关于高中数学课堂教学中的差异教学问题

来源 :中华少年 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sheishei
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
高中数学教学在很多方面存在着教学方法上的问题,一般进入高中的学生学习能力水平参差不齐,在学习过程中很容易出现差距,而这些差异是客观存在的,学生的素质高低不齐,这必然不能将全部学生都照顾到,要兼顾个性差异的学生则需要在数学教学上采用差异教学法来指导进行授课。本文结合个人教学改革经历向大家重点介绍差异教学法的具体应用,仅供参考。 There are many teaching methodological problems in high school mathematics teaching. Generally speaking, the students’ ability to learn in senior high schools varies greatly. It is easy to find a gap in the learning process. These differences exist objectively. The quality of students is uneven, This must not be taken care of by all the students. Students who need to take individuality into account will need to use differential teaching methods in mathematics teaching to guide their teaching. This article combines individual teaching reform experience to introduce the specific application of the difference teaching method, for reference purposes only.
其他文献
上世纪80年代后期,我调入县侨办,负责主编开平县级民办侨刊——《开平明报》。其时,吴荣治先生已从香港回乡投资办企业,并积极支持家乡兴教助学,襄助公益,早已名闻遐迩。1993
根据中国高校科技期刊研究会对外联络委员会、中国科学技术期刊编辑学会国际交流工作委员会国际检索系统咨询部(http://www.cessp.org.cn/ch/index.aspx)日前所公布的统计结
介绍了汽车散热器(汽车水箱)干式自动检漏仪对散热器的密封性指标进行快速定量检测的传感器原理,仪器系统的硬件、软件的设计以及检测气路的设计,给出了仪器检测标准的近似计算公
【摘要】随着中国特色社会主义的发展,社会中普遍出现了“重智育、轻德育”、“重理工、轻人文”的现象,在此背景下,初中思想品德课教师(以下简称初中政治教师)生存与发展空间也越来越被压缩。作为对青少年学生进行德育教育以及党和国家基本路线方针政策教育的主力军,初中政治教师如何顶住压力,提升生存与发展空间,成为亟待解决的问题。  【关键词】初中思想品德课教师 生存与发展空间  【中图分类号】G63【文献标识
摘 要:“学案”是教师为开启学生的智能,发展学生的能力而设计的,并由学生直接参与、教师引导下完成的一系列问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。自各地学校实施课改后,各学科都应用学案导案,初中思想品德课堂教学也不例外。使用导学案后对提高思想品德课的教学实效,重视思维方法的训练和培养起到了很大的作用。  关键词:初中思想政治;导学案;策略与实效  中图分类号:G633.2 文献标识码: A 文章编号
在教育战线上,他以很高的教师个人综合素质、精湛熟练的学科专业知识、新颖独特的课堂教学设计和诙谐幽默的课堂语言、全新的教学理念和敬业精神,在教学上赢来了一片收获:198
先天性青光眼的手术治疗方法较多,国内关于外路Schlemm管及小梁切开术的报告很少。使用手术显微镜对开展此术式提供了有利条件。我院自1987年7月来收治了10个月以上较晚期先
最近研究的砂岩酸化模型表明 ,氟硅酸 (H2 SiF6)与黏土的二次反应对消除地层损害作用极大。传统的观点认为 ,在二次反应中可能产生的沉淀对处理结果不利。但是 ,本文提出的采
“两廊一圈”,即“昆明—老街—河内—海防—广宁”、“南宁—谅山—河内—海防—广宁”两个经济走廊和“环北部湾经济圈”。广西涉及其中的“一廊”和“一圈”,这表明广西在中
【摘要】本文从三个方面论述图片在高中历史教学中的有效运用。  【关键词】图片 体验 探究 激发兴趣 发现 有效 想象力  【中图分类号】G633.51【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)19-0052-01  学生学习历史的过程是对历史的体验和探究的过程,只有通过体验和探究,才能把陌生的、外在的、遥远的历史对象变为熟悉的、可以与之交流的对象,才能在头脑中形成历史表象。在体验