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摘要：现阶段随着我国教育改革的不断发展，小学英语教学应基于新课改的诉求，对传统英语教学模式进行完善。在小学阶段的英语教学中，教师应注重发挥学生在课堂中的主体性，因此，教师可以将教学内容与游戏进行有效融合，激发学生积极参与英语课堂的兴趣，提高英语教学的有效性。教师在对英语教材具有深入了解的情况下，要发挥游戏的竞争性特点，激发学生的好胜心;同时，教师可以利用游戏的趣味性特点，驱散学生在传统英语课堂中的紧张感与疲惫感;此外，教师应对课堂游戏活动进行创新，利用多样化的游戏促进英语教学效益的提高。本文主要从以上几方面进行论述，探索小学英语教师在利用游戏教学法开展教学时的有效方法及策略。
关键词：游戏教学法;教学方法;小学教学;英语教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-117
现阶段一些教师在利用游戏教学法开展英语教学的过程中，依旧存在一些问题，有些教对游戏教学法的运用存在误区，他们认为在课堂中带领学生做越多的游戏，课堂教学效果就会越好，其实过多地运用游戏，会导致学生专注与游戏本身而忽略了英语知识。这样一来，就无法达到预期教学效果。因此，教师应结合重点知识，来引导学生开展游戏，发挥游戏教学法对于英语教学的促进作用，从而推动英语教学质量的发展。那么，在具体英语课堂中教师应怎样去做呢？下面，笔者结合自身教学经验，谈谈对此问题的看法，并提出几个指导性教学建议。
一、利用游戏的竞争性，引导学生积极参与英语课堂
教师可以利用游戏活动的竞争性特点，对英语教学活动进行有效设计，使学生的好胜心在游戏中被激发，积极参与到课堂学习与活动之中。小学阶段学生的自制力较差，因此在听讲过程中十分容易走神，教师应想要一直抓住学生的注意力，就要激发学生的求知欲和积极性。竞赛类的游戏活动具有一定的竞争性，能够较好地引学生的进行自我展示的欲望，从而促进学生积极参与课堂学习活动，在游戏中取得良好的学习成果。因此，教师应将竞赛类游戏有效融入英语课堂之中，使学生感受游戏过程的趣味性和竞争性。这样一来，不仅能够提高的听讲效果，还可以使学生较快地达到教学目标，促进英语课堂教学有效性的提升。
例如，在教授《Good morning！》这篇课文的时候，教师就可以引导学生在课堂中开展竞争类的小游戏，比如教师随意走到一个學生面前打招呼时，学生要立刻用英语做出反应，看看哪位学生反应得最快，英语发音最标准。如教师对学生说：“Good morning，I’m Miss Liu.”学生应起立与老师进行对话：“Good morning，I’m···”通过这样的小游戏，不仅能够使学生掌握向他人问好的英文用语，还可以锻炼学生的反应能力，在好胜心的驱使下，每位学生都能够快速掌握本节课的重点句型，使教师收获了良好的教学效益。
二、利用游戏的趣味性，降低学生在英语学习中的压力
按照原有的小学英语教学方式，教师在课堂中通常都是引导学生完成既定的学习任务，来引导学生掌握课本中的知识点，这样一来，学生在进行英语学习的过程中，就会感到十分枯燥和焦虑，在这样紧张的学习氛围中，学生难以收获良好的学习效果。因此，教师应通过游戏来缓解课堂气氛，利用游戏的趣味性，驱散学生在英语课堂中的紧迫感，引导学生在生动的游戏情境中掌握英语知识，开展英语口语交际，激发学生对英语学习的兴趣，从而削弱学生在英语学习过程中的心理负担与压力。
例如，在教授《Are you Lingling？》这部分知识时，教师可以利用PPT向学升展示Anne、Peter、等人物的图片，并将全班学生分为两组上台进行比赛，当教师展示“Anne”的图片时，全班同学就要大声回答“Anne”，两组要各派一名代表快速指出相应的图片，速度快的一组为胜。通过创建游戏活动，能够使学生融入英语课堂之中，并消除英语学习中的紧张感，促进学生英语学习有效性的提高。
利用游戏的创新型，提高英语教学的有效性
小学英语教学应对游戏教学法具有正确的认识，在课堂中引导学生开展游戏与学习，并不意味着放任学生在课堂中随意玩耍，而是要结合县级的教学方式来促进学生提高英语学习兴趣，积极跟随教师参与游戏活动，快速掌握英语知识。因此，游戏教学法是为更好地实现英语课堂教学目标所服务的，绝不是让学生在英语课堂中单纯地“玩”。在这样的正确理念指导下，教师要对游戏教学法的应用方式进行完善与创新，通过多样化的游戏活动，引导小学生增强自身英语文化素养，促进学生英语交际能力的提升，这样才能更好地实现英语教学的目标。
综上所述，小学英语教学首先应深入了解游戏教学法的特点，将其优势在英语课堂中有效发挥出来，从而促进学生英语学习兴趣的提升，同时能够增加学生在英语学习过程中的实际体验感，促进小学生英语素养的发展。
参考文献
[1]卫彩玲.玩的愉快，学的轻松——英语游戏教学策略分析[J].赤子（上中旬），2015-12-15.
[2]何晓宇.新课标下我国小学英语游戏教学的问题与对策[J].科教导刊（下旬），2015-10-30.
关键词：游戏教学法;教学方法;小学教学;英语教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-117
现阶段一些教师在利用游戏教学法开展英语教学的过程中，依旧存在一些问题，有些教对游戏教学法的运用存在误区，他们认为在课堂中带领学生做越多的游戏，课堂教学效果就会越好，其实过多地运用游戏，会导致学生专注与游戏本身而忽略了英语知识。这样一来，就无法达到预期教学效果。因此，教师应结合重点知识，来引导学生开展游戏，发挥游戏教学法对于英语教学的促进作用，从而推动英语教学质量的发展。那么，在具体英语课堂中教师应怎样去做呢？下面，笔者结合自身教学经验，谈谈对此问题的看法，并提出几个指导性教学建议。
一、利用游戏的竞争性，引导学生积极参与英语课堂
教师可以利用游戏活动的竞争性特点，对英语教学活动进行有效设计，使学生的好胜心在游戏中被激发，积极参与到课堂学习与活动之中。小学阶段学生的自制力较差，因此在听讲过程中十分容易走神，教师应想要一直抓住学生的注意力，就要激发学生的求知欲和积极性。竞赛类的游戏活动具有一定的竞争性，能够较好地引学生的进行自我展示的欲望，从而促进学生积极参与课堂学习活动，在游戏中取得良好的学习成果。因此，教师应将竞赛类游戏有效融入英语课堂之中，使学生感受游戏过程的趣味性和竞争性。这样一来，不仅能够提高的听讲效果，还可以使学生较快地达到教学目标，促进英语课堂教学有效性的提升。
例如，在教授《Good morning！》这篇课文的时候，教师就可以引导学生在课堂中开展竞争类的小游戏，比如教师随意走到一个學生面前打招呼时，学生要立刻用英语做出反应，看看哪位学生反应得最快，英语发音最标准。如教师对学生说：“Good morning，I’m Miss Liu.”学生应起立与老师进行对话：“Good morning，I’m···”通过这样的小游戏，不仅能够使学生掌握向他人问好的英文用语，还可以锻炼学生的反应能力，在好胜心的驱使下，每位学生都能够快速掌握本节课的重点句型，使教师收获了良好的教学效益。
二、利用游戏的趣味性，降低学生在英语学习中的压力
按照原有的小学英语教学方式，教师在课堂中通常都是引导学生完成既定的学习任务，来引导学生掌握课本中的知识点，这样一来，学生在进行英语学习的过程中，就会感到十分枯燥和焦虑，在这样紧张的学习氛围中，学生难以收获良好的学习效果。因此，教师应通过游戏来缓解课堂气氛，利用游戏的趣味性，驱散学生在英语课堂中的紧迫感，引导学生在生动的游戏情境中掌握英语知识，开展英语口语交际，激发学生对英语学习的兴趣，从而削弱学生在英语学习过程中的心理负担与压力。
例如，在教授《Are you Lingling？》这部分知识时，教师可以利用PPT向学升展示Anne、Peter、等人物的图片，并将全班学生分为两组上台进行比赛，当教师展示“Anne”的图片时，全班同学就要大声回答“Anne”，两组要各派一名代表快速指出相应的图片，速度快的一组为胜。通过创建游戏活动，能够使学生融入英语课堂之中，并消除英语学习中的紧张感，促进学生英语学习有效性的提高。
利用游戏的创新型，提高英语教学的有效性
小学英语教学应对游戏教学法具有正确的认识，在课堂中引导学生开展游戏与学习，并不意味着放任学生在课堂中随意玩耍，而是要结合县级的教学方式来促进学生提高英语学习兴趣，积极跟随教师参与游戏活动，快速掌握英语知识。因此，游戏教学法是为更好地实现英语课堂教学目标所服务的，绝不是让学生在英语课堂中单纯地“玩”。在这样的正确理念指导下，教师要对游戏教学法的应用方式进行完善与创新，通过多样化的游戏活动，引导小学生增强自身英语文化素养，促进学生英语交际能力的提升，这样才能更好地实现英语教学的目标。
综上所述，小学英语教学首先应深入了解游戏教学法的特点，将其优势在英语课堂中有效发挥出来，从而促进学生英语学习兴趣的提升，同时能够增加学生在英语学习过程中的实际体验感，促进小学生英语素养的发展。
参考文献
[1]卫彩玲.玩的愉快，学的轻松——英语游戏教学策略分析[J].赤子（上中旬），2015-12-15.
[2]何晓宇.新课标下我国小学英语游戏教学的问题与对策[J].科教导刊（下旬），2015-10-30.