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摘 要：小学班主任担负着教育和管理学生的双重任务。除了要关心学生的学习之外，还要对学生的心理健康、德育教育等进行关注。班主任在管理班级中，要充分了解每个学生的特征。管理工作并不是在短时间内就能见到明显效果的，需要班主任不断的探索和进步。班主任在管理中，要用爱和用心去管理，让学生茁壮成长。本文首先概述管理中的问题，然后探索如何进行优化管理。
关键词：小学;班主任;优化管理
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0157-01
小学生的成长不仅仅是知识的积累，更是身心的发展。作为班主任，对小学生的管理，不能简单停留在知识的灌输上，更要用心去管理，用爱去管理，使小学生在学习知识的同时，身心得到全面发展。
1.存在问题
在当今时代，分数成为衡量学生好坏的重要标准，分数成为学生成长的方向盘。因此，作为班主任的管理，也把重心偏向了学生学习管理上，而对学生心理、道德品质等方面的管理比较忽视，学生的成长就非常不均衡。班主任的管理理念也没有实现全面化，错误的认识管理就是让学生踏实学习，努力学习文化知识，而对学生其他方面的管理非常忽视。这样的管理就会使学生的成长比较片面，就不能适应新时代要求。因此，作为班主任就要优化管理，实行全面化管理，用爱和心去沐浴学生，让他们健康、茁壮成长。
2.创新方法
在新课改的要求之下，对学生发展提出了更高要求，这就需要班主任对管理模式进行创新，从而适应学生发展，让学生成为新时代的弄潮儿。
（1）多样化教学方式
班主任每次对学生进行教育时，都是在黑板上或者多媒体上写自己的板书，放映自己的课件。这样的教学方式过于传统和死板，容易让学生有较大的压力，本来学生在日常语数英的学习中就一直在接受填鸭式教育，被动接受知识，现在对学生进行教育中依旧采取这一方式，很容易让学反感，加上管理并不是硬性要求学生学习的科目，也不会进行专门的考试或者检测，就容易让学生放弃学习，所以班主任需要引起学生注意，激发学生的学习兴趣，让学习变成一种乐趣而非压力。比如，班主任可以组织大家来演一场情景剧，在教导学生不要乱扔垃圾，少用一次性制品时，班主任可以让学生们来演乱丢垃圾的人、浪费一次性制品的人等等，学生在乱丢垃圾时，方便了自己，却为环卫工人带来了更大的工作压力，而且如果在海洋边上乱丢垃圾，那么海洋环境也会受到污染，海洋里的各种生物都会不同程度上受到伤害，而一次性制品例如一次性筷子的浪费，会浪费我国的森林资源，让更多人的树木被砍伐，会引起洪涝灾害或者是山体滑坡等等自然灾害，塑料袋的浪费会为地球带来很大的危害，很多塑料垃圾是不可降解的，被埋在地里数千年依旧存在，可想而知会造成什么后果，班主任可以在学生演的过程中，根据学生的行为在多媒体中进行不同的配图，让学生亲眼看到自己的无心之举会给我们的国家带来多严重的后果。或者是可以组织大家在课后进行水资源的节约与循环利用，让学生自己在课后动手操作，并且把自己的举动在下次课堂上进行分享，供大家学习，例如，有的同学把洗手的水搜集起来进行冲厕所和拖地，把洗米的水用来浇花，洗脸的水用来洗脚，或者是在沐浴放沐浴露或洗头膏时关掉水龙头等等，都能为爱国做一份贡献，班主任要让学生明白，不好的小事，如果我们人人做，那么乘以十四亿就是一个惊人数字，例如，随手扔垃圾，如果每个人都这么做，那么我们的街道会是什么景象？同样，一件好的小事如果我们人人做，乘以十四亿也会变成了不起的事，比如，节约水资源，节约用电等等，我们每个人都这么做，那么一个月，一年就会是非常庞大的一个数字。通过多样化教学，班主任对学生的管理与教育就会发生潜移默化的作用。
（2）学校教育和家庭教育相配合
学校教育和家庭教育相配合，班主任在对学生进行教育之后要及时和家长进行沟通，让家长在课后充当班主任的角色，不断引导学生，对班主任的教学进行补充和肯定，深化学生在课堂中学习的记忆，并且督促学生全面发展，让学生在相对熟悉和轻松的环境中加以落实，自己带领学生一起去做，可以增加学生的重视程度，同时也能为学生做良好的榜样，共同帮助学生塑造良好的成长环境。
（3）融入学生，拉近距离
班主任要融入学生，拉近自己和学生的距离，让学生愿意和自己交朋友。比如，在学生进行课后活动的时候自己先找比较活泼的学生，然后加入他们，慢慢让另一个比较内向的学生也加入，通过游戏，学生既放松了自己，也和教师拉近了距离，还可以在学生遇到问题之后主动去找学生了解情况，和学生一起商量对策解决，让学生感受到自己被尊重。这样一来，学生的心就完全被班主任打开，能够和班主任进行有效的沟通，为自己的成长和心理的成熟打好基础。
3.结论
总之，在对学生进行管理中，要全面了解学生基本情况，做到胸有成竹。要和学生多沟通，多交流，走入学生的心中，打开学生心扉。在管理中，积极创新方法，使管理更加优化。
参考文献
[1]黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊（教育版），2017（22）：116-117
[2]姜萍，常伟伟.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中国校外教育，2018（20）：20-20
[3]张婧.淺谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].新校园（中旬），2018（02）：178-178
关键词：小学;班主任;优化管理
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0157-01
小学生的成长不仅仅是知识的积累，更是身心的发展。作为班主任，对小学生的管理，不能简单停留在知识的灌输上，更要用心去管理，用爱去管理，使小学生在学习知识的同时，身心得到全面发展。
1.存在问题
在当今时代，分数成为衡量学生好坏的重要标准，分数成为学生成长的方向盘。因此，作为班主任的管理，也把重心偏向了学生学习管理上，而对学生心理、道德品质等方面的管理比较忽视，学生的成长就非常不均衡。班主任的管理理念也没有实现全面化，错误的认识管理就是让学生踏实学习，努力学习文化知识，而对学生其他方面的管理非常忽视。这样的管理就会使学生的成长比较片面，就不能适应新时代要求。因此，作为班主任就要优化管理，实行全面化管理，用爱和心去沐浴学生，让他们健康、茁壮成长。
2.创新方法
在新课改的要求之下，对学生发展提出了更高要求，这就需要班主任对管理模式进行创新，从而适应学生发展，让学生成为新时代的弄潮儿。
（1）多样化教学方式
班主任每次对学生进行教育时，都是在黑板上或者多媒体上写自己的板书，放映自己的课件。这样的教学方式过于传统和死板，容易让学生有较大的压力，本来学生在日常语数英的学习中就一直在接受填鸭式教育，被动接受知识，现在对学生进行教育中依旧采取这一方式，很容易让学反感，加上管理并不是硬性要求学生学习的科目，也不会进行专门的考试或者检测，就容易让学生放弃学习，所以班主任需要引起学生注意，激发学生的学习兴趣，让学习变成一种乐趣而非压力。比如，班主任可以组织大家来演一场情景剧，在教导学生不要乱扔垃圾，少用一次性制品时，班主任可以让学生们来演乱丢垃圾的人、浪费一次性制品的人等等，学生在乱丢垃圾时，方便了自己，却为环卫工人带来了更大的工作压力，而且如果在海洋边上乱丢垃圾，那么海洋环境也会受到污染，海洋里的各种生物都会不同程度上受到伤害，而一次性制品例如一次性筷子的浪费，会浪费我国的森林资源，让更多人的树木被砍伐，会引起洪涝灾害或者是山体滑坡等等自然灾害，塑料袋的浪费会为地球带来很大的危害，很多塑料垃圾是不可降解的，被埋在地里数千年依旧存在，可想而知会造成什么后果，班主任可以在学生演的过程中，根据学生的行为在多媒体中进行不同的配图，让学生亲眼看到自己的无心之举会给我们的国家带来多严重的后果。或者是可以组织大家在课后进行水资源的节约与循环利用，让学生自己在课后动手操作，并且把自己的举动在下次课堂上进行分享，供大家学习，例如，有的同学把洗手的水搜集起来进行冲厕所和拖地，把洗米的水用来浇花，洗脸的水用来洗脚，或者是在沐浴放沐浴露或洗头膏时关掉水龙头等等，都能为爱国做一份贡献，班主任要让学生明白，不好的小事，如果我们人人做，那么乘以十四亿就是一个惊人数字，例如，随手扔垃圾，如果每个人都这么做，那么我们的街道会是什么景象？同样，一件好的小事如果我们人人做，乘以十四亿也会变成了不起的事，比如，节约水资源，节约用电等等，我们每个人都这么做，那么一个月，一年就会是非常庞大的一个数字。通过多样化教学，班主任对学生的管理与教育就会发生潜移默化的作用。
（2）学校教育和家庭教育相配合
学校教育和家庭教育相配合，班主任在对学生进行教育之后要及时和家长进行沟通，让家长在课后充当班主任的角色，不断引导学生，对班主任的教学进行补充和肯定，深化学生在课堂中学习的记忆，并且督促学生全面发展，让学生在相对熟悉和轻松的环境中加以落实，自己带领学生一起去做，可以增加学生的重视程度，同时也能为学生做良好的榜样，共同帮助学生塑造良好的成长环境。
（3）融入学生，拉近距离
班主任要融入学生，拉近自己和学生的距离，让学生愿意和自己交朋友。比如，在学生进行课后活动的时候自己先找比较活泼的学生，然后加入他们，慢慢让另一个比较内向的学生也加入，通过游戏，学生既放松了自己，也和教师拉近了距离，还可以在学生遇到问题之后主动去找学生了解情况，和学生一起商量对策解决，让学生感受到自己被尊重。这样一来，学生的心就完全被班主任打开，能够和班主任进行有效的沟通，为自己的成长和心理的成熟打好基础。
3.结论
总之，在对学生进行管理中，要全面了解学生基本情况，做到胸有成竹。要和学生多沟通，多交流，走入学生的心中，打开学生心扉。在管理中，积极创新方法，使管理更加优化。
参考文献
[1]黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊（教育版），2017（22）：116-117
[2]姜萍，常伟伟.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中国校外教育，2018（20）：20-20
[3]张婧.淺谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].新校园（中旬），2018（02）：178-178