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摘 要：英语阅读，就像一个人成长一样，总要经历一个过程，你看不到它每天细微的变化，但是只要每天都有积累，它时时刻刻都在进步。只要经过了一定量的积累定能达到质的飞跃。下面笔者谈谈初中英语阅读素养提升的点滴思考。[1]
关键词：英语阅读；素养；初中
读英语，读出正能量
不知各位同行有没有发现这样一个现象：不知从什么时候起，许多学生特别喜欢在英语日记里用张爱玲的名言，甚至有个别夸张一点的，不提张爱玲，不落笔。我与其他老师交流后，发现他们班级也是如此。最多一次，全班60个人，有42个写到了张爱玲。
对此，我很想说点什么。因为，我最喜欢的是鲁迅。
作为一名英语教师，我们要时刻给学生传递正能量。英语课上，我们会和很多作家对话。作品是作家一辈子风格和风骨的凝结，学生表面上是接受他们的文字，但品读文字就是品味作家的人生。学生每天沐浴在如此的氛围中，等于接受着人生的洗礼。
我们要让学生知道，阅读兴趣可以广泛，个人专长可以各异。但有些原则性的东西是不能丢的。
学生折服于张爱玲的才情，慨叹她的经历，甚至有不少人爱屋及乌，对其曾经的丈夫胡蘭成的作品也颇为欣赏，甚至对其本人欣赏不已；许多人偏爱周作人的情趣盎然、冲淡平易的美文小品，甚至得出结论，“鲁迅不及其二弟”。
我要对学生说，胡兰成与张爱玲“岁月静好，现世安稳”的爱情故事是传奇的，胡兰成的《今生今世》是有艺术价值的，但他做过汉奸；周作人的小品文是绝妙的，感觉灵敏、见解新颖，但他也做过汉奸。我会告诉学生，失节事大，读书人最看重的是人品。
读英语，读出深意蕴
想起简.奥斯汀，遭受阻挠感情受挫的她倔强地终身未嫁，可是《傲慢与偏见》中的幽默风趣机智以及那美好的结局给了多少人梦幻与憧憬？英语教学也是这样，有中考在，又不天天使用英语，遭受阻挠感情受挫在所难免。可是英语带来的美好，是不是也需光阴荏苒、时光沉淀才能真正体会？
刘勰说，沿波讨源，虽幽必显。人们阅读、解读文章的方法是以文为本“沿波讨源”。读者看一篇文章、学生学习一篇文章，都是由文辞入手，逐词逐句去解读作品，发幽探微，即使是隐微的内容，也会使它显露出来。“沿波讨源”是比喻，是说读文章的人一词一词、一句话一句话地理解文字的意蕴，一步步了解作者的情感世界，这样做好比是沿着水波寻找源头一样，寻找到作者的写作意图、寻找到文章的主题思想，即使有的文章的作者他的情感隐藏很深，只要这样做，也能够把藏得很深的情感让它显现出来。刘勰的话告诉了我们一条正确的阅读思维途径，使用这种方法阅读、解读文章的结果就能够是“虽幽必显”。[2]
所以，英语老师在引领学生学习时，不论是什么体裁的文章，都必须从解读文章的语言入手，逐词逐句去解读作品，掌握文章语言所写的景物、事物，理解文章语言所议论的事理，感悟文章的意蕴和思想内涵。
Hold fast to dreams
For if dreams
Life is a broken-winged bird
That cannot
Hold fast to dreams
For when dreams
Life is a barren（['b?r（?）n] 贫瘠的）field
Frozen with
当和学生一起读这首诗的时候，就要一句一句地读出它的意象，bird，field，读出诗人所要表达的情感。读出对梦想的那份矢志不渝。
读英语，读出基本功
学生的英语表达需要慢慢积累；学生的短语要长期背诵，慢慢积累；学生的阅读理解阅读能力需要不断地阅读，慢慢积累。
学生的英语写作能力不是一蹴而就的，需要一篇一篇地写，慢慢提高；学生的英语口语交际能力不是一日之功，需要自然大方，积极乐观地长期锻炼；学生的英语综合学习能力不是一学年、两学年的事情，需要锲而不舍地经年累月地锻炼积累。
有一位英语女教师别无他长，只有一优点，就是善于读书，且英语语音标准，音质优美。同学们都喜欢听她读书，上她英语课，听她读书是一种享受。于是，这位女教师，上英语课没有其他活动，就是带领学生读书，一篇一篇地读，一本一本地读；慢慢地读，细细地读。不认识的单词和学生一起查，不懂意思的词语和学生一起悟，然后，还是一如继往地读。
教学进度比别人慢，一篇英语课文多次读，你读，我读，大家都读；全班同学都多次地读，从课内到课外。考试次数比人家少，学生喜欢与老师一起慢慢地读英语。
第一次考试，她班的成绩，不太好。再考试她班的成绩，不太差。此后，她的成绩好于其他班的成绩。看来，她学生的英语知识根系已经扎好。这个老师就是古代那个善于种树的郭橐驼。
Although Chinese Women’s National Volleyball Team
failed at first in Rio Olympics 2016，the head
coach Lang Ping didn’t lose heart or give up.She
remained calm.They succeeded in winning the
championship.Zhu Ting scored the highest points.
They realized their dreams.这是一篇新闻节选，当教师与学生一遍遍读的时候，英语的美出现了，英语的词法出现了，英语的语感出现了，英语的基本功练就了，最后读出了英语的素养。它在路上。这个“读”是一个慢的过程。“慢”是它的“神”，就好比唐僧取经，用脚步丈量人生，迎日出，送晚霞，个中滋味，切身经历，这本身就是修行。这样的“读”，就是师生一起的英语修行。
结束语：英语课外的阅读，让我想到了四个字——静水流深，英语阅读教学应该是一种渗透式教育，就像春雨点点滴滴，润物细无声般缓缓地流入学生的心田、脑海。英语的阅读学习是需要不断地积累与感悟的，教师不要想着一朝一夕，一下子就能把英语阅读整好。
参考文献
[1] 夏云云 当差距产生之后――对两个班成绩差距归因的行动研究[J] 教学月刊：中学版（教学管理）2006
[2] 纪福银 语言习得理论在英语口语教学中的应用[J] 河北能源职业技术学院学报 2013
（作者单位：江苏省启东市继述中学）
关键词：英语阅读；素养；初中
读英语，读出正能量
不知各位同行有没有发现这样一个现象：不知从什么时候起，许多学生特别喜欢在英语日记里用张爱玲的名言，甚至有个别夸张一点的，不提张爱玲，不落笔。我与其他老师交流后，发现他们班级也是如此。最多一次，全班60个人，有42个写到了张爱玲。
对此，我很想说点什么。因为，我最喜欢的是鲁迅。
作为一名英语教师，我们要时刻给学生传递正能量。英语课上，我们会和很多作家对话。作品是作家一辈子风格和风骨的凝结，学生表面上是接受他们的文字，但品读文字就是品味作家的人生。学生每天沐浴在如此的氛围中，等于接受着人生的洗礼。
我们要让学生知道，阅读兴趣可以广泛，个人专长可以各异。但有些原则性的东西是不能丢的。
学生折服于张爱玲的才情，慨叹她的经历，甚至有不少人爱屋及乌，对其曾经的丈夫胡蘭成的作品也颇为欣赏，甚至对其本人欣赏不已；许多人偏爱周作人的情趣盎然、冲淡平易的美文小品，甚至得出结论，“鲁迅不及其二弟”。
我要对学生说，胡兰成与张爱玲“岁月静好，现世安稳”的爱情故事是传奇的，胡兰成的《今生今世》是有艺术价值的，但他做过汉奸；周作人的小品文是绝妙的，感觉灵敏、见解新颖，但他也做过汉奸。我会告诉学生，失节事大，读书人最看重的是人品。
读英语，读出深意蕴
想起简.奥斯汀，遭受阻挠感情受挫的她倔强地终身未嫁，可是《傲慢与偏见》中的幽默风趣机智以及那美好的结局给了多少人梦幻与憧憬？英语教学也是这样，有中考在，又不天天使用英语，遭受阻挠感情受挫在所难免。可是英语带来的美好，是不是也需光阴荏苒、时光沉淀才能真正体会？
刘勰说，沿波讨源，虽幽必显。人们阅读、解读文章的方法是以文为本“沿波讨源”。读者看一篇文章、学生学习一篇文章，都是由文辞入手，逐词逐句去解读作品，发幽探微，即使是隐微的内容，也会使它显露出来。“沿波讨源”是比喻，是说读文章的人一词一词、一句话一句话地理解文字的意蕴，一步步了解作者的情感世界，这样做好比是沿着水波寻找源头一样，寻找到作者的写作意图、寻找到文章的主题思想，即使有的文章的作者他的情感隐藏很深，只要这样做，也能够把藏得很深的情感让它显现出来。刘勰的话告诉了我们一条正确的阅读思维途径，使用这种方法阅读、解读文章的结果就能够是“虽幽必显”。[2]
所以，英语老师在引领学生学习时，不论是什么体裁的文章，都必须从解读文章的语言入手，逐词逐句去解读作品，掌握文章语言所写的景物、事物，理解文章语言所议论的事理，感悟文章的意蕴和思想内涵。
Hold fast to dreams
For if dreams
Life is a broken-winged bird
That cannot
Hold fast to dreams
For when dreams
Life is a barren（['b?r（?）n] 贫瘠的）field
Frozen with
当和学生一起读这首诗的时候，就要一句一句地读出它的意象，bird，field，读出诗人所要表达的情感。读出对梦想的那份矢志不渝。
读英语，读出基本功
学生的英语表达需要慢慢积累；学生的短语要长期背诵，慢慢积累；学生的阅读理解阅读能力需要不断地阅读，慢慢积累。
学生的英语写作能力不是一蹴而就的，需要一篇一篇地写，慢慢提高；学生的英语口语交际能力不是一日之功，需要自然大方，积极乐观地长期锻炼；学生的英语综合学习能力不是一学年、两学年的事情，需要锲而不舍地经年累月地锻炼积累。
有一位英语女教师别无他长，只有一优点，就是善于读书，且英语语音标准，音质优美。同学们都喜欢听她读书，上她英语课，听她读书是一种享受。于是，这位女教师，上英语课没有其他活动，就是带领学生读书，一篇一篇地读，一本一本地读；慢慢地读，细细地读。不认识的单词和学生一起查，不懂意思的词语和学生一起悟，然后，还是一如继往地读。
教学进度比别人慢，一篇英语课文多次读，你读，我读，大家都读；全班同学都多次地读，从课内到课外。考试次数比人家少，学生喜欢与老师一起慢慢地读英语。
第一次考试，她班的成绩，不太好。再考试她班的成绩，不太差。此后，她的成绩好于其他班的成绩。看来，她学生的英语知识根系已经扎好。这个老师就是古代那个善于种树的郭橐驼。
Although Chinese Women’s National Volleyball Team
failed at first in Rio Olympics 2016，the head
coach Lang Ping didn’t lose heart or give up.She
remained calm.They succeeded in winning the
championship.Zhu Ting scored the highest points.
They realized their dreams.这是一篇新闻节选，当教师与学生一遍遍读的时候，英语的美出现了，英语的词法出现了，英语的语感出现了，英语的基本功练就了，最后读出了英语的素养。它在路上。这个“读”是一个慢的过程。“慢”是它的“神”，就好比唐僧取经，用脚步丈量人生，迎日出，送晚霞，个中滋味，切身经历，这本身就是修行。这样的“读”，就是师生一起的英语修行。
结束语：英语课外的阅读，让我想到了四个字——静水流深，英语阅读教学应该是一种渗透式教育，就像春雨点点滴滴，润物细无声般缓缓地流入学生的心田、脑海。英语的阅读学习是需要不断地积累与感悟的，教师不要想着一朝一夕，一下子就能把英语阅读整好。
参考文献
[1] 夏云云 当差距产生之后――对两个班成绩差距归因的行动研究[J] 教学月刊：中学版（教学管理）2006
[2] 纪福银 语言习得理论在英语口语教学中的应用[J] 河北能源职业技术学院学报 2013
（作者单位：江苏省启东市继述中学）