开始从事服装专业教育以来，深感在职业学校专业理论教育中，虽然课程设置都以实际应用为导向，但仍存在学生学习积极性不高的现象，学生学习兴趣的培养与激发，成为提高服装理论教学质量的关键。爱因斯坦曾经说过：“能培养独创性和唤起学生对知识的愉悦，是教师的最高本领。”说的正是这个道理。因此本人在教学中长期运用多媒体课件这一现代化教学设备，反复修正过程中得出一些体会。
　　一 、 改变教育模式的必要性
　　现代教育讲究因材施教，提倡素质教育。但在粉笔字、大黑板的说教课堂里，尤其对于一些叛逆而富有个性的职校学生，这显然很难。例如在讲述中西方服装史时，很难通过文字或者只字片语阐述服装在历史中的变迁，或者东方与西方服饰在某一时段受宗教和政治的影响而发生的微妙的变化和映射。这样一来，不仅教学质量下降，也会影响学生对老师的信任度和认可度。于是这种新的教育模式——多媒体课件，为新兴的教育理念找到了契合点，也为教师在课堂上更好的教书育人提供了一个途径。
　　二、 多媒体课件存在的优势
　　1.视觉效应。
　　多媒体课件运用其丰富的文字呈现方式、真实的举例图片、优美的图形、精彩的视频，首先从生理上影响了人们对事物的关注时间。有关注就会有兴趣，有兴趣就会有动力。在视觉的吸引之下，多媒体强大的图片和视频功能则可以为学生提供大量的物证和实例，让抽象的内容具体化。职业学院的服装专业强调实际应用的同时，也应保证理论内涵上的充实。
　　2.互动效应。
　　在以往的教学模式中，老师和学生可能往往只是简单的教与学。而多媒体课件在课堂中的有效应用，就可以使教师通过图片、视频的讲演来向学生传递信息和知识，使学生很容易接受，同时这样也节省了教师板书的时间，师生间有了更多的互动空间——教师可以通过学生在看多媒体课件时的反应，来判断其对于本阶段知识的理解和掌握程度，可以通过学生对事物的看法来了解学生，分析学生的性格及特点，对不同的学生在以后的施教中加以调整和融合，真正达到因材施教的目的。
　　这一特点在服装设计课上的效果就十分明显，有了多媒体课件，只需老师播放课前准备好的图稿，加以讲解说明。
　　3.认同效应。
　　对于老师而言，多媒体课件也是扩充教师知识面，提升教师在学生中地位，增添魅力度和信任度的有力武器。在以往的教育模式中，如果只会背书式教育的老师往往得不到学生的认可，老师的教育行为不被学生尊重，有时甚至不能维持良好的课堂纪律，教学质量不言而喻。然而当课堂上加入多媒体课件时，老师需要在课前就开始准备，需要对课堂上要讲述的内容加以巩固和理解，查阅各类文献资料并从中找寻相关点，加以剖析说明。
　　教师通过多媒体课件的讲解和演示，让学生不断的获得书本外新奇的知识，社会上及时的信息。打开学生的求知欲，让学生爱上课堂爱上学习，满心期待着老师的再次讲演。
　　三、 多媒体的运用还应注意“度”
　　时下，课堂教学利用多媒体课件成了一种时尚，仿佛缺少多媒体课件就不能成为好课。多媒体课件在教学中所起的积极作用是肯定的，应提倡使用。但要讲究适度，并非越多越好。那种不管需要与否，幻灯、动画一起上，图画、文字、声音一个都不少，以为课件做得越精美、越细致，越是能显示出制作者的水平的做法是不可取的。孰不知本末倒置，花过多力气制作课件，而忽视对教材的钻研，对学生情况的把握，对教法的研究，结果只会导致课堂质量的降低。没有必要什么内容都使用多媒体课件，要根据内容合理安排。以达到教学目地为最终目标，如果有的内容本来就是要培养学生抽象思维能力的，再用多媒体课件使它变得十分的直观就适得其反了。因此如果忽视多媒体“辅助性”所进行的教育肯定是片面的，也就无法培养出高素质的人才。
　　利用多媒体进行教学的最终目的就是为了达到优化的教学效果，因此无论是现代媒体还是传统媒体，只要是能优化教学效果就是针对于这一教学内容来说最适合的媒体。多媒体课件作为科技与教育结合的一种新的模式，逐渐成为教师优化教学的一种手段，是我国教育现代化的标志之一，是一件好事，应该大力提倡。同时也应该看到多媒体课件不是电化教育的全部内容，更不是教育的全部内容，故而在具体教学实践中一定要根据实际情况处理好各种关系，更好地发挥它的效能。
　　作者单位 江苏省江阴中等专业学校
　　编辑  张晓楠