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在英语中阅读是学生的学习重点，因此，教师要重视英语阅读教学。现在，在阅读教学过程中还存在着一些问题，比如，学生缺乏专项阅读训练，教师没有重视学生阅读能力的培养。因此，教师要善于发现阅读教学中存在的问题，并加以分析，然后采取有效解决措施，更加有效地进行阅读教学。
1. 存在的问题
1.1 忽视对学生能力的培养
大多教师的教学观念过于传统，只是单纯地讲解阅读题目的答案，学生的阅读能力没有得到有效的提高。教师只是让学生不断地阅读，不断地做题，忽视了对学生阅读解题技巧、阅读方式能力的培养。英语阅读不仅仅只是阅读，学生可以通过阅读学习语法、单词、语句的连接，了解国外的文化。现在的教师没有重视对学生能力的培养，很多学生在阅读之后对文章依旧没有一个正确的理解，学生学习英语也只是单纯地把英语当作一门学科在学习。英语的学习是为了扩宽学生的视野，让学生对这个世界有个更深的了解。
1.2 教师阅读技巧讲解不足
教师的阅读教学过于浅显，只是带学生翻译了一遍文章，然后解答了题目而已。这种教学方式无法激发学生学习兴趣，而且学生也无法从根本上学会阅读、理解文章，无法有效提高学生阅读准确性。教师在讲解阅读的时候不够深入，学生对阅读的理解只局限于表面，学生的阅读效率无法提高。很多教师忽视了对句型、冠词、关键词等的讲解，学生的阅读技巧无法得到提高，学生无法有效地进行阅读。很多教师不重视阅读技巧的教学，偏重于语法和文章大意的讲解，认为只要学生题目答对就行，忽视教学阅读方法，学生的阅读能力无法从根本上得到提高。
1.3 学生学习习惯不好
很多学生没有良好的阅读习惯。有的学生专注力不足，无法长时间专注于一篇文章;有的学生阅读的过于细致，不懂得找关键词阅读，在考试的时候容易无法完成题目。光靠课堂上的教学时远远不够的，课后阅读对学生阅读能力的提高也至关重要。但是，现在的学生在学习过程中遇到的干扰越来越多，学生的专注力越来越低。在课后，学生没有耐心也不会花时间在英语阅读上，学生阅读量无法提高。大多数教师在阅读教学过程中关注的只是学生做题正确率是否得到提高，忽视了端正学生的阅读习惯。
2. 解决措施
2.1 阅读基础教学
无论做什么，基础都是最重要的，有一个稳固的根基，才能发展得更高更远。英语单词是英语阅读的基础，教师首先要让学生增加词汇量。教师要教学生如何更好地积累词汇，比如，可以利用词根词缀记词法。让学生更有效更科学地记单词。阅读篇章是由一个个完整的句子连接而成的，语法也是英语学习的基础。语法的学习可以让学生更好地分析句子，进而理解文章含义。有些文章涉及风土人情、宗教习俗、历史文化等方面，若是不了解，会阻碍学生对文章的理解。因此，教师也要增加学生对外国文化的积累。
2.2 培养学生良好的阅读习惯
在阅读教学过程中，教师要指导学生养成良好的阅读习惯。要指导学生学会在阅读时找到关键词，使学生在读完一个段落后，可以准确概括段落大意。要培养学生的泛读能力，这样在考试时，学生做题速度和答案的准确率会得到提高。学生要养成阅读的习惯，教师可以让学生在课余时间里，固定一段时间进行阅读，专心致志、心无旁骛地阅读。
要让学生养成阅读的习惯，读内容不同的文章，广泛阅读有效提高阅读量，扩宽学生视野。教師可以让学生每周精读四五篇文章，然后每天做一篇阅读理解，保持学生的做题手感，并在潜移默化中提高学生的解题能力。教师要让学生养成默读的习惯。有些学生在阅读的时候喜欢读出声，这样不利于思考，也会影响其他学生阅读。让学生养成高效默读的习惯，不仅能提高学生的阅读速度，还能提高他们的阅读准确率。
要让学生养成背诵美文的习惯。“学习”之所以是学习，就是“学”别人好的东西，然后“习得”成为自己的知识。朗读和背诵美文就是学习的最好方法。美文为学生提供了一个模板，让学生对阅读篇章有一个框架，背诵也是一个理解的过程，可以提高学生阅读理解能力。
2.3 阅读技巧教学
教师还要指导学生如何进行阅读，告诉学生阅读技巧。对于不同类型的文章要采用不同的阅读方式，例如，故事类的文章就要细读，要了解文章的内容;新闻类文章学生可以重点阅读开头和结尾，了解文章主要在讲什么。在做阅读题时，根据题目类型不同对文章的阅读方法也不同，在考试中，学生可以先阅读题目，然后根据题目再去阅读，可以有效提高阅读效率。例如，对于词汇题，学生首先要找到词汇在文章中的位置，然后根据上下文推断单词含义;对于推理题，学生要仔细阅读这一段落，分析每个答案的正确与否，理解段落所要表达的含义;对于作者态度题，首先学生要理解四个选项的词义，让后根据文章的里的一些关键词，分析作者的写作态度。
3. 总结
总而言之，教师在阅读教学过程中，要及时发现存在的问题，采取解决措施，有效提高阅读教学效率。阅读教学可以培养学生语言表达能力、阅读理解能力、思维能力等，能让学生更富有感情。教师要更加重视阅读教学，让每个学生在阅读教学中都能学有所得。
（作者单位：湖北省黄石市有色第一中学）
1. 存在的问题
1.1 忽视对学生能力的培养
大多教师的教学观念过于传统，只是单纯地讲解阅读题目的答案，学生的阅读能力没有得到有效的提高。教师只是让学生不断地阅读，不断地做题，忽视了对学生阅读解题技巧、阅读方式能力的培养。英语阅读不仅仅只是阅读，学生可以通过阅读学习语法、单词、语句的连接，了解国外的文化。现在的教师没有重视对学生能力的培养，很多学生在阅读之后对文章依旧没有一个正确的理解，学生学习英语也只是单纯地把英语当作一门学科在学习。英语的学习是为了扩宽学生的视野，让学生对这个世界有个更深的了解。
1.2 教师阅读技巧讲解不足
教师的阅读教学过于浅显，只是带学生翻译了一遍文章，然后解答了题目而已。这种教学方式无法激发学生学习兴趣，而且学生也无法从根本上学会阅读、理解文章，无法有效提高学生阅读准确性。教师在讲解阅读的时候不够深入，学生对阅读的理解只局限于表面，学生的阅读效率无法提高。很多教师忽视了对句型、冠词、关键词等的讲解，学生的阅读技巧无法得到提高，学生无法有效地进行阅读。很多教师不重视阅读技巧的教学，偏重于语法和文章大意的讲解，认为只要学生题目答对就行，忽视教学阅读方法，学生的阅读能力无法从根本上得到提高。
1.3 学生学习习惯不好
很多学生没有良好的阅读习惯。有的学生专注力不足，无法长时间专注于一篇文章;有的学生阅读的过于细致，不懂得找关键词阅读，在考试的时候容易无法完成题目。光靠课堂上的教学时远远不够的，课后阅读对学生阅读能力的提高也至关重要。但是，现在的学生在学习过程中遇到的干扰越来越多，学生的专注力越来越低。在课后，学生没有耐心也不会花时间在英语阅读上，学生阅读量无法提高。大多数教师在阅读教学过程中关注的只是学生做题正确率是否得到提高，忽视了端正学生的阅读习惯。
2. 解决措施
2.1 阅读基础教学
无论做什么，基础都是最重要的，有一个稳固的根基，才能发展得更高更远。英语单词是英语阅读的基础，教师首先要让学生增加词汇量。教师要教学生如何更好地积累词汇，比如，可以利用词根词缀记词法。让学生更有效更科学地记单词。阅读篇章是由一个个完整的句子连接而成的，语法也是英语学习的基础。语法的学习可以让学生更好地分析句子，进而理解文章含义。有些文章涉及风土人情、宗教习俗、历史文化等方面，若是不了解，会阻碍学生对文章的理解。因此，教师也要增加学生对外国文化的积累。
2.2 培养学生良好的阅读习惯
在阅读教学过程中，教师要指导学生养成良好的阅读习惯。要指导学生学会在阅读时找到关键词，使学生在读完一个段落后，可以准确概括段落大意。要培养学生的泛读能力，这样在考试时，学生做题速度和答案的准确率会得到提高。学生要养成阅读的习惯，教师可以让学生在课余时间里，固定一段时间进行阅读，专心致志、心无旁骛地阅读。
要让学生养成阅读的习惯，读内容不同的文章，广泛阅读有效提高阅读量，扩宽学生视野。教師可以让学生每周精读四五篇文章，然后每天做一篇阅读理解，保持学生的做题手感，并在潜移默化中提高学生的解题能力。教师要让学生养成默读的习惯。有些学生在阅读的时候喜欢读出声，这样不利于思考，也会影响其他学生阅读。让学生养成高效默读的习惯，不仅能提高学生的阅读速度，还能提高他们的阅读准确率。
要让学生养成背诵美文的习惯。“学习”之所以是学习，就是“学”别人好的东西，然后“习得”成为自己的知识。朗读和背诵美文就是学习的最好方法。美文为学生提供了一个模板，让学生对阅读篇章有一个框架，背诵也是一个理解的过程，可以提高学生阅读理解能力。
2.3 阅读技巧教学
教师还要指导学生如何进行阅读，告诉学生阅读技巧。对于不同类型的文章要采用不同的阅读方式，例如，故事类的文章就要细读，要了解文章的内容;新闻类文章学生可以重点阅读开头和结尾，了解文章主要在讲什么。在做阅读题时，根据题目类型不同对文章的阅读方法也不同，在考试中，学生可以先阅读题目，然后根据题目再去阅读，可以有效提高阅读效率。例如，对于词汇题，学生首先要找到词汇在文章中的位置，然后根据上下文推断单词含义;对于推理题，学生要仔细阅读这一段落，分析每个答案的正确与否，理解段落所要表达的含义;对于作者态度题，首先学生要理解四个选项的词义，让后根据文章的里的一些关键词，分析作者的写作态度。
3. 总结
总而言之，教师在阅读教学过程中，要及时发现存在的问题，采取解决措施，有效提高阅读教学效率。阅读教学可以培养学生语言表达能力、阅读理解能力、思维能力等，能让学生更富有感情。教师要更加重视阅读教学，让每个学生在阅读教学中都能学有所得。
（作者单位：湖北省黄石市有色第一中学）