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◆摘 要：绘本教学是当今社会一种新型教学方式，虽出现方式不久，但也是被认为最适合启蒙教育的教学方式。小学阶段的英语教学内容大多都是模式化，教材之中的词汇，语法，句型，话题也都是限定范围，很少超出课堂所识，所以在这个大环境下，课外的学习材料的拓展就显得尤其重要。特别是需要大量知识累积的英语。而绘本教学的出现，正好可以打破这一僵局。但是，利用绘本进行教学仍存在着许多问题，针对这些问题，本文简要对小学阶段英语绘本教学中存在的问题以及解决策略的探析，将从绘本教学故事本身应怎样做，正视绘本教学的作用，以及绘本教学能带学生什么这几个方面存在的问题和必要性进行阐述。
◆关键词：小学英语;绘本教学;问题及解决策略探析
一个好的绘本故事，通常都有自己的主题，主题之中涵盖的不仅仅有对世界的认知，人格的思考，生活学习方面的思考，还有各种各样的生活常识和至善至美的赤字之情。在小学的英语绘本教学中，通常是以文字描述角色，以拟人的手法讲述故事，使学生自由想象，结合比喻，夸张，讽刺等多元的方式勾勒出剧中的角色，在这个过程中，使学生完成自己的故事世界搭建，并且在此过程中得到更多的艺术启迪。
一、小学英语绘本教学存在的问题
（一）小学英语教师对使用绘本进行教学的意识不足
虽然随着教改深入，小学的教学方式发生了一些改变，但目前的小学英语教学仍以传统的教学方式为主。绘本教学虽然有着独特的优势，但起步较晚，在传统教学方式已经成为习惯的情况下，绘本教学难以被小学英语教师很快地接受。不少英语教师对于绘本教学并没有深入的了解，缺乏使用绘本进行英语教学的意识，作为传道授业者，小学英语教师的态度极大影响着绘本教学的发展。
（二）绘本选择失误
在绘本的选择上，小学英语教师也存在着一些失误。英语绘本教学起到作用的前提是选取的绘本是符合教学实际的。当今不少学校已经引入了绘本教学，但在绘本的选择上还存在一些失误。不少英语教师在为学生选择绘本时盲目，选择的绘本或超出学生水平，或过于简单，还有不少英语教师未为学生选择绘本，让学生自主选择，使绘本与英语教学无法整合发挥作用。
（三）利用绘本方式错误
不少小学英语教师并没有正确地在英语课堂中运用绘本，使得绘本教学并没有发挥应有的作用。不少英语教师并没有把绘本与英语课堂真正地联系起来，还有不少英语教师像解读课文一样去解读绘本，将其中的词句拆分出来，严重伤害了学生地积极性。
二、小学英语绘本教学的益处
传统课堂中，知识的传授以听和说为主。长时间下来，必定是枯燥无味的，而绘本教学刚好可以解决这个问题。绘本教学在传统教育的听说基础上还加了一个视觉，所以带来的感觉是必定不一样的。并且，丰富的画面还能激发学生的创意思考能力。
每个学生的学习状况不同，自然对于知识的接受程度也不同，而绘本教学则可以很好地包容这些，在不同的情境中充分地增强学生的知识理解吸收能力和激发学生的创意思考能力。
三、解决策略
（一）正视绘本教学的作用
小学的英语教师们应该积极地接纳绘本这一新事物，将其融入到教学之中。教师应该清楚地意识到，当今教育不仅仅要在学生的智力培养上下功夫，还要增强学生的综合素养。而绘本教学就可以实现这一目标。绘本故事一般不限定在学校教材的范围内，所以绘本的故事通常多元且丰富。一本好的绘本读物，不仅可以引导学生主动学习，吸收好词好句，还可以将蕴藏在故事中的人生哲理潜移默化地影响学生。所以，小学英语教师应该意识到绘本教学的好处，将绘本引入课堂之中。
（二）根据学生实际选择适合的绘本
要想运用绘本高效地进行英语教学，小学英语教师就应该在选择绘本上多下功夫。小学生的特点就是好奇心强烈，喜欢有趣的东西，教师在选择绘本时就可以针对这一特点来选择一些有较强的故事性、色彩鲜艳、主角形象丰满的绘本。教师还要根据教学实际，选择与课堂所讲内容相关的绘本。当绘本符合教学实际时，使用绘本进行教学也会更有效率。
《From head to toe》这一经典英语绘本就十分适合小学生阅读。首先，绘本一遍遍重复“Can you it？”与“I can do it.”两个句子，并有强烈的韵律感，适宜学生记忆。并且，此绘本画出了十二种动物的招牌动作，具有吸引力，受到小学生的喜欢。当然，其中蕴含的知识也是十分丰富的，小学生可以在此绘本中学到身体不同部位与小动物的单词。
（三）协调绘本与课本的关系
传统教学之中，教师将注意力大都放在课本上，就算是引进了绘本教学，也未将其放在重要的位置上。在教学中，教师要协调绘本与课本的关系，对于绘本中的一些故事，教师可以组织学生在课堂上演绎出来，在表演中锻炼学生的英语水平。调整普通课本在课堂中的比重，教师还可以在课堂上和学生一起学习绘本，这样，也有利于提高学生的积极性。绘本与课本相互配合，为学生提供更高水平的英语教育。
比如，小学英语教师就可以利用经典英文绘本《I went walking》来帮助学生学习颜色的英语。此绘本讲述了一个小朋友散步过程中见到不同颜色动物的故事。故事中出现的黑猫、棕马、绿鸭子、红牛、粉红猪和小黄狗，分别代表了一种颜色，在阅读时，英语教师可以加强引导，通过这些小动物来使学生学习关于颜色的英语。绘本的最后，所有的小动物都跟在小朋友身后排成一排，这时教师就可以引导学生进行复习，加强记忆。
四、结束语
绘本教学更像是给学生画了一个想象自由的天地，学生天性在这里得到解放，在故事讲述的过程中，学到绘本中的人生哲理，在“玩”的过程中不知不觉就完成了自己的学习任务。尤其是在小学初期的教育，算是小学阶段的英语启蒙教育，绘本是相对较好的教育方式。英语绘本涵盖了各方面的知识，能够从不同的角度潜移默化的对学生起到积极的影响，通过故事画面，故事主题，故事的语言讲述这些直接和学生接触的模块，让学生充分感受故事意境和其中蕴含的道理。有效的培养学生的故事理解能力，故事分析能力，和同学之间的交流沟通能力。并且也能使学生的文化交际能力得到提升。取精华，去糟粕，相信一定能让绘本教学这一教育方式得到进一步的升华。
参考文献
[1]吴婉歆.浅析小学英语绘本教學存在的问题及解决策略[J].考试周刊，2020（92）：91-92.
[2]王晓林.论小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2020（38）：58-59.
◆关键词：小学英语;绘本教学;问题及解决策略探析
一个好的绘本故事，通常都有自己的主题，主题之中涵盖的不仅仅有对世界的认知，人格的思考，生活学习方面的思考，还有各种各样的生活常识和至善至美的赤字之情。在小学的英语绘本教学中，通常是以文字描述角色，以拟人的手法讲述故事，使学生自由想象，结合比喻，夸张，讽刺等多元的方式勾勒出剧中的角色，在这个过程中，使学生完成自己的故事世界搭建，并且在此过程中得到更多的艺术启迪。
一、小学英语绘本教学存在的问题
（一）小学英语教师对使用绘本进行教学的意识不足
虽然随着教改深入，小学的教学方式发生了一些改变，但目前的小学英语教学仍以传统的教学方式为主。绘本教学虽然有着独特的优势，但起步较晚，在传统教学方式已经成为习惯的情况下，绘本教学难以被小学英语教师很快地接受。不少英语教师对于绘本教学并没有深入的了解，缺乏使用绘本进行英语教学的意识，作为传道授业者，小学英语教师的态度极大影响着绘本教学的发展。
（二）绘本选择失误
在绘本的选择上，小学英语教师也存在着一些失误。英语绘本教学起到作用的前提是选取的绘本是符合教学实际的。当今不少学校已经引入了绘本教学，但在绘本的选择上还存在一些失误。不少英语教师在为学生选择绘本时盲目，选择的绘本或超出学生水平，或过于简单，还有不少英语教师未为学生选择绘本，让学生自主选择，使绘本与英语教学无法整合发挥作用。
（三）利用绘本方式错误
不少小学英语教师并没有正确地在英语课堂中运用绘本，使得绘本教学并没有发挥应有的作用。不少英语教师并没有把绘本与英语课堂真正地联系起来，还有不少英语教师像解读课文一样去解读绘本，将其中的词句拆分出来，严重伤害了学生地积极性。
二、小学英语绘本教学的益处
传统课堂中，知识的传授以听和说为主。长时间下来，必定是枯燥无味的，而绘本教学刚好可以解决这个问题。绘本教学在传统教育的听说基础上还加了一个视觉，所以带来的感觉是必定不一样的。并且，丰富的画面还能激发学生的创意思考能力。
每个学生的学习状况不同，自然对于知识的接受程度也不同，而绘本教学则可以很好地包容这些，在不同的情境中充分地增强学生的知识理解吸收能力和激发学生的创意思考能力。
三、解决策略
（一）正视绘本教学的作用
小学的英语教师们应该积极地接纳绘本这一新事物，将其融入到教学之中。教师应该清楚地意识到，当今教育不仅仅要在学生的智力培养上下功夫，还要增强学生的综合素养。而绘本教学就可以实现这一目标。绘本故事一般不限定在学校教材的范围内，所以绘本的故事通常多元且丰富。一本好的绘本读物，不仅可以引导学生主动学习，吸收好词好句，还可以将蕴藏在故事中的人生哲理潜移默化地影响学生。所以，小学英语教师应该意识到绘本教学的好处，将绘本引入课堂之中。
（二）根据学生实际选择适合的绘本
要想运用绘本高效地进行英语教学，小学英语教师就应该在选择绘本上多下功夫。小学生的特点就是好奇心强烈，喜欢有趣的东西，教师在选择绘本时就可以针对这一特点来选择一些有较强的故事性、色彩鲜艳、主角形象丰满的绘本。教师还要根据教学实际，选择与课堂所讲内容相关的绘本。当绘本符合教学实际时，使用绘本进行教学也会更有效率。
《From head to toe》这一经典英语绘本就十分适合小学生阅读。首先，绘本一遍遍重复“Can you it？”与“I can do it.”两个句子，并有强烈的韵律感，适宜学生记忆。并且，此绘本画出了十二种动物的招牌动作，具有吸引力，受到小学生的喜欢。当然，其中蕴含的知识也是十分丰富的，小学生可以在此绘本中学到身体不同部位与小动物的单词。
（三）协调绘本与课本的关系
传统教学之中，教师将注意力大都放在课本上，就算是引进了绘本教学，也未将其放在重要的位置上。在教学中，教师要协调绘本与课本的关系，对于绘本中的一些故事，教师可以组织学生在课堂上演绎出来，在表演中锻炼学生的英语水平。调整普通课本在课堂中的比重，教师还可以在课堂上和学生一起学习绘本，这样，也有利于提高学生的积极性。绘本与课本相互配合，为学生提供更高水平的英语教育。
比如，小学英语教师就可以利用经典英文绘本《I went walking》来帮助学生学习颜色的英语。此绘本讲述了一个小朋友散步过程中见到不同颜色动物的故事。故事中出现的黑猫、棕马、绿鸭子、红牛、粉红猪和小黄狗，分别代表了一种颜色，在阅读时，英语教师可以加强引导，通过这些小动物来使学生学习关于颜色的英语。绘本的最后，所有的小动物都跟在小朋友身后排成一排，这时教师就可以引导学生进行复习，加强记忆。
四、结束语
绘本教学更像是给学生画了一个想象自由的天地，学生天性在这里得到解放，在故事讲述的过程中，学到绘本中的人生哲理，在“玩”的过程中不知不觉就完成了自己的学习任务。尤其是在小学初期的教育，算是小学阶段的英语启蒙教育，绘本是相对较好的教育方式。英语绘本涵盖了各方面的知识，能够从不同的角度潜移默化的对学生起到积极的影响，通过故事画面，故事主题，故事的语言讲述这些直接和学生接触的模块，让学生充分感受故事意境和其中蕴含的道理。有效的培养学生的故事理解能力，故事分析能力，和同学之间的交流沟通能力。并且也能使学生的文化交际能力得到提升。取精华，去糟粕，相信一定能让绘本教学这一教育方式得到进一步的升华。
参考文献
[1]吴婉歆.浅析小学英语绘本教學存在的问题及解决策略[J].考试周刊，2020（92）：91-92.
[2]王晓林.论小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2020（38）：58-59.