化学是初中二年级才开始学习的一门理科学科。初中化学内容不多，难度不大，但还是有些同学感觉难学。初中化学教学的目的是使学生牢固地、系统地掌握一些基础的化学知识和技能，初步了解其在工农业生产、科学研究和日常生活中的应用。教学内容总的特点是繁杂、零散、难记易忘。很多初中化学学的不好的同学，总感觉所学内容似乎无规律可循。严重影响了学习的兴趣和积极性。所以上好初中化学是非常重要的，它能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
　　一、着力添设新实验，以激发学生的学习兴趣
　　化学是一门以实验为基础的自然学科，做好实验是激发学生学习兴趣的关键所在。如何上好实验课呢？除做好课文中实验外，教师还应努力添设一些具有兴趣的实验，如上《绪言》内容时，我们除了完美地完成了书中的四个实验，还可添做如下兴趣实验：魔棒点灯、烧不坏的手帕、鸡蛋“跳舞”、出示了“水中花园”、“铜树”等实物。这些生动直观的实验现象给学生留下了一个个悬念，情绪高涨，兴致盎然，给学生一个深刻印象是学习化学真有趣。
　　二、着力将反思性教学运用于教学实践中，以解决课堂中“吃不饱”和“吃不了”现象
　　古人曰：三思而后行。近年来，教育界却有人提出行而后三思，就是反思性的体现。我国学者熊川武教授认为：“反思性教学”是教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。课堂教学中最常见的问题是教师在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受能力存在差异，具体表现为学生“吃不饱”和“吃不了”。例如初中化学“分子和原子”这一章，有的学生掌握得很好，有的学生就是无法理解微观物质里分子、原子的概念、性质及相互关系等。如何使这种“吃不饱”和“吃不了”现象得以缓解，需要教师细心体会，对自己的教学活动进行有意识、自觉的检查、审视和评价，对自己的教学过程、教学方法、学生的参与程度等诸方法及时保持有意识的反省。我们每位教师应该做到：
　　教学前，备好每一堂课，预测学生在某一教学内容可能会遇到的问题。例如，第二章在讲物质分类时，可能将“混合物”和“纯净物”、“混合物”和“化合物”、“纯净物”和“单质”混淆，在讲“混合物”有可能是同种元素组成时，学生在理解上又会存在困难。在讲第七章时，学生将会把“饱和溶液”与“浓溶液”、“不饱和溶液”与“稀溶液”混淆。在講第四章质量守恒定律时，学生可能会将质量守恒定律描述为“反应前各物质的质量总和等于反应后各物质的质量总和”等。
　　教学中，教师更应做好各方面的反思，如课堂中当出现意想不到的障碍和意想不到的争议，你反思如何处理，当提问学习能力较弱的学生，该生不能按计划时间回答问题时，你将反思如何调整原来的教学设计，当学生在课堂中讨论某一问题时，思维异常活跃，如要让学生继续讨论下去却不能完成预定教学任务，针对这种情况，你应该反思如何进行有效调控。
　　教学后，教师应对自己的教学观念、教学行为和学生的表现以及教学的成功与失败进行反思。例如：当学生在学习《分子和原子》这一章时，当课堂气氛较沉闷，你又将反思如何进行有效的调控，当教学环节没有按计划施行，你将反思其原因，当教学过程中出现了令你惊喜的“亮点”环节，将反思其产生的原因。
　　三、着力将课堂开放化，培养学生接受新事物的能力和勇于攀登科学的精神
　　由于传统教学指把学生的思维紧紧束缚在课堂中，教师往往是牵着学生的鼻子转，不利于学生思维的发展，而开放性教学大大扩大了学生视野，充分调动了学生积极性，更重要的是培养了学生的创造性思维，例如在学完氧气的实验制法后教师可将如下事例应用于教学中。
　　例：随着我国航天科技水平的发展，探测火星已成为我国航天科技发展的远景目标，但要把人类送上火星，还有许多航天技术需要解决。如：如何提供在往返路程中，宇航员呼吸所需要的氧气和消除呼吸过程产生的CO2就是一个值得研究的问题。已知目前的飞船飞往火星来回需要两年的时间，如果在飞船发射时携带全部所需的氧气，则数量很大，将大大提高发射的成本和难度，有人提出在飞船上供氧的两个方案：
　　⑴通过太阳能电池产生的电流来电解水
　　⑵通过下列化学反应制氧气：
　　从减轻飞船发射重量和消除呼吸过程中产生的CO2的角度请你评价这两个方案最主要的优缺点。
　　也有科学家提出研究使宇航员人工冬眠的技术或加快飞船速度，缩短航行时间来减少氧气的携带量，你是否有较好的方案？你提出该方案的理由是什么？
　　此例就把学生的思维引到尖端科学领域中，而学生对这一领域异常感兴趣，思维异常活跃，课堂气氛异常浓厚，充分调动了学生的积极性，大力开创了学生对新事物探索和创新的能力。
　　除以上提出的注意问题，还有很多问题值得每位教育工作者关注。