，对预防学生心理问题的产生会起到积极的作用。
四、拓宽沟通交流的渠道
要想了解学生的内心世界，就要进行有效的心理疏导，文字交流有时比面谈更加行之有效。所以在班主任工作中，我特地设置一个交流信箱，同时公布我的QQ号和手机号，学生的想法可以用书信和我交流，也可以在网上向我倾吐，我不论多忙，也会给他们及时回信和留言。对于个人隐私问题，我会给他们保密，这方式很受学生欢迎。有一个男生曾经为自己迷恋某个女生而陷入矛盾和痛苦中，我给他回了一段话：“欣赏别人的同时，不要忘了欣赏自己。如果真正喜欢对方，就要为对方着想，让她好好完成学业。自己也要静下心来，学有所成，将来能有资格有能力去爱对方。我始终相信，当你事业成功时，幸福就会来临。”事后我又反复与该生进行了交流，最后该生终于平稳地度过那个悸动的季节。
当然，学生的心理健康教育是一个系统工程，它需要家长、学校、社会的共同努力来完成。班主任更应成为学生心理成长过程中的“引路人”和“知心人”，对他们多一点呵护，多一份热情，多一份责任。愿我们能走进学生的心灵世界去辛勤耕耘、播种、采摘，并能持之以恒，不断总结经验，成为心理健康教育领域的拓荒者。
（作者单位：甘肃省白银市第五中学）