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写作是英语教学当中的重点，在高中英语教育体系当中占据极大的比重，而且英语写作也一直都是高考考察的重点。这就在极大程度上提高了对高中生英语写作技巧掌握程度的要求以及挑战，如果学生的写作技巧积累不足，不能够对所学技巧进行合理化应用的话，就不能够写出高质量的文章，无法满足学生的英语学习，也会让学生丧失写作信心，阻碍英语写作教学的发展。在如今的新高考背景下，高考英语作文评分标准逐步走向完善，对学生写作技巧的考量也逐步增加。所以，高中英语教师要加强对学生写作技巧的指导，避免学生采用机械性模仿、套用等不良写作方法，让学生的写作能力得到综合锻炼。
写作训练是提高学生英语写作能力的重要方法，而写作训练的侧重点应该放在引导学生掌握多元化的写作技巧上，因为技巧的积累和运用关系到学生的写作质量和写作信心的建立。新高考背景下，高中英语写作的难度有所增加，要求有所增多，更多的是考察学生的语言综合应用能力，所以给高中生带来了极大的学习挑战，也给教师的教学指导提出了更高要求。高中英语教师要认识到写作技巧训练的重要作用，有针对性地训练学生的写作技巧，让学生能够克服写作当中的障碍和阻力，提高英语写作能力。
1. 加强改写句子结构训练
对于英语写作来说，急于求成只会让学生出现不良的心理状态和心理障碍，而不会有益于学生的英语写作，而且急于求成会违背学生写作能力的成长规律，制约学生的发展。面对这样的情况，教师应该从基础教学指导抓起，尊重学生的写作能力发展规律，先从简单的句子训练着手，提高学生的写作技巧，并尽可能让学生掌握较为复杂的语言结構，为语句写作过渡到篇章写作做好准备。在对句子结构进行改写练习时，学生需要综合运用不同的句式和语言表达技巧，整个过程会也训练学生的开放性和灵活性思维，使得学生在今后的语言组织和表达当中更为熟练和多样，消除思维定势以及语言表达当中的抵触心理。例如，教师可以给学生提供以下句子，让学生变换不同的句式进行表达，看哪位同学的技巧运用更高级：She finished her homework. She went to see a film. 通过变换句子结构，运用多种不同的技巧，可以把这句话变成以下多种表达方式：She finished her homework and then went to see a film;After she finished her homework， she went to see a film;Having finished her homework， she went to see a film;It is not until she finished her homework that she went to see a film;Only when she finished her homework， did she go to see a film.
2. 指导掌握美化作文方法
要写出一篇优质的美文，学生必须掌握对作文进行美化的方法和技巧，因为只是根据写作要求，写出了相关的事件，描绘了自己的观点，会导致写作内容过于单一，不能够体现出学生对于高超写作技巧的应用和掌握情况，因此会影响到学生的写作质量。所以教师在指导学生掌握和运用英语写作技巧的过程当中可以让学生学会运用多种不同的方法美化作文，让文章内容更加丰富全面的同时，也能够凸显出学生的高超创作技巧和独特的个人思考。教师既要进行美化作文方法的指导，又要激励学生自主思考和归纳总结，在师生的共同努力之下，完善学生的创作技巧。比如利用高级词会对作文语句进行美化，就是提高作文质量的一种有效方法。在写作当中使用一系列的高级词汇，能够体现出学生的词汇量与整体的英语学习能力。比方说We believe we should try our best to study English well. 这句话要运用高级词汇的话，则能够给这个语句增色不少：We are convinced that we are supposed to make every effort to have a good command of English. 另外要美化作文，还需要着眼于文章的全局，也就是对整篇文章进行合理布局，合理使用连接词语，让整篇文章的逻辑关系清晰，层次分明，确保文本写作质量。写作当中经常运用的连接词有很多，比如to begin with， first of all， in addition， what’s more， for example， last but not least等。
3. 指导学生掌握应试技巧
新高考背景下，高中英语教师之所以把更多的关注点放在引导学生掌握写作技巧上，是因为高考作文的要求较以往发生了变化，对学生综合能力的考察也越来越全面。在这样的情况之下，学生就需要掌握一定的应试技巧，这既是学生综合写作能力，发展中不可忽视的一部分，也是学生完成高质量高考作文的保障。掌握应试技巧主要包括两部分，分别是基础技巧与进阶技巧。其中的基础技巧主要包括对作文主题进行有效把握，确保文章审题准确，从而在创作当中凸显出文章的灵魂，防止出现跑题的情况。同时要列好写作提纲，以便给文章创作提供框架方面的支持。进阶要求则是要让学生在内容的写作方面提高对自己的要求，体现出对语言知识点的综合掌握与熟练应用。为了给写作加分并凸显出文本亮点，增加得分点，教师要指导学生尽可能地运用一些高级词汇、词组和语句，并保证文本的创作满足信达雅要求。
英语写作是英语学科高考命题当中比较困难和复杂的题型考查的是学生对英语语言的综合运用能力，同时还检验学生对所学英语知识的教育和统筹应用能力，测试学生是否可以熟练有效地运用英语语言与一系列的写作技巧完成书面表达。在新高考背景下，教师要进一步提高对英语写作教学的重视程度，并根据写作给学生提出的更高要求改进和优化写作指导方法，着重对学生进行写作技巧的训练和指导，使得学生能够在英语写作方面获得突破和更大的成长。
（作者单位：重庆市礼嘉中学校）
写作训练是提高学生英语写作能力的重要方法，而写作训练的侧重点应该放在引导学生掌握多元化的写作技巧上，因为技巧的积累和运用关系到学生的写作质量和写作信心的建立。新高考背景下，高中英语写作的难度有所增加，要求有所增多，更多的是考察学生的语言综合应用能力，所以给高中生带来了极大的学习挑战，也给教师的教学指导提出了更高要求。高中英语教师要认识到写作技巧训练的重要作用，有针对性地训练学生的写作技巧，让学生能够克服写作当中的障碍和阻力，提高英语写作能力。
1. 加强改写句子结构训练
对于英语写作来说，急于求成只会让学生出现不良的心理状态和心理障碍，而不会有益于学生的英语写作，而且急于求成会违背学生写作能力的成长规律，制约学生的发展。面对这样的情况，教师应该从基础教学指导抓起，尊重学生的写作能力发展规律，先从简单的句子训练着手，提高学生的写作技巧，并尽可能让学生掌握较为复杂的语言结構，为语句写作过渡到篇章写作做好准备。在对句子结构进行改写练习时，学生需要综合运用不同的句式和语言表达技巧，整个过程会也训练学生的开放性和灵活性思维，使得学生在今后的语言组织和表达当中更为熟练和多样，消除思维定势以及语言表达当中的抵触心理。例如，教师可以给学生提供以下句子，让学生变换不同的句式进行表达，看哪位同学的技巧运用更高级：She finished her homework. She went to see a film. 通过变换句子结构，运用多种不同的技巧，可以把这句话变成以下多种表达方式：She finished her homework and then went to see a film;After she finished her homework， she went to see a film;Having finished her homework， she went to see a film;It is not until she finished her homework that she went to see a film;Only when she finished her homework， did she go to see a film.
2. 指导掌握美化作文方法
要写出一篇优质的美文，学生必须掌握对作文进行美化的方法和技巧，因为只是根据写作要求，写出了相关的事件，描绘了自己的观点，会导致写作内容过于单一，不能够体现出学生对于高超写作技巧的应用和掌握情况，因此会影响到学生的写作质量。所以教师在指导学生掌握和运用英语写作技巧的过程当中可以让学生学会运用多种不同的方法美化作文，让文章内容更加丰富全面的同时，也能够凸显出学生的高超创作技巧和独特的个人思考。教师既要进行美化作文方法的指导，又要激励学生自主思考和归纳总结，在师生的共同努力之下，完善学生的创作技巧。比如利用高级词会对作文语句进行美化，就是提高作文质量的一种有效方法。在写作当中使用一系列的高级词汇，能够体现出学生的词汇量与整体的英语学习能力。比方说We believe we should try our best to study English well. 这句话要运用高级词汇的话，则能够给这个语句增色不少：We are convinced that we are supposed to make every effort to have a good command of English. 另外要美化作文，还需要着眼于文章的全局，也就是对整篇文章进行合理布局，合理使用连接词语，让整篇文章的逻辑关系清晰，层次分明，确保文本写作质量。写作当中经常运用的连接词有很多，比如to begin with， first of all， in addition， what’s more， for example， last but not least等。
3. 指导学生掌握应试技巧
新高考背景下，高中英语教师之所以把更多的关注点放在引导学生掌握写作技巧上，是因为高考作文的要求较以往发生了变化，对学生综合能力的考察也越来越全面。在这样的情况之下，学生就需要掌握一定的应试技巧，这既是学生综合写作能力，发展中不可忽视的一部分，也是学生完成高质量高考作文的保障。掌握应试技巧主要包括两部分，分别是基础技巧与进阶技巧。其中的基础技巧主要包括对作文主题进行有效把握，确保文章审题准确，从而在创作当中凸显出文章的灵魂，防止出现跑题的情况。同时要列好写作提纲，以便给文章创作提供框架方面的支持。进阶要求则是要让学生在内容的写作方面提高对自己的要求，体现出对语言知识点的综合掌握与熟练应用。为了给写作加分并凸显出文本亮点，增加得分点，教师要指导学生尽可能地运用一些高级词汇、词组和语句，并保证文本的创作满足信达雅要求。
英语写作是英语学科高考命题当中比较困难和复杂的题型考查的是学生对英语语言的综合运用能力，同时还检验学生对所学英语知识的教育和统筹应用能力，测试学生是否可以熟练有效地运用英语语言与一系列的写作技巧完成书面表达。在新高考背景下，教师要进一步提高对英语写作教学的重视程度，并根据写作给学生提出的更高要求改进和优化写作指导方法，着重对学生进行写作技巧的训练和指导，使得学生能够在英语写作方面获得突破和更大的成长。
（作者单位：重庆市礼嘉中学校）