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大学毕业后，我来到了海林林业局第一中学任教，这里是我的母校，我对它有着很深厚的感情，在这里我开启了我的教育之旅。在工作中，我一直坚持关爱每一名学生的教学理念，对待每一名学生都要做到公正、公平，让每一名学生都能在我的关爱下健康成长，让孩子们沐浴在爱的世界里。
自大学毕业担任教师以来，在“教”孩子的同时，自己受益颇多，对“教育”的认识从“迷茫”逐渐变得“清晰”，也逐步认识到教育“使受教育者在德、智、体、美、劳全面发展”的核心内涵——学习是学生的事情，教师的作用在于传授、引导、帮助、解惑、鼓励与纠错。
以下是我对教育的粗浅认识，希望能够分享，更希望同行的斧正。
一、兴趣培养是教师尤其是班主任常抓不懈的工作
兴趣是最好的老师，少年的学习往往是带着“兴趣”进行的，很多时候具有很强的任性和韧性，有一句话是这样说的：当某人对某件事感兴趣时，负担重一点也不感觉累，但当他（她）不感兴趣时，看一眼就觉得累。
我担任初中的班主任和语文教师，他们是在12岁左右进入我们学校的。孩子的兴趣是广泛的，但他们的兴趣是随意的或任性的，对学习是谁的事情，还没建立明确的概念：是父母让我来上学的，是老师让我做作业的。这种“跟着感觉走”是长期经形成的“惯性”。
改变“惯性”自然是不易的，作为班主任和语文教师，我把语文教学内容与“游戏”进行对接，通过“成语接龙”、“脑筋急转弯”等方式进行趣味化教学，通过“歌韵比赛”、“作文比赛”等营造学语文的氛围，展示一篇（一段）范文，让学生自主理解、发挥，然后再评讲，使学生比较、理解和领悟不同词语、不同的表达方式所产生的效果。
把教学内容“渗透”到“兴趣”的氛围中，不但可顺利进行教学，还可以把学生的“其他兴趣”调整到学习上来。这样可使学生在不知不觉中，把学习当成自己的事情。一旦学生把学习当成自己的事情，他（她）表现出来的学习任性和韧性令人叹服。有一次，我正在开会，一个学生拿着作业本在会议室门外等候，等候的原因是作业中有一个问题，自己想了很多办法还是没有解决，要请教老师。后来我问他：“老师在开会，你可以在第二天再问老师啊”，他很诡异的回答：“问题不解决，我睡不着觉。”
一般来讲，初中学生还没有“把学习当成自己事情”的意识，老师或家长强加给他（她），多数的结果是“反弹”。通过兴趣培养，使他们自己“说不清”，而事实上学习已经成为自己乐意做并且一定做好的事情，不失为有效地教育方法。
二、从“辛苦”的保姆到合格的“指导员”
初中学生，首先要完成从小学“自由式”或“松散式”的教学环境中过渡到“纪律式”的教学环境中，他们自己也“长大了”，这个年龄的孩子都有了“大人”的表现，同时赋有“浓厚”的“童稚”秉性，活泼好动是他们的天性，因为是“大人”，所以敢做“大人”的事情，“搞破坏”的事情经常发生，正因为如此，初中的班主任或教师不得不“俯下身来”当“保姆”，“按下葫芦浮起瓢”，“教师保姆”很辛苦、很累。
我经过研究探索，找出了比较有效的方法：
首先定规，所定的规矩得让同学们讨论，让他们对规矩提出意见，然后在根据大家的意见重新修正，在大家都没有意见后制作成KT版挂着教室内;
其次分组，全班学生划分若干小组，推选小组长负责本组同学的日常行为，小组与小组之间相互监督;
第三检查，检查分定期检查和临时检查两种形式，对遵守规矩的学生给予表彰，不遵守规矩的学生提出批评，同時提出改正的建议。
因为规矩是他们同意的，获得表彰的同学理所当然，也增强他们自己的荣誉感;提出批评的同学无可辩驳，因为规矩是学生自己同意的。
这样，班主任或教师的主要任务就是指导学生的日常行为，而不是像“侦察兵”一样时时监督，教师不再是“保姆”，而是规范或纠正学生日常行为的“指导员”。
三、关爱孩子从“心”做起
从教学的第一天开始，我就担任班主任工作，近十年来从没停过。凡是当过班主任的老师都知道，班主任的工作千丝万缕，点点滴滴，只要你肯做，就有做不完的事。但它又无章可循，如何做好这些琐碎的事，是一个值得我们当班主任的老师共同探讨的问题。我所在的班级共有42名学生，孩子们成绩大多都很普通，并且比较顽皮，管理难度较大。但我认为作为班主任我就要相信学生，尊重学生，我相信每一位学生都有自己的创造强项，每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，特别还要体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，不让后进生成为掉队的孤雁，关爱他们的成长。我深刻体会到：做好班主任工作，必须要有奉献精神，把自己的全部心血倾注到教育事业上，必须用慈母般的心，关心热爱学生;尊重学生的人格，努力转化后进生，只有这样，才能做到教书育人的统一。多年的班主任工作使我深深体会到：尽心才能尽职责，用情方能创和谐。著名教育家陶行之说过："捧着一颗心来，不带半根草去。"在多年的教育教学工作中，我努力奉献，用自己的爱心浇灌着每一个孩子的心田。怀着对学生浓浓的爱，我尽力感染每一个学生，和孩子们一起创建了温暖、充满爱的集体。对于那些特殊学生，要给予他们更多的关爱。多年的教育教学工作让我领悟到： 爱学生是教师的天职，教师只有爱学生，才能更好的实现教书育人的目的;只有爱学生，学生才能从内心尊敬老师，才能听从教师的指导，按照教师的要求去做，所谓：“亲其师，信其道”。因而我把对教育事业的爱全部奉献给了我的学生们。
为了住宿的学生有事的时候能找到我，我的手机是二十四小时开机的。我告诉学生们，有事的时候第一要给老师打电话，然后再给父母打电话，因为就是有事，大多数家长也要几个小时之后才会赶到。就是这样一个小小的举动，曾帮助过很多孩子。我教过这样一名学生，他叫张洪涛，家住林口。一次张洪涛同学后半夜一点多患了疾病，他的室友联系到我。我接到电话后迅速赶到，打车带着她去医院医治。这件小事对一名教师来说无异于吃饭睡觉，但是却让张洪涛同学感受到母亲一样的爱。此事之后，张洪涛同学对我就有了一种特殊的感情，时常主动地找到我，与我诉说烦恼。我也经常就学习各方面的问题与他交谈。久而久之，同我谈心成了张洪涛的习惯。张洪涛同学上高中后，每次月考之后也总要回来和我谈心，说说学习的压力，这个时候我也会询问他的考试情况，再激励他继续努力拼搏。
正因为对孩子们充满了爱，学生们也会加倍的去爱你。初二下学期，我生病了，做了两次手术，住了近两个月的医院，近两个月没有给他们上课。中途有一次回学校请假，孩子们把我给围住了，关心我的病情。我在海林住院期间，班里几乎所有的学生都到医院来看我，给我带来了很多的温暖，并且孩子们来了之后都不肯走，怕我寂寞，陪我聊天。有一天还赶上了母亲节，孩子们拿着鲜花，我第一次感受到了当母亲的感觉，是他们让我一次次感动，我感受到了作为一名班主任的幸福，得到了领导和老师们的认可。
教育学生的方法很多，但是一定要找到最适合自己班级孩子的方法，这样会更加的行之有效。教育是个慢功夫，还需要我们在教育学生的过程中用耐心、恒心、和爱心的包裹之下一起给予学生，所谓大爱无言，教育需要润物细无声。收获的过程也许会很漫长，也许还会反反复复，但只要你有足够的耐心，那么一定可以静待花开。
自大学毕业担任教师以来，在“教”孩子的同时，自己受益颇多，对“教育”的认识从“迷茫”逐渐变得“清晰”，也逐步认识到教育“使受教育者在德、智、体、美、劳全面发展”的核心内涵——学习是学生的事情，教师的作用在于传授、引导、帮助、解惑、鼓励与纠错。
以下是我对教育的粗浅认识，希望能够分享，更希望同行的斧正。
一、兴趣培养是教师尤其是班主任常抓不懈的工作
兴趣是最好的老师，少年的学习往往是带着“兴趣”进行的，很多时候具有很强的任性和韧性，有一句话是这样说的：当某人对某件事感兴趣时，负担重一点也不感觉累，但当他（她）不感兴趣时，看一眼就觉得累。
我担任初中的班主任和语文教师，他们是在12岁左右进入我们学校的。孩子的兴趣是广泛的，但他们的兴趣是随意的或任性的，对学习是谁的事情，还没建立明确的概念：是父母让我来上学的，是老师让我做作业的。这种“跟着感觉走”是长期经形成的“惯性”。
改变“惯性”自然是不易的，作为班主任和语文教师，我把语文教学内容与“游戏”进行对接，通过“成语接龙”、“脑筋急转弯”等方式进行趣味化教学，通过“歌韵比赛”、“作文比赛”等营造学语文的氛围，展示一篇（一段）范文，让学生自主理解、发挥，然后再评讲，使学生比较、理解和领悟不同词语、不同的表达方式所产生的效果。
把教学内容“渗透”到“兴趣”的氛围中，不但可顺利进行教学，还可以把学生的“其他兴趣”调整到学习上来。这样可使学生在不知不觉中，把学习当成自己的事情。一旦学生把学习当成自己的事情，他（她）表现出来的学习任性和韧性令人叹服。有一次，我正在开会，一个学生拿着作业本在会议室门外等候，等候的原因是作业中有一个问题，自己想了很多办法还是没有解决，要请教老师。后来我问他：“老师在开会，你可以在第二天再问老师啊”，他很诡异的回答：“问题不解决，我睡不着觉。”
一般来讲，初中学生还没有“把学习当成自己事情”的意识，老师或家长强加给他（她），多数的结果是“反弹”。通过兴趣培养，使他们自己“说不清”，而事实上学习已经成为自己乐意做并且一定做好的事情，不失为有效地教育方法。
二、从“辛苦”的保姆到合格的“指导员”
初中学生，首先要完成从小学“自由式”或“松散式”的教学环境中过渡到“纪律式”的教学环境中，他们自己也“长大了”，这个年龄的孩子都有了“大人”的表现，同时赋有“浓厚”的“童稚”秉性，活泼好动是他们的天性，因为是“大人”，所以敢做“大人”的事情，“搞破坏”的事情经常发生，正因为如此，初中的班主任或教师不得不“俯下身来”当“保姆”，“按下葫芦浮起瓢”，“教师保姆”很辛苦、很累。
我经过研究探索，找出了比较有效的方法：
首先定规，所定的规矩得让同学们讨论，让他们对规矩提出意见，然后在根据大家的意见重新修正，在大家都没有意见后制作成KT版挂着教室内;
其次分组，全班学生划分若干小组，推选小组长负责本组同学的日常行为，小组与小组之间相互监督;
第三检查，检查分定期检查和临时检查两种形式，对遵守规矩的学生给予表彰，不遵守规矩的学生提出批评，同時提出改正的建议。
因为规矩是他们同意的，获得表彰的同学理所当然，也增强他们自己的荣誉感;提出批评的同学无可辩驳，因为规矩是学生自己同意的。
这样，班主任或教师的主要任务就是指导学生的日常行为，而不是像“侦察兵”一样时时监督，教师不再是“保姆”，而是规范或纠正学生日常行为的“指导员”。
三、关爱孩子从“心”做起
从教学的第一天开始，我就担任班主任工作，近十年来从没停过。凡是当过班主任的老师都知道，班主任的工作千丝万缕，点点滴滴，只要你肯做，就有做不完的事。但它又无章可循，如何做好这些琐碎的事，是一个值得我们当班主任的老师共同探讨的问题。我所在的班级共有42名学生，孩子们成绩大多都很普通，并且比较顽皮，管理难度较大。但我认为作为班主任我就要相信学生，尊重学生，我相信每一位学生都有自己的创造强项，每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，特别还要体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，不让后进生成为掉队的孤雁，关爱他们的成长。我深刻体会到：做好班主任工作，必须要有奉献精神，把自己的全部心血倾注到教育事业上，必须用慈母般的心，关心热爱学生;尊重学生的人格，努力转化后进生，只有这样，才能做到教书育人的统一。多年的班主任工作使我深深体会到：尽心才能尽职责，用情方能创和谐。著名教育家陶行之说过："捧着一颗心来，不带半根草去。"在多年的教育教学工作中，我努力奉献，用自己的爱心浇灌着每一个孩子的心田。怀着对学生浓浓的爱，我尽力感染每一个学生，和孩子们一起创建了温暖、充满爱的集体。对于那些特殊学生，要给予他们更多的关爱。多年的教育教学工作让我领悟到： 爱学生是教师的天职，教师只有爱学生，才能更好的实现教书育人的目的;只有爱学生，学生才能从内心尊敬老师，才能听从教师的指导，按照教师的要求去做，所谓：“亲其师，信其道”。因而我把对教育事业的爱全部奉献给了我的学生们。
为了住宿的学生有事的时候能找到我，我的手机是二十四小时开机的。我告诉学生们，有事的时候第一要给老师打电话，然后再给父母打电话，因为就是有事，大多数家长也要几个小时之后才会赶到。就是这样一个小小的举动，曾帮助过很多孩子。我教过这样一名学生，他叫张洪涛，家住林口。一次张洪涛同学后半夜一点多患了疾病，他的室友联系到我。我接到电话后迅速赶到，打车带着她去医院医治。这件小事对一名教师来说无异于吃饭睡觉，但是却让张洪涛同学感受到母亲一样的爱。此事之后，张洪涛同学对我就有了一种特殊的感情，时常主动地找到我，与我诉说烦恼。我也经常就学习各方面的问题与他交谈。久而久之，同我谈心成了张洪涛的习惯。张洪涛同学上高中后，每次月考之后也总要回来和我谈心，说说学习的压力，这个时候我也会询问他的考试情况，再激励他继续努力拼搏。
正因为对孩子们充满了爱，学生们也会加倍的去爱你。初二下学期，我生病了，做了两次手术，住了近两个月的医院，近两个月没有给他们上课。中途有一次回学校请假，孩子们把我给围住了，关心我的病情。我在海林住院期间，班里几乎所有的学生都到医院来看我，给我带来了很多的温暖，并且孩子们来了之后都不肯走，怕我寂寞，陪我聊天。有一天还赶上了母亲节，孩子们拿着鲜花，我第一次感受到了当母亲的感觉，是他们让我一次次感动，我感受到了作为一名班主任的幸福，得到了领导和老师们的认可。
教育学生的方法很多，但是一定要找到最适合自己班级孩子的方法，这样会更加的行之有效。教育是个慢功夫，还需要我们在教育学生的过程中用耐心、恒心、和爱心的包裹之下一起给予学生，所谓大爱无言，教育需要润物细无声。收获的过程也许会很漫长，也许还会反反复复，但只要你有足够的耐心，那么一定可以静待花开。