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在新课程教学实践中设计数学课堂教学目标时,教师大多是采用了新数学课程的＂三维教育目标＂的称谓,导致了课堂教学目标的导向不清,失去了课程教学目标的几个最重要的功能之一的选择性功能的发挥.数学课堂教学目标是非常具体的,它的设计途径是挖掘数学知识的教育价值,依据学生发生某个数学知识点的特定方式,设计恰如其分的教学目标.然后,再仔细思考达成课堂教学目标的教学实施途径.