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摘要：近年来科技水平的不断提升，信息技术相关课程被引入到高中教育体系当中，这是高中课课程标准中的内容之一，主要目的是为了提升高中生的信息素养，促进高中生整体的综合能力得以有效提升。对于高中生而言，开展信息技术教学对激发他们主动了解和学习信息技术相关知识和技能具有重要促进作用，也可引导学生在学习过程中提高自主思考能力。本文就当前高中阶段信息技术学科教学的重要性进行分析，并阐述当前高中阶段信息技术教学现状和不足之处，探讨提升信息技术教学效率的有效策略，引导高中生将信息技术相关技能作为促进自己积极向上学习的有效工具之一，为未来的学习、工作生活打下坚实基础。
关键词：高中信息技术教学;重要性分析;应用;有效策略
引言
为顺应时代的发展，满足社会各领域对人才的需求，各学校已认识并开始关注高中阶段的信息技术学科教学。但与高中新课改内容和要求相比，当前信息技术教学仍然存在不足之处亟待改善。对于高中生来说，提高信息技术教学的有效性是依据教材内容并结合高中生学习规律来引导学生高效学习并获得相关理论知识、掌握各项技能，有效提高课堂效率。针对当前高中信息技术教学现状，就需要学科教师从教学方式方法、课堂内容设计、教学氛围创设等方面进行优化完善，以推动高中信息技术教学得以更好发展。
一、高中信息技术教学中存在的问题
（一）教师新课改下的课堂标准下的信息技术教学理解不到位
结合高中信息技术课程发展历程来看，可以发现社会各领域对信息技术的重视和依赖不断加深，相应的课程教学也受到了教育部门的关注与重视。高中阶段信息技术教学内容和教学目标有所变动，教学要求不再是仅单纯让学生学习和掌握简单的处理软件，而是从教材内容中映射出信息基础与社会之间的关系，明确了信息技术在处理各项信息的全过程。新课改在高中信息技术学科教学部分也提出了相应的要求，需要教师引领学生从理论角度深刻地认识到该学科的深度与广度，让学生在学习过程中充分认识到掌握相关技能的重要性，引导学生提高对信息技术学科学习热情，在学习过程中不断思考问题、解决问题，促进学生信息技术素养的有效提升。但从实际教学现况来看，很多教师未能及时认清新课改下的高中信息技术课堂教学标准，导致课堂内容设计与新课标要求不符，学生的学习积极性得不到有效带动，无法达到预期教学效果，严重影响了教学质量。
（二）高中生对信息技术学科的学习态度亟待纠正
新课改下各学校虽然在一定程度上对高中信息技术教学有所优化，但是高中生对信息技术学科的认识和学习态度仍停留在传统层面上。通过深度发掘高中生学习现况发现。大多数学生并未重视对信息技术知识的学习和技能掌握，还保留着“信息技术课就是放松”的传统懈怠的学习态度。需要明确的是，当前社会是高速发展的信息化社会，社会对于人才需求以及人才培养方面都提出了具体要求，学生更要结合时代发展潮流提升自身的信息技术水平，信息技术能力也成为未来人才在社会生存竞争的基本能力。当前高中教育体系中已将信息技术学科调整为高中生必修课之一，这也意味着高中阶段的信息技术教学将是我国教育领域实现信息化建设的重要场所。
二、提升高中信息技术教学效率的有效对策
（一）高中教师要更新自身教学理念关注和重视完善信息技术学科教学内容
教师需要了解并明确高中新课改对信息技术学科的教育教学要求，并结合相关内容与自身的教学理念和教学设计等方面进行对比，在深入研究新课改内容的同时，不断更新自身的教学理念并及时传达给学生。对于高中信息技术学科教师来说，了解新课标改革内容并做到在课堂上进行贯彻落实，不但要研读新课标，而且要更新自身的教育观念。在此基础上，便于教师能够更好地研读教材内容，从而科学合理的规划教学方案，完善教学设计，为学生提供科学、高效教学课堂奠定重要基础。这样不仅能让学生在课堂上能够更好地感受和了解学习方向，从而积极进取融入课堂氛围，还能促进学生信息素养得以有效提升。
（二）教师要引导学生充分认识到信息技术学科的重要性，引导学生主动学习
高中信息技术课堂教学效果的提升，需要教师站在学生角度出发，积极培养学生学习积极性，激发学生学习热情。教师需要引导学生及时更新对信息技术学科的学习理念，认识到信息技术不等同于计算机技术，信息技术教学也不单单只学习一些简单处理技能等，而是深挖高中信息技术课程中不断思考知识技能、学习过程和方法、情感与价值观相关的信息素养三者之间相辅相成的重要关系，从而促进学生全面发展。。在日常教学过程中，教师要结合教材内容并融合高中生的学习水平和理解能力，创设符合学生学习节奏的课堂教学情境。教师可以从教材内容入手，并进行相应的拓展延伸，引导学生在解决问题的过程中实现思维拓展。为了提高学生解决问题的积极性，教师可以组织一些競赛性活动，调动学生对信息技术的探索性和积极性。此外，教师需要结合学生的认知能力和学习能力，合理安排课堂教学时间，同时还要关注学生群体的个性化差异，调整教学节奏，让学生在信息技术课堂上都能实现知识技能以及信息素养有效提升。例如，老师在针对Front Page制作网页这一操作进行讲解时，需要根据学生个体的操作技能水平来调整教学节奏，教师可以建立合作学习交流小组，根据学生技能水平进行合理搭配，让技能水平高的学生起到积极带动作用，以实现学生合作学习，促进学生间沟通交流的同时，增强学生的学习积极性，促进学生共同发展。
结语
高中信息技术学科对学生来说具有较强的实用价值，对培养学生的理性思维、提高自主思考总之，信息技术的培养是高中教学的出发点，也是落脚点，学生在掌握技能的过程中不断思考和解决问题，深入了解并感悟到其中蕴含的价值观，对促进学生综合发展具有重要意义。结合时代发展现况来看，当前我国信息技术发展迅速，信息化程度不断加深，社会各领域发展过程中离不开高水平的信息技术人才，因此高中信息技术教学对未来国家人才储备起到了重要作用，需要学校、教师、人才深刻意识到这一点并为之做出努力。
参考文献
[1]王宗华.高中信息技术基于核心素养背景下的教学研究[J].读与写（上，下旬）， 2019， 016（032）：151.
[2]李建波.高中信息技术教学有效性提升策略[J].电脑乐园·信息化教学， 2019（3）：0153-0153.
关键词：高中信息技术教学;重要性分析;应用;有效策略
引言
为顺应时代的发展，满足社会各领域对人才的需求，各学校已认识并开始关注高中阶段的信息技术学科教学。但与高中新课改内容和要求相比，当前信息技术教学仍然存在不足之处亟待改善。对于高中生来说，提高信息技术教学的有效性是依据教材内容并结合高中生学习规律来引导学生高效学习并获得相关理论知识、掌握各项技能，有效提高课堂效率。针对当前高中信息技术教学现状，就需要学科教师从教学方式方法、课堂内容设计、教学氛围创设等方面进行优化完善，以推动高中信息技术教学得以更好发展。
一、高中信息技术教学中存在的问题
（一）教师新课改下的课堂标准下的信息技术教学理解不到位
结合高中信息技术课程发展历程来看，可以发现社会各领域对信息技术的重视和依赖不断加深，相应的课程教学也受到了教育部门的关注与重视。高中阶段信息技术教学内容和教学目标有所变动，教学要求不再是仅单纯让学生学习和掌握简单的处理软件，而是从教材内容中映射出信息基础与社会之间的关系，明确了信息技术在处理各项信息的全过程。新课改在高中信息技术学科教学部分也提出了相应的要求，需要教师引领学生从理论角度深刻地认识到该学科的深度与广度，让学生在学习过程中充分认识到掌握相关技能的重要性，引导学生提高对信息技术学科学习热情，在学习过程中不断思考问题、解决问题，促进学生信息技术素养的有效提升。但从实际教学现况来看，很多教师未能及时认清新课改下的高中信息技术课堂教学标准，导致课堂内容设计与新课标要求不符，学生的学习积极性得不到有效带动，无法达到预期教学效果，严重影响了教学质量。
（二）高中生对信息技术学科的学习态度亟待纠正
新课改下各学校虽然在一定程度上对高中信息技术教学有所优化，但是高中生对信息技术学科的认识和学习态度仍停留在传统层面上。通过深度发掘高中生学习现况发现。大多数学生并未重视对信息技术知识的学习和技能掌握，还保留着“信息技术课就是放松”的传统懈怠的学习态度。需要明确的是，当前社会是高速发展的信息化社会，社会对于人才需求以及人才培养方面都提出了具体要求，学生更要结合时代发展潮流提升自身的信息技术水平，信息技术能力也成为未来人才在社会生存竞争的基本能力。当前高中教育体系中已将信息技术学科调整为高中生必修课之一，这也意味着高中阶段的信息技术教学将是我国教育领域实现信息化建设的重要场所。
二、提升高中信息技术教学效率的有效对策
（一）高中教师要更新自身教学理念关注和重视完善信息技术学科教学内容
教师需要了解并明确高中新课改对信息技术学科的教育教学要求，并结合相关内容与自身的教学理念和教学设计等方面进行对比，在深入研究新课改内容的同时，不断更新自身的教学理念并及时传达给学生。对于高中信息技术学科教师来说，了解新课标改革内容并做到在课堂上进行贯彻落实，不但要研读新课标，而且要更新自身的教育观念。在此基础上，便于教师能够更好地研读教材内容，从而科学合理的规划教学方案，完善教学设计，为学生提供科学、高效教学课堂奠定重要基础。这样不仅能让学生在课堂上能够更好地感受和了解学习方向，从而积极进取融入课堂氛围，还能促进学生信息素养得以有效提升。
（二）教师要引导学生充分认识到信息技术学科的重要性，引导学生主动学习
高中信息技术课堂教学效果的提升，需要教师站在学生角度出发，积极培养学生学习积极性，激发学生学习热情。教师需要引导学生及时更新对信息技术学科的学习理念，认识到信息技术不等同于计算机技术，信息技术教学也不单单只学习一些简单处理技能等，而是深挖高中信息技术课程中不断思考知识技能、学习过程和方法、情感与价值观相关的信息素养三者之间相辅相成的重要关系，从而促进学生全面发展。。在日常教学过程中，教师要结合教材内容并融合高中生的学习水平和理解能力，创设符合学生学习节奏的课堂教学情境。教师可以从教材内容入手，并进行相应的拓展延伸，引导学生在解决问题的过程中实现思维拓展。为了提高学生解决问题的积极性，教师可以组织一些競赛性活动，调动学生对信息技术的探索性和积极性。此外，教师需要结合学生的认知能力和学习能力，合理安排课堂教学时间，同时还要关注学生群体的个性化差异，调整教学节奏，让学生在信息技术课堂上都能实现知识技能以及信息素养有效提升。例如，老师在针对Front Page制作网页这一操作进行讲解时，需要根据学生个体的操作技能水平来调整教学节奏，教师可以建立合作学习交流小组，根据学生技能水平进行合理搭配，让技能水平高的学生起到积极带动作用，以实现学生合作学习，促进学生间沟通交流的同时，增强学生的学习积极性，促进学生共同发展。
结语
高中信息技术学科对学生来说具有较强的实用价值，对培养学生的理性思维、提高自主思考总之，信息技术的培养是高中教学的出发点，也是落脚点，学生在掌握技能的过程中不断思考和解决问题，深入了解并感悟到其中蕴含的价值观，对促进学生综合发展具有重要意义。结合时代发展现况来看，当前我国信息技术发展迅速，信息化程度不断加深，社会各领域发展过程中离不开高水平的信息技术人才，因此高中信息技术教学对未来国家人才储备起到了重要作用，需要学校、教师、人才深刻意识到这一点并为之做出努力。
参考文献
[1]王宗华.高中信息技术基于核心素养背景下的教学研究[J].读与写（上，下旬）， 2019， 016（032）：151.
[2]李建波.高中信息技术教学有效性提升策略[J].电脑乐园·信息化教学， 2019（3）：0153-0153.