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当代教育已经否定了传统教学中教育者视教材为“圣经”的教学理念，一时陷于迷茫的教育者应更好的“反求诸己”，用诠释学的素养来充实自己。现代诠释学启发教育者以更开放的态度，从历史的角度对待教材；注重师生“视域的融合”，重视意义的生成性、创造性：注重对师生”先入之见”的接纳，重视教学的主体参与性；重视意义对现实和将来生活的关照，注重教学的时代性。