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【摘 要】数学一直是各个学习阶段的重点，尤其是在小学阶段，小学阶段学生学习的内容比较少，而数学却是学生从一年级就开始学习的一门学科，这表明了这门学科对学生的重要性。但是在学生学习数学知识的过程中遇到了很多的困难，这些困难严重干扰了学生的学习，因此，老师要合理的结合信息技术来解决这些困难。
【关键词】小学数学 信息技术环境 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.155
小学阶段的学生还处于孩童阶段，他们的学习能力在不断的提升，但是这并不代表学生拥有足够强的抽象能力和想象能力，所以在学生接触一些比较抽象的数学知识时，学生并不能准确地理解这些内容，也不能把这些知识完整的呈现在自己面前，所以在学生学习这些内容的过程中会有很多问题，这些问题严重干扰了学生的学习进度，甚至还会消磨学生的学习劲头。正因为如此，老师要合理的实施教学方法，将抽象的内容变得更加具体化，从而让学生更好地理解这些数学知识，而且也可以提升学生学习数学知识的积极性。
一、结合生活内容激发学生的学习兴趣
生活是学生最熟悉的一个元素，而且生活已经成为学生的一部分，与学生有着密不可分的关系，正因为如此，老师完全可以利用生活中的例子来讲解数学知识，这样学生可以更好的理解这些内容。但是，由于传统的教学方式对老师的影响太深，所以即便老师在使用生活中的例子時，也会选择把这些内容全部强加给学生，并不注重学生是否理解，正是因为老师使用方法的错误性，导致该方法没有获得相应的效果，最终使得老师改变自己的教学方式，所以在刚刚提出这一教学方式的时候，很多老师并不想要按照该教学方法来教授学生。因此，在实施该教学方法之前，老师首先要摒弃自己传统的教学方式，并且把之前采取的结果忘记，结合新课程改革的内容，这样来改变之前的效果。
而且，老师在结合生活中的内容时，要合理的使用多媒体技术，毕竟我们现在处于信息技术的环境中，它能够给我们带来很多的便利之处，同样也可以提升学生的数学水平，所以教师完全可以结合多媒体技术讲解数学知识，而且还可以把学生经历过的一些事情呈现在学生的面前，让学生能够有身临其境的感觉，这样学生的学习劲头会更足。当然，老师在结合多媒体技术的时候，要合理的选择相应的技术，毕竟多媒体技术有很多，但是适合现阶段学生的却很少，因为有很多学生对多媒体技术的兴趣很浓厚，所以在老师展示出一种技术之后，学生会想要了解该技术，这时候，如果老师采取的多媒体技术太高端，学生不能准确的学习，这会让学生感到失望，甚至会对数学知识感到失望，进而逐渐的远离数学。因此，老师在选择相应的多媒体技术，要考虑学生的学习能力，尽量让学生能够在对多媒体技术感兴趣的时候学习数学知识，在这种情况下，再加上生活中的一些元素，学生的学习效率会越来越高，最终会产生学习数学的兴趣。
二、结合多媒体技术培养创新能力
创新是新课程改革的重点，同时也是学生学习的重点，而多媒体技术却可以培养学生的创新能力，让学生拥有足够的创新水平，这样学生在学习数学知识的过程中也会变得更加轻松。不过要想培养学生的创新能力，老师需要充分发挥学生的主体作用，让学生能够在课堂上有发挥自己能力的机会。但是有很多老师并没有真正做到这一点，毕竟传统的教学方式对老师的影响太深，老师不可能突然适应这一角色的转变，所以在数学课堂上，老师要一点点的转变自己的角色，尽量让学生能够拥有发挥自己主体作用的机会。现在学生学习的数学知识有一部分是比较抽象的，但是由于学生的抽象能力比较弱，所以他们在遇到这些抽象内容时往往会采取逃避的方式，尽量让自己不遇到这些问题，但是一时的逃避并不能解决问题，甚至会让学生对抽象内容产生畏惧感，这并不利于学生的学习，因此，在讲解这部分内容时，老师要让学生主动去了解并且接触这些内容，而且老师完全可以让学生发挥自己的作用，采取一些比较新颖的方法来解决这些难题。
虽然学生现在的抽象能力比较弱，但是这并不代表学生的学习能力很弱，老师完全可以让学生接触多媒体技术采取一些解决方法，比如在面对抽象的数学知识时，老师可以简单地告诉学生一些解决方法，之后便让学生自己去探索这些问题，而且老师可以将多媒体让给学生，让学生通过多媒体技术来实施这一解决方法，这样不仅可以培养学生创新能力，还可以提升学生使用多媒体技术的水平。除此之外，老师要尽量培养学生建立模型的能力，毕竟小学是学生打基础的一个阶段，如果在这时期就让学生拥有足够的建模水平，不仅可以让他们获得相应的创新能力，还能够创新出一些适合的数学模型，这样他们在面对以后更高难度的数学知识，可以轻松的使用该方法。通过多媒体技术培养学生创新能力的同时，可以培养学生的创新思维，让学生能够更好的学习数学知识。
三、实施合作学习，加强课堂探究
在如今信息技术的背景下，老师可以利用信息技术让学生实施合作学习，以此来加强课堂探究。但是很多学生并不喜欢进行合作学习，他们觉得这样会限制他们自己的思维，一旦出现意见不和的现象，会导致他们的学习过程并不顺利，因此，他们更喜欢自己独自学习，不过有些数学知识并不是学生自己就能够搞清楚的。正因为如此，教师要合理的使用信息技术来让学生实施合作学习，让他们能够感受到合作学习的效果，就能够让学生主动去进行该过程。在分配好小组之后，老师可以让学生先感受一下小组合作学习的魅力，比如，可以让整个小组去讲台上结合信息技术讲解一些数学知识，让他们在此过程中找到合作的效果，而且在学生结合信息技术的时候，让他们都能够拥有相应的使用信息技术的权利，这样学生进行合作学习的动力会更大。除此之外，老师还可以提供给学生更多的使用信息技术的权利，毕竟现在有些数学知识学生难以理解，即便现在信息技术可以将这些知识具体化，但是有一些技术并不是学生自己能够使用的，在此情况下，老师可以让学生整个小组一同使用该技术，以此来加深小组成员之间的感情，让他们在课堂上更好的对知识进行探究。
四、结束语
总而言之，信息技术在小学数学课堂上起着非常重要的作用，同时也非常有益于学生的学习，不过老师在结合信息技术的过程中，要尽量选择一些适合现阶段学生的实施策略，以此来充分发挥它在数学课堂中的作用。
【关键词】小学数学 信息技术环境 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.155
小学阶段的学生还处于孩童阶段，他们的学习能力在不断的提升，但是这并不代表学生拥有足够强的抽象能力和想象能力，所以在学生接触一些比较抽象的数学知识时，学生并不能准确地理解这些内容，也不能把这些知识完整的呈现在自己面前，所以在学生学习这些内容的过程中会有很多问题，这些问题严重干扰了学生的学习进度，甚至还会消磨学生的学习劲头。正因为如此，老师要合理的实施教学方法，将抽象的内容变得更加具体化，从而让学生更好地理解这些数学知识，而且也可以提升学生学习数学知识的积极性。
一、结合生活内容激发学生的学习兴趣
生活是学生最熟悉的一个元素，而且生活已经成为学生的一部分，与学生有着密不可分的关系，正因为如此，老师完全可以利用生活中的例子来讲解数学知识，这样学生可以更好的理解这些内容。但是，由于传统的教学方式对老师的影响太深，所以即便老师在使用生活中的例子時，也会选择把这些内容全部强加给学生，并不注重学生是否理解，正是因为老师使用方法的错误性，导致该方法没有获得相应的效果，最终使得老师改变自己的教学方式，所以在刚刚提出这一教学方式的时候，很多老师并不想要按照该教学方法来教授学生。因此，在实施该教学方法之前，老师首先要摒弃自己传统的教学方式，并且把之前采取的结果忘记，结合新课程改革的内容，这样来改变之前的效果。
而且，老师在结合生活中的内容时，要合理的使用多媒体技术，毕竟我们现在处于信息技术的环境中，它能够给我们带来很多的便利之处，同样也可以提升学生的数学水平，所以教师完全可以结合多媒体技术讲解数学知识，而且还可以把学生经历过的一些事情呈现在学生的面前，让学生能够有身临其境的感觉，这样学生的学习劲头会更足。当然，老师在结合多媒体技术的时候，要合理的选择相应的技术，毕竟多媒体技术有很多，但是适合现阶段学生的却很少，因为有很多学生对多媒体技术的兴趣很浓厚，所以在老师展示出一种技术之后，学生会想要了解该技术，这时候，如果老师采取的多媒体技术太高端，学生不能准确的学习，这会让学生感到失望，甚至会对数学知识感到失望，进而逐渐的远离数学。因此，老师在选择相应的多媒体技术，要考虑学生的学习能力，尽量让学生能够在对多媒体技术感兴趣的时候学习数学知识，在这种情况下，再加上生活中的一些元素，学生的学习效率会越来越高，最终会产生学习数学的兴趣。
二、结合多媒体技术培养创新能力
创新是新课程改革的重点，同时也是学生学习的重点，而多媒体技术却可以培养学生的创新能力，让学生拥有足够的创新水平，这样学生在学习数学知识的过程中也会变得更加轻松。不过要想培养学生的创新能力，老师需要充分发挥学生的主体作用，让学生能够在课堂上有发挥自己能力的机会。但是有很多老师并没有真正做到这一点，毕竟传统的教学方式对老师的影响太深，老师不可能突然适应这一角色的转变，所以在数学课堂上，老师要一点点的转变自己的角色，尽量让学生能够拥有发挥自己主体作用的机会。现在学生学习的数学知识有一部分是比较抽象的，但是由于学生的抽象能力比较弱，所以他们在遇到这些抽象内容时往往会采取逃避的方式，尽量让自己不遇到这些问题，但是一时的逃避并不能解决问题，甚至会让学生对抽象内容产生畏惧感，这并不利于学生的学习，因此，在讲解这部分内容时，老师要让学生主动去了解并且接触这些内容，而且老师完全可以让学生发挥自己的作用，采取一些比较新颖的方法来解决这些难题。
虽然学生现在的抽象能力比较弱，但是这并不代表学生的学习能力很弱，老师完全可以让学生接触多媒体技术采取一些解决方法，比如在面对抽象的数学知识时，老师可以简单地告诉学生一些解决方法，之后便让学生自己去探索这些问题，而且老师可以将多媒体让给学生，让学生通过多媒体技术来实施这一解决方法，这样不仅可以培养学生创新能力，还可以提升学生使用多媒体技术的水平。除此之外，老师要尽量培养学生建立模型的能力，毕竟小学是学生打基础的一个阶段，如果在这时期就让学生拥有足够的建模水平，不仅可以让他们获得相应的创新能力，还能够创新出一些适合的数学模型，这样他们在面对以后更高难度的数学知识，可以轻松的使用该方法。通过多媒体技术培养学生创新能力的同时，可以培养学生的创新思维，让学生能够更好的学习数学知识。
三、实施合作学习，加强课堂探究
在如今信息技术的背景下，老师可以利用信息技术让学生实施合作学习，以此来加强课堂探究。但是很多学生并不喜欢进行合作学习，他们觉得这样会限制他们自己的思维，一旦出现意见不和的现象，会导致他们的学习过程并不顺利，因此，他们更喜欢自己独自学习，不过有些数学知识并不是学生自己就能够搞清楚的。正因为如此，教师要合理的使用信息技术来让学生实施合作学习，让他们能够感受到合作学习的效果，就能够让学生主动去进行该过程。在分配好小组之后，老师可以让学生先感受一下小组合作学习的魅力，比如，可以让整个小组去讲台上结合信息技术讲解一些数学知识，让他们在此过程中找到合作的效果，而且在学生结合信息技术的时候，让他们都能够拥有相应的使用信息技术的权利，这样学生进行合作学习的动力会更大。除此之外，老师还可以提供给学生更多的使用信息技术的权利，毕竟现在有些数学知识学生难以理解，即便现在信息技术可以将这些知识具体化，但是有一些技术并不是学生自己能够使用的，在此情况下，老师可以让学生整个小组一同使用该技术，以此来加深小组成员之间的感情，让他们在课堂上更好的对知识进行探究。
四、结束语
总而言之，信息技术在小学数学课堂上起着非常重要的作用，同时也非常有益于学生的学习，不过老师在结合信息技术的过程中，要尽量选择一些适合现阶段学生的实施策略，以此来充分发挥它在数学课堂中的作用。