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摘要：小学教学方式对学生的成长与成才至关重要。那么小学数学课程通过导学式教学的方式来发现一个人的优势和特长，不但能够有效地提高了小学体育教学的质量，同时对教师同样也需要注入了新活力，转变了传统的教学观念和认知理念，以适合新课标的教学方式进行小学数学教学。
关键词：小学数学；导学式教学方式；应用；探究
随着我国教育事业的不断发展，教育新改革在全国各地盛行，小学数学的教学模式也不断进行改革，导学式教学法，它是以学生的自主学习为主体，通过教师多维度全方面的进行教学，在课堂上给予学生鼓励和肯定，通过一系列的有效教学方式，从而帮助学生养成良好的自主学习和多角度思考的良好学习习惯，与此同时更注重学生创新意识和兴趣的养成。尽管这种教学方法在实践中取得了一定的成绩，但是其仍然存在着很多问题，下面本文对数学导学式教学的特点以及其在小学数学教学中的价值加以阐述，并通过探讨分析，总结出实施小学数学教学导学式的教学方式所必须采取的高效策略，从而提高小学数学教学的高效性。
1.导学式教学的概念
导学式教学，顾名思义，就是教师在教学课堂上充分利用综合性、多元化、导学式的教学方式来不断拓宽教学的维度，从而提高学生自主学习的能力和实现良好的教学目标的完成。随着我国教育体制的的不断改革完善，教育方式也需要不断地变革，因此注重教学方式的改善，改变传统的灌输式的应试教学方式，从而有效提高学生的综合素质。
2.小学数学导学式教学的重要作用
2.1加强教师和学生之间的沟通交流
通过教师和学生共同参与数学教学课程，教师可以对其个性化发展和多元化发展思维方式进行引导，比如教师可以通过与学生的最直接的沟通，将教学内容和现实社会情境下结合，发挥学生自己的想象力和创造力，在课堂上，可以设置一些学习材料，比如给学生观看影视，播放一些教学材料、命题想象材料等，通过一系列不同的教学方式，培养学生的思维能力，始终以学生为教学主体，站在学生的角度思考问题，为学生做好一切服务工作，从而能够让学生真正地表达自己的理念，通过教师和学生共同参与完成教学，有利于学生学习数学知识应用社会，将课堂内外的知识融会贯通，从而鼓励其发挥学生的创造想象力。
2.2改变学生对数学教学的认知态度
在数学导学式教学中，增加了课程的趣味性，能够增加学生的趣味性学习，发挥其主观能动性，学生对课程的重视，有助于教学课程良好氛围的养成。
2.3增加学生努力克服困难的决心和勇气
在课堂上，对于一些较难的数学作业的完成，传统的教学中，学生根本无心上课，更别说会去完成一些较难的课业，但是在导学式教学中，学生们会为了表现自己，表达自己的学习能力强，而努力克服困难，有勇气去挑战，去完成。
3. 导学式教学方式在小学数学中的应用分析
3.1鼓励学生自主创新型学习
学生的自主创新性学习，是以学生的自我思想和自我表达为中心，发挥其自身的主观能动性，完整的展现自己的想法。传统的教学模式中，教师需要对其所教授的课程进行备课，对数学教学指导也是局限于自己的思想意识，从而传达给学生，促使学生形成了一定的定向思维方式，不利于其自我创新意识的形成。同时对其个性化发展形成了阻碍和打击，比方传统教学就是，老师说这道题这样解答，那么学生就不去思考，照着老师说的方法进行解答，根本就不会去主动思考是否有不一样的解题策略，久而久之，学生就形成了一定的定向思维模式，不利于其自我创新意识的形成，同时个性化发展也展现不出来，更不用说创新了。因此通过教师的适当引导，鼓励学生自主学习，学生可以通过不同的方式对课文知识进行了解和理解，最后老师组织学生在班级内进行知识讲解，让全班同学和教师进行评价，当然评价过程中一定要避免对与错的评价，这样会打击学生的自信心和创造力，对其负面评价进行适当的引导，有助于其正确人生观和价值观的不断养成，通过自主学习，达到多元化和导学式教学的目的。
3.2塑造学生的实际应用能力
生活中身边每天都有很多事情发生，但是大家从不注意，如果能够将每天出现的一些事情捕捉到脑海中，将实际现象和理论知识联系，很多都可以转化成数学概念，在数学课堂上，教师如果能够将这些生活实际现象在课堂上重述，那么就能够使学生觉得数学距离生活很近很近，激发学生对数学的学习，通过理论与实际相结合，能够塑造学生的实际应用能力。随着新课程改革以后，现在小学数学除了对学生的数学理论知识进行测验，更多的是对学生的实际问题解决能力进行考验，因此，老师除了对课本上数学知识进行讲解以外，还应该多鼓励学生摄略其他课外知识，拓宽学习的范围，不再仅仅局限在课本内容的学习上，教师可以通过联系实际，来增加学生的课外体验，也可以组织一些生活考验的数学问题等，能够使学生将学到的知识充分灵活的应用于实践中，学生就会集思广益，各自发挥自己的才能来解答问题，从而增强了学生实际操作动手能力，老师也达到了导学式教学的目的。
3.3积极引导学生提出疑问
通过导学式的数学教学方式，教师设置有趣的课堂教学活动，激发学生学习的乐趣，进而主动参与到课堂教学中，发展学生的心里品质，在具体的问题和抽象的概念之间找到联通点，将学生引导到教师指定的教学情景中，引发学生积极的思考问题。
4.结束语
小学数学导学式的教学方式改变了传统单调的教学方式，促进了学生创新力的培养和个性化的发展，主要以学生的自主学习为主要方式，通过教师的引导鼓励，以多样性的教学方式比如游戏、团队协作、学生自主创新型学习等教学方式进行教学，从而使小学数学教学变得生动有趣、在实践中培养创新能力，同时巩固课本上学习的化学知识内容，掌握课本知识，养成良好的勤动脑勤动手的习惯。不但学习可以学到知识和技能，同时也为老师教学减轻了负担，增加了乐趣，促使学生坚持养成好习惯，学习任何一门功课都做到学以致用，学生的各方面能力得到提高，实现教育的快速发展和学生的全面发展。
参考文献：
[1] 聂艳军. 小学数学课堂研究性学习的实践[J]. 中小学教师培训. 2004（08）
[2] 黎阳. 导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J]. 数学学习与研究. 2013（12）
关键词：小学数学；导学式教学方式；应用；探究
随着我国教育事业的不断发展，教育新改革在全国各地盛行，小学数学的教学模式也不断进行改革，导学式教学法，它是以学生的自主学习为主体，通过教师多维度全方面的进行教学，在课堂上给予学生鼓励和肯定，通过一系列的有效教学方式，从而帮助学生养成良好的自主学习和多角度思考的良好学习习惯，与此同时更注重学生创新意识和兴趣的养成。尽管这种教学方法在实践中取得了一定的成绩，但是其仍然存在着很多问题，下面本文对数学导学式教学的特点以及其在小学数学教学中的价值加以阐述，并通过探讨分析，总结出实施小学数学教学导学式的教学方式所必须采取的高效策略，从而提高小学数学教学的高效性。
1.导学式教学的概念
导学式教学，顾名思义，就是教师在教学课堂上充分利用综合性、多元化、导学式的教学方式来不断拓宽教学的维度，从而提高学生自主学习的能力和实现良好的教学目标的完成。随着我国教育体制的的不断改革完善，教育方式也需要不断地变革，因此注重教学方式的改善，改变传统的灌输式的应试教学方式，从而有效提高学生的综合素质。
2.小学数学导学式教学的重要作用
2.1加强教师和学生之间的沟通交流
通过教师和学生共同参与数学教学课程，教师可以对其个性化发展和多元化发展思维方式进行引导，比如教师可以通过与学生的最直接的沟通，将教学内容和现实社会情境下结合，发挥学生自己的想象力和创造力，在课堂上，可以设置一些学习材料，比如给学生观看影视，播放一些教学材料、命题想象材料等，通过一系列不同的教学方式，培养学生的思维能力，始终以学生为教学主体，站在学生的角度思考问题，为学生做好一切服务工作，从而能够让学生真正地表达自己的理念，通过教师和学生共同参与完成教学，有利于学生学习数学知识应用社会，将课堂内外的知识融会贯通，从而鼓励其发挥学生的创造想象力。
2.2改变学生对数学教学的认知态度
在数学导学式教学中，增加了课程的趣味性，能够增加学生的趣味性学习，发挥其主观能动性，学生对课程的重视，有助于教学课程良好氛围的养成。
2.3增加学生努力克服困难的决心和勇气
在课堂上，对于一些较难的数学作业的完成，传统的教学中，学生根本无心上课，更别说会去完成一些较难的课业，但是在导学式教学中，学生们会为了表现自己，表达自己的学习能力强，而努力克服困难，有勇气去挑战，去完成。
3. 导学式教学方式在小学数学中的应用分析
3.1鼓励学生自主创新型学习
学生的自主创新性学习，是以学生的自我思想和自我表达为中心，发挥其自身的主观能动性，完整的展现自己的想法。传统的教学模式中，教师需要对其所教授的课程进行备课，对数学教学指导也是局限于自己的思想意识，从而传达给学生，促使学生形成了一定的定向思维方式，不利于其自我创新意识的形成。同时对其个性化发展形成了阻碍和打击，比方传统教学就是，老师说这道题这样解答，那么学生就不去思考，照着老师说的方法进行解答，根本就不会去主动思考是否有不一样的解题策略，久而久之，学生就形成了一定的定向思维模式，不利于其自我创新意识的形成，同时个性化发展也展现不出来，更不用说创新了。因此通过教师的适当引导，鼓励学生自主学习，学生可以通过不同的方式对课文知识进行了解和理解，最后老师组织学生在班级内进行知识讲解，让全班同学和教师进行评价，当然评价过程中一定要避免对与错的评价，这样会打击学生的自信心和创造力，对其负面评价进行适当的引导，有助于其正确人生观和价值观的不断养成，通过自主学习，达到多元化和导学式教学的目的。
3.2塑造学生的实际应用能力
生活中身边每天都有很多事情发生，但是大家从不注意，如果能够将每天出现的一些事情捕捉到脑海中，将实际现象和理论知识联系，很多都可以转化成数学概念，在数学课堂上，教师如果能够将这些生活实际现象在课堂上重述，那么就能够使学生觉得数学距离生活很近很近，激发学生对数学的学习，通过理论与实际相结合，能够塑造学生的实际应用能力。随着新课程改革以后，现在小学数学除了对学生的数学理论知识进行测验，更多的是对学生的实际问题解决能力进行考验，因此，老师除了对课本上数学知识进行讲解以外，还应该多鼓励学生摄略其他课外知识，拓宽学习的范围，不再仅仅局限在课本内容的学习上，教师可以通过联系实际，来增加学生的课外体验，也可以组织一些生活考验的数学问题等，能够使学生将学到的知识充分灵活的应用于实践中，学生就会集思广益，各自发挥自己的才能来解答问题，从而增强了学生实际操作动手能力，老师也达到了导学式教学的目的。
3.3积极引导学生提出疑问
通过导学式的数学教学方式，教师设置有趣的课堂教学活动，激发学生学习的乐趣，进而主动参与到课堂教学中，发展学生的心里品质，在具体的问题和抽象的概念之间找到联通点，将学生引导到教师指定的教学情景中，引发学生积极的思考问题。
4.结束语
小学数学导学式的教学方式改变了传统单调的教学方式，促进了学生创新力的培养和个性化的发展，主要以学生的自主学习为主要方式，通过教师的引导鼓励，以多样性的教学方式比如游戏、团队协作、学生自主创新型学习等教学方式进行教学，从而使小学数学教学变得生动有趣、在实践中培养创新能力，同时巩固课本上学习的化学知识内容，掌握课本知识，养成良好的勤动脑勤动手的习惯。不但学习可以学到知识和技能，同时也为老师教学减轻了负担，增加了乐趣，促使学生坚持养成好习惯，学习任何一门功课都做到学以致用，学生的各方面能力得到提高，实现教育的快速发展和学生的全面发展。
参考文献：
[1] 聂艳军. 小学数学课堂研究性学习的实践[J]. 中小学教师培训. 2004（08）
[2] 黎阳. 导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J]. 数学学习与研究. 2013（12）