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摘 要：掌握地理图像是学习地理的核心，只有做好了地理教材中的图像教学，才能抓住地理教学的主旨，使教师的教学显得重点突出、特色鲜明，学生的学习思路清晰、轻松自如。文章简要分析了初中地理教材中常见图像通常采用的教学方法。
关键词：地理教材；图像教学；方法
初中地理教材中图像内容十分丰富，主要包括地图、示意图、分布图、等价值线图、景观图、剖面图、结构图、统计图表、漫画等，教师应当围绕地理教材中的各种地理图像，切实提高图像教学技能技巧，优化课堂教学手段，培养学生读图、析图、用图能力，提高学生学习地理的兴趣和能力。
1.地图教学
地图是运用各种符号，将地理事物按照一定的比例缩小之后呈现在平面上的图像。它是地理的第二语言，是地理事物与地理现象空间分布的信息载体，是获取地理信息的重要源泉，也是地理教学的重要手段和学生学习地理的有效工具。只有做好地图教学，才能谈得上抓住了地理教学的本质。在地图教学时，可以抓住以下环节进行：读图名称（知道地图是什么内容）—辨别图例（明确地图中的各种颜色、符号所代表的地理事物）—分析内容（将书本文字和地图结合起来，分析地图上的地理事物、地理现象之间的联系等，是读图的核心）。如在教学七年级刚刚接触的“分层设色地形图”时，首先让学生知道地图名称，接着是辨别图例上用不同颜色来代表的不同海拔高度，注意单位是“米”，最后主要是按照某一方向观察地图内容的颜色所代表的海拔高度，并把自己的判断和书上文字叙述结合起来加以理解，以此让学生识记海拔高度与五种不同地形之间的关系。
2.示意图教学
教材中的很多示意图都是成因示意图，主要解释地理事物或者地理现象的形成，也会常常伴随着统计图出现。在教学示意图时，流程大致可以这样来安排：明确位置—分析要素—揭示规律。如在教学“我国温带大陆性气候分布示意图”时，先要明确我国温带大陆性气候主要分布的位置是西北内陆地区，然后读图分析西北地区的纬度位置、海陆位置，最后归纳出该气候类型的特征是冬季寒冷夏季炎热，气温年较差大，四季分明；年降水量较少，主要集中在夏季。
3.景观图教学
地理环境本身广阔无限、复杂多样，绝大多数地理现象或地理事物学生难以直观感受，就算想象出来也未必合理。因此，借助于景观图片就能更加直观地给学生呈现出來，增强学习地理的感性认识和理解能力。景观图片主要包括素描图和摄影图，素描图的重点突出，而摄影图更加真实。
4.剖面图教学
剖面图又称剖切图。地理剖面图是通过把地理事物按照一定剖切方向切断后所展示的内部构造图例，初中地理教材中多会出现地形剖面图。地形剖面图能直观地展示出地面上沿某一方向地形的高低起伏变化，绘制简易，便于学生观察理解，因此也广泛运用于考试中。教学时可按照：明确坐标—定位剖面—对比分析—总结规律的步骤来进行。如在教学“亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”时，首先要让学生明确横、纵坐标各代表的意义及剖面方向，其次把“亚洲地形图”也沿北纬30°纬线描绘出来，再次是将剖面图与地形图的画线位置进行对比，观察由西到东都经过了哪些地理事物，最后归纳由西往东的地势变化特点。
5.统计图表教学
地理统计图主要是借助于数字信息，具体反映地理事物或者地理现象之间数量关系的一种图像。统计图表是“量”的一种直观表征，易于学生观察， 也有利于让学生从数量上归纳地理事物的关系，从而揭示地理事物之间的变化规律。统计图表教学可以按照以下教学程序进行：了解名称（知道图标反映内容）—辨析坐标或图例（明确数据的种类、性质和数量大小）—浏览数据（大致浏览数据大小及其变化情况）—分析数据（从量上掌握变化趋势，并分析其原因）—揭示规律（归纳出地理事物或地理现象变化的普遍规律）。
6.漫画教学
地理漫画主要是以夸张的手法和讽刺幽默的笔触展现人地关系等存在的问题。它不但直观生动，而且具有一定的教育意义。漫画教学可以采取以下步骤教学：观察图画（观察漫画描述的内容以及揭示的问题）—分析原因（分析产生的具体原因）—采取措施（思考解决的办法）。
总而言之，不同的地理图像所反映的侧重点不一样，学生要养成图不离手、文不离图的学习习惯，充分挖掘地理教材中的图像信息资源，提高学习地理实效。
参考文献：
[1]王 民.初中地理教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[2]朱英芳.探讨如何开展图文并茂的初中地理教学[J].学周刊，2014（28）.
（作者单位：宁夏回族自治区固原市第四中学）
关键词：地理教材；图像教学；方法
初中地理教材中图像内容十分丰富，主要包括地图、示意图、分布图、等价值线图、景观图、剖面图、结构图、统计图表、漫画等，教师应当围绕地理教材中的各种地理图像，切实提高图像教学技能技巧，优化课堂教学手段，培养学生读图、析图、用图能力，提高学生学习地理的兴趣和能力。
1.地图教学
地图是运用各种符号，将地理事物按照一定的比例缩小之后呈现在平面上的图像。它是地理的第二语言，是地理事物与地理现象空间分布的信息载体，是获取地理信息的重要源泉，也是地理教学的重要手段和学生学习地理的有效工具。只有做好地图教学，才能谈得上抓住了地理教学的本质。在地图教学时，可以抓住以下环节进行：读图名称（知道地图是什么内容）—辨别图例（明确地图中的各种颜色、符号所代表的地理事物）—分析内容（将书本文字和地图结合起来，分析地图上的地理事物、地理现象之间的联系等，是读图的核心）。如在教学七年级刚刚接触的“分层设色地形图”时，首先让学生知道地图名称，接着是辨别图例上用不同颜色来代表的不同海拔高度，注意单位是“米”，最后主要是按照某一方向观察地图内容的颜色所代表的海拔高度，并把自己的判断和书上文字叙述结合起来加以理解，以此让学生识记海拔高度与五种不同地形之间的关系。
2.示意图教学
教材中的很多示意图都是成因示意图，主要解释地理事物或者地理现象的形成，也会常常伴随着统计图出现。在教学示意图时，流程大致可以这样来安排：明确位置—分析要素—揭示规律。如在教学“我国温带大陆性气候分布示意图”时，先要明确我国温带大陆性气候主要分布的位置是西北内陆地区，然后读图分析西北地区的纬度位置、海陆位置，最后归纳出该气候类型的特征是冬季寒冷夏季炎热，气温年较差大，四季分明；年降水量较少，主要集中在夏季。
3.景观图教学
地理环境本身广阔无限、复杂多样，绝大多数地理现象或地理事物学生难以直观感受，就算想象出来也未必合理。因此，借助于景观图片就能更加直观地给学生呈现出來，增强学习地理的感性认识和理解能力。景观图片主要包括素描图和摄影图，素描图的重点突出，而摄影图更加真实。
4.剖面图教学
剖面图又称剖切图。地理剖面图是通过把地理事物按照一定剖切方向切断后所展示的内部构造图例，初中地理教材中多会出现地形剖面图。地形剖面图能直观地展示出地面上沿某一方向地形的高低起伏变化，绘制简易，便于学生观察理解，因此也广泛运用于考试中。教学时可按照：明确坐标—定位剖面—对比分析—总结规律的步骤来进行。如在教学“亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”时，首先要让学生明确横、纵坐标各代表的意义及剖面方向，其次把“亚洲地形图”也沿北纬30°纬线描绘出来，再次是将剖面图与地形图的画线位置进行对比，观察由西到东都经过了哪些地理事物，最后归纳由西往东的地势变化特点。
5.统计图表教学
地理统计图主要是借助于数字信息，具体反映地理事物或者地理现象之间数量关系的一种图像。统计图表是“量”的一种直观表征，易于学生观察， 也有利于让学生从数量上归纳地理事物的关系，从而揭示地理事物之间的变化规律。统计图表教学可以按照以下教学程序进行：了解名称（知道图标反映内容）—辨析坐标或图例（明确数据的种类、性质和数量大小）—浏览数据（大致浏览数据大小及其变化情况）—分析数据（从量上掌握变化趋势，并分析其原因）—揭示规律（归纳出地理事物或地理现象变化的普遍规律）。
6.漫画教学
地理漫画主要是以夸张的手法和讽刺幽默的笔触展现人地关系等存在的问题。它不但直观生动，而且具有一定的教育意义。漫画教学可以采取以下步骤教学：观察图画（观察漫画描述的内容以及揭示的问题）—分析原因（分析产生的具体原因）—采取措施（思考解决的办法）。
总而言之，不同的地理图像所反映的侧重点不一样，学生要养成图不离手、文不离图的学习习惯，充分挖掘地理教材中的图像信息资源，提高学习地理实效。
参考文献：
[1]王 民.初中地理教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[2]朱英芳.探讨如何开展图文并茂的初中地理教学[J].学周刊，2014（28）.
（作者单位：宁夏回族自治区固原市第四中学）