经济的发展取决于高素质的人才，而培养高素质的人才，必须施之以全面的教育，包括艺术教育。美术欣赏成为普通高中的一门必修课，在我国也仅有十年左右的时间，但它是中国美术教育教学方面的一项重大决策。作为新课程改革的先行者，我们必将肩负起对美术新课程改革进行探究与践行的义务。在长期的高中美术教学中，我曾经有过迷茫和困惑，也有过慰藉与欣喜。以下结合自己的教学实践，谈谈对高中美术欣赏教学的几点见解。
　　
　　一、修炼自我，厚积薄发
　　
　　高中的美术欣赏课是从哲学、美学、美术学、历史学、社会学等角度对美术作品的表现形式、艺术技巧、思想内容、文化价值等方面进行分析和批评后作出价值判断的。这就要求教师具备全面的文化素养，应对美学、美术理论、中外美术史乃至文学、历史、地理、哲学等人文学科有所认识和了解，还应在教育学、心理学等方面有一定的修养。可见，美术教师除了要具备较高的美术技能外，更应具有广博的美术知识和较高的美术理论、教育学、心理学修养，这样才能出色地完成传道、授业、解惑任务。
　　
　　二、激发兴趣，事半功倍
　　
　　兴趣是最好的老师，是引导学生进入知识殿堂的向导，一旦学生对某事有兴趣，心理上就会处在一种亢奋状态，学习起来就会感到其乐无穷。要在课堂教学中吸引学生，首先要使所选择的美术作品能形象地吸引学生，并在情感上打动学生，引起学生的兴趣。在美术欣赏课上，要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的个性特点,通过引入与美术作品有联系的事物或知识，来引导学生对美术作品的理解，以达到欣赏的目的。例如，在欣赏中国画时，主要是引导学生理解中国古代绘画独特的艺术传统魅力；在山水画中可领悟情景交融的意境，而不同时期的山水画的面貌和意境又各不相同。
　　
　　三、有的放矢，学有所得
　　
　　对一幅名画或一件名作的视觉审美欣赏仅仅是表面现象，高中美术欣赏课最终的目的，是让学生通过欣赏，感受不同形态的美术作品所表现出的思想、情感和艺术魅力，并学会用这种眼光观察和欣赏生活中的视觉形象，形成基本的审美素养。因此，在教学的过程中，教师要明确教学的最终目标，不要把美术欣赏课上成了历史课或是语文课，大谈其历史渊源、作品出处、文学特性等，忘记或淡化了对美术作品本身的感情与认识、感受与理解。
　　四、多法并用， 广泛结合
　　借助多媒体教学。将一些优秀的作品汇集在一起，在欣赏过程中，将不同地区的风土人情、地域地貌、人文景观、历史等有机组合在一起，再配上当地的音乐，让学生有身临其境的感受，深入地了解作品的内涵。
　　加强直观教学。直观教学手段是培养学生学习兴趣的有效方法。所以，教师在教学中千万不要只注重于“纸上谈兵”。比如在教学“古代花鸟画”时，教师在课堂上可以将自己创作的花鸟画展示出来，让学生运用多种感官亲身体会，这不但可以增强学生的兴趣，而且会令学生对教师产生敬佩之情，更好地在学习活动中配合教师完成教学任务。
　　任何一个美术教师都应重视美术欣赏课，并在教学中努力使学生通过对美术作品的分析和评价，理解艺术家的创作初衷，体悟美术作品内在的精神含义，达到美育的要求，真正让美在学生的心间充盈、荡漾，真正让学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。
　　（责 编 刘 波）