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【摘要】在我国当今社会的大背景下，人才已经成为社会的必需品，如何为社会注入新鲜的人才血液已经成为我国教育界值得探讨的一个问题.正所谓好的教育要涉及学生的各个方面，数学作为高中学生的必修课程，其重要性是不言而喻的.好的数学教学方法才能培养学生严谨的思维方式.因此，我们必须在新课改的前提下，提出合理的高中数学教学方法，从而培养出一批整体素质过硬的好学生.
数学是高中课程中的必修课，不仅能使学生学到数学知识，更重要的是学生在学习数学的过程中能很好地锻炼自己分析问题以及解决问题的能力.同时，学生通过解决数学问题还能够锻炼出一种比较严谨的思维方式，这不仅有利于数学成绩的提高，还有利于提高学生自主解决一些实际问题的能力.因此，我们必须积极地推进高中数学教学模式改革，找出一种符合我国学生思维方式的数学教学方法，为我国培养出一批能力突出的新时代青年.
一、高中数学的重要性
高中数学不仅是对初中数学的延伸，更是学好高等数学的基础，起到了承上启下的作用.学生通过学习数学知识，解决数学问题，还能形成一种严密的逻辑思维以及精准的推理计算能力.高中数学教学有利于培养学生的自主创新能力，一定程度上提高我国新时代青年的整体文化素质.
二、目前高中数学教学的弊端
（一）不利于培养学生主动学习的能力
目前我国高中数学课程所采用的教学方法通常都是教师先对一些解题方法和基本概念进行讲解，然后将自己对这些知识的理解教给学生.学生往往处于被动的学习状态，习惯于在课堂上只听教师讲课而不去独立思考.受到传统教学模式的限制，学生不能很好地主动思考问题，成为一名被动的知识接受者，丧失了自己探索知识的习惯，对教师的依赖性增大.
（二）过度重视学生解题能力
学校过度重视升学率，从而使得很多教师在教授数学知识时只重视对学生解题能力的培养，有些学校为了快速提高学生的成绩甚至教给学生一些解套路题的固定方法，这不仅容易使学生丧失自己独立思考问题的习惯，更容易使学生的依赖性太强.
（三）教学效率不高
为了让大部分学生能够掌握基本知识，往往采用传统的魔鬼式的训练来提高学生的成绩，使教学效率不高.
三、高中数学教学方法改革策略
（一）转变教学观念
在新课程标准中，数学教材内容出现了许多新的知识，教师应该及时转变教学观念，强化认识，以确保数学教学活动的有效展开.例如，在教材的第二章“算法的初步”中，顺应当前时代发展趋势，加入了计算机的相关内容，前后两个步骤之间必须存在严谨的逻辑关系，学生必须充分理解，虽然在实际解题过程中可以将部分简单的步骤省略，但是如果要将算法程序放到计算机上运行，则必须保证步骤的全面性.因此，教师应该及时更新观念，从新课标的相关要求出发，加强对学生数学思想方法的培养.
（二）完善教学方法
在数学学习活动中，兴趣始终是最好的老师.数学教师应该对教学方法进行丰富和完善，加强对学生数学兴趣的培养.教学内容的抽象性是影响教学效率的关键，很容易引发学生的畏惧心理.教師应该对传统的教学方法进行改进和创新，将抽象的内容形象化、具体化、生动化，激发学生的学习兴趣.在高中数学中可以采用的教学方法包括探究式教学、情境教学等，其中情境教学是最为常用，所谓情境教学，是指在教学过程中，教师结合具体的教学内容，有针对性地引入或者创设具有一定情境色彩、以形象为主体的生动场景，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生对教材内容进行理解，使得学生获得全面发展的教学方法.教师在教学过程中，可以结合生活实际，创设相关的教学情境，将抽象的理论转化为学生所熟知的概念和问题，从而方便其进行理解和体会，也可以应用数学知识，解决生活中遇到的各种问题，提升教学的有效性.例如，在对函数的基本性质进行教学时，关于函数的最值问题，教师可以利用多媒体设备，向学生播放一段烟花视频，然后引导学生进行联想：人们都期望烟花的燃放可以达到最大值，那么，烟花弹在距离地面何种高度爆炸，何时爆炸，才能达到最佳的效果呢？高度（h）与时间（t）存在怎样的关系，又如何对这种关系进行确定呢？这样，可以激发学生学习数学的兴趣，从而有效提升课堂教学效率.
（三）创新教学模式
数学教学必须加强对学生自主学习能力的培养，引导学生积极主动地掌握数学知识，并能够对所学的知识进行合理应用.教师应该对教学模式进行创新，摒弃传统的“填鸭式”教学，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，在课堂设计中自身更多的是作为教学活动的组织者、引导者和参与者.教师在课堂教学中，可以预先提出相应的课题，鼓励学生组成学习小组，对课题进行研究和讨论，然后在课堂上就自身的见解和认识进行小组之间的讨论和交流，这样，不仅可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升学生学习的自主性，还可以对学生的团队意识及沟通能力进行培养，促进学生全面健康地发展.另一方面，教师应该组织学生开展相应的课外探索活动，使得学生充分体验数学发现和创造的历程，体会数学的魅力所在.例如，在对指数函数进行教学时，教师可以结合相应的情境，使学生能够明确指数函数的相关概念，然后由学生进行分组讨论，提出自己的见解，教师对学生的见解进行评价和指导，引导学生对指数函数的性质进行归纳和总结.这样，不仅可以使得学生更加轻松地掌握新的知识，还可以拓宽学生的思维.
（四）强化引导教学
教师在进行教学的过程中，应该注重对学生探索能力的培养，促进其探索能力的提高.数学课程学习的核心和精髓，在于不懈的探究和求索，高中数学处于基础数学和高等数学的过渡阶段，培养学生的探索能力，对提高数学学习的有效性是非常重要的.在实际教学中，教师应该以学生为主体，为其提供动手实践的机会，使得学生能够通过自身的实践，得出正确的结果，从而提高其探索能力.教师应该确立不断探索的教学目标，在教学过程中，通过典型示范，使得学生体会到探索的乐趣，在潜移默化中提高学生的探索意识和探索能力.
四、总 结
在当前素质教育不断深化的背景下，新课标的出现对高中数学教学提出了更高的要求.高中数学教师要及时更新教育观念，认识到数学教学是师生之间相互交流、互动以及共同发展的过程，对教学方式和教学方法进行改革和创新，从学生的认知规律出发，对教材内容进行再创造，为学生提供良好的学习环境，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，推动数学课程改革不断深入持久的发展.
数学是高中课程中的必修课，不仅能使学生学到数学知识，更重要的是学生在学习数学的过程中能很好地锻炼自己分析问题以及解决问题的能力.同时，学生通过解决数学问题还能够锻炼出一种比较严谨的思维方式，这不仅有利于数学成绩的提高，还有利于提高学生自主解决一些实际问题的能力.因此，我们必须积极地推进高中数学教学模式改革，找出一种符合我国学生思维方式的数学教学方法，为我国培养出一批能力突出的新时代青年.
一、高中数学的重要性
高中数学不仅是对初中数学的延伸，更是学好高等数学的基础，起到了承上启下的作用.学生通过学习数学知识，解决数学问题，还能形成一种严密的逻辑思维以及精准的推理计算能力.高中数学教学有利于培养学生的自主创新能力，一定程度上提高我国新时代青年的整体文化素质.
二、目前高中数学教学的弊端
（一）不利于培养学生主动学习的能力
目前我国高中数学课程所采用的教学方法通常都是教师先对一些解题方法和基本概念进行讲解，然后将自己对这些知识的理解教给学生.学生往往处于被动的学习状态，习惯于在课堂上只听教师讲课而不去独立思考.受到传统教学模式的限制，学生不能很好地主动思考问题，成为一名被动的知识接受者，丧失了自己探索知识的习惯，对教师的依赖性增大.
（二）过度重视学生解题能力
学校过度重视升学率，从而使得很多教师在教授数学知识时只重视对学生解题能力的培养，有些学校为了快速提高学生的成绩甚至教给学生一些解套路题的固定方法，这不仅容易使学生丧失自己独立思考问题的习惯，更容易使学生的依赖性太强.
（三）教学效率不高
为了让大部分学生能够掌握基本知识，往往采用传统的魔鬼式的训练来提高学生的成绩，使教学效率不高.
三、高中数学教学方法改革策略
（一）转变教学观念
在新课程标准中，数学教材内容出现了许多新的知识，教师应该及时转变教学观念，强化认识，以确保数学教学活动的有效展开.例如，在教材的第二章“算法的初步”中，顺应当前时代发展趋势，加入了计算机的相关内容，前后两个步骤之间必须存在严谨的逻辑关系，学生必须充分理解，虽然在实际解题过程中可以将部分简单的步骤省略，但是如果要将算法程序放到计算机上运行，则必须保证步骤的全面性.因此，教师应该及时更新观念，从新课标的相关要求出发，加强对学生数学思想方法的培养.
（二）完善教学方法
在数学学习活动中，兴趣始终是最好的老师.数学教师应该对教学方法进行丰富和完善，加强对学生数学兴趣的培养.教学内容的抽象性是影响教学效率的关键，很容易引发学生的畏惧心理.教師应该对传统的教学方法进行改进和创新，将抽象的内容形象化、具体化、生动化，激发学生的学习兴趣.在高中数学中可以采用的教学方法包括探究式教学、情境教学等，其中情境教学是最为常用，所谓情境教学，是指在教学过程中，教师结合具体的教学内容，有针对性地引入或者创设具有一定情境色彩、以形象为主体的生动场景，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生对教材内容进行理解，使得学生获得全面发展的教学方法.教师在教学过程中，可以结合生活实际，创设相关的教学情境，将抽象的理论转化为学生所熟知的概念和问题，从而方便其进行理解和体会，也可以应用数学知识，解决生活中遇到的各种问题，提升教学的有效性.例如，在对函数的基本性质进行教学时，关于函数的最值问题，教师可以利用多媒体设备，向学生播放一段烟花视频，然后引导学生进行联想：人们都期望烟花的燃放可以达到最大值，那么，烟花弹在距离地面何种高度爆炸，何时爆炸，才能达到最佳的效果呢？高度（h）与时间（t）存在怎样的关系，又如何对这种关系进行确定呢？这样，可以激发学生学习数学的兴趣，从而有效提升课堂教学效率.
（三）创新教学模式
数学教学必须加强对学生自主学习能力的培养，引导学生积极主动地掌握数学知识，并能够对所学的知识进行合理应用.教师应该对教学模式进行创新，摒弃传统的“填鸭式”教学，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，在课堂设计中自身更多的是作为教学活动的组织者、引导者和参与者.教师在课堂教学中，可以预先提出相应的课题，鼓励学生组成学习小组，对课题进行研究和讨论，然后在课堂上就自身的见解和认识进行小组之间的讨论和交流，这样，不仅可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升学生学习的自主性，还可以对学生的团队意识及沟通能力进行培养，促进学生全面健康地发展.另一方面，教师应该组织学生开展相应的课外探索活动，使得学生充分体验数学发现和创造的历程，体会数学的魅力所在.例如，在对指数函数进行教学时，教师可以结合相应的情境，使学生能够明确指数函数的相关概念，然后由学生进行分组讨论，提出自己的见解，教师对学生的见解进行评价和指导，引导学生对指数函数的性质进行归纳和总结.这样，不仅可以使得学生更加轻松地掌握新的知识，还可以拓宽学生的思维.
（四）强化引导教学
教师在进行教学的过程中，应该注重对学生探索能力的培养，促进其探索能力的提高.数学课程学习的核心和精髓，在于不懈的探究和求索，高中数学处于基础数学和高等数学的过渡阶段，培养学生的探索能力，对提高数学学习的有效性是非常重要的.在实际教学中，教师应该以学生为主体，为其提供动手实践的机会，使得学生能够通过自身的实践，得出正确的结果，从而提高其探索能力.教师应该确立不断探索的教学目标，在教学过程中，通过典型示范，使得学生体会到探索的乐趣，在潜移默化中提高学生的探索意识和探索能力.
四、总 结
在当前素质教育不断深化的背景下，新课标的出现对高中数学教学提出了更高的要求.高中数学教师要及时更新教育观念，认识到数学教学是师生之间相互交流、互动以及共同发展的过程，对教学方式和教学方法进行改革和创新，从学生的认知规律出发，对教材内容进行再创造，为学生提供良好的学习环境，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，推动数学课程改革不断深入持久的发展.