自实行课程改革后，小学语文教学水平得到了一定程度的提高，但是有些教师的教学还是比较枯燥、压抑，在很大程度上降低了教学效率。想要改善语文教学效果，就必须要根据小学生的实际情况采取有效的教学模式，这样才能实现教学目标。针对这一问题，下文展开了讨论。
　　一、转变传统的教学观念，重视学生的主体地位
　　新课标要求在课堂教学中需突出学生的主体地位，这就需要小学语文教师转变传统的教学观念，重视学生的主体地位。在实际的教学中，小学语文教师需要引导小学生主动参与教学活动，让他们领悟到语文知识的乐趣与价值，这样才能让他们成为语文学习的主人。例如在学到《秋天》这一文章的时候，小学语文教师可以在课堂伊始时，教师可以通过提问的方式，将学生引入本节课的内容，具体可以向学生提出：秋天是四季之一，每年总是会来临，你们觉得秋天的景色美吗？秋天在你们的脑海中是什么样的景象？然后引导学生与同桌交流自己在日常生活中观察到的一些印象深刻的秋天景象。进而让学生将最具代表性的景象画出来，最后向全班同学谈谈自己的观点。通过这样的课堂教学方式，给学生提供了展现自己的机会，让所有的学生都能积极的思考问题，改变了被动接受知识的传统做法，在很大程度上增强了学生的参与意识。
　　二、借助多媒体教学，激发学生的学习兴趣
　　小学生不同于成人，他们的自我控制能力较差，而且由于生理方面的因素，他们的注意力容易被周边的有趣事物所吸引。针对这样的一种情况，小学语文教师应当注意采用多媒体教学模式，多媒体教学是一种新颖的教学方式，在课堂中实施这种教学方式可以给学生制造视觉、听觉等多感官的刺激，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，对于课堂教学效率的提高具有非常重要的作用。在实际的应用过程中，小学语文教师可以利用多媒体技术将静止的令人感到枯燥的画面制作成动态的视频，然后在课堂中展示给学生，这样就可以吸引同学们的注意力，让他们对本课程的语文知识学习产生浓厚的热情。例如在学到《假如》这一内容的时候，小学语文教师可以在课堂中向学生播放《神笔马良》的故事，观看完动画片以后，教师可以向学生提问：故事中的主人公马良在得到了梦想中的神笔后，他为穷人做了一系列有益的事情，假如你们也拥有这样的一个神笔，那么你们会像马良一样吗？还是做一些其他的事情呢？然后让学生针对这一问题发表自己的观点。通过动画片的播放以及相关的提问，小学语文教师很自然的引出了本节课的学习内容——假如，既不显得刻意也不突兀，而且还能增加课程教学的趣味性，有效吸引学生的注意力，使学生能够全身心的投入学习中，对于课堂效率的提高具有很大的促进作用。
　　三、利用小组合作学习法，提高课堂教学效率
　　学习方式对于课堂有效性也有着至关重要的关系。在当前的小学语文教学中，部分教师根本就没有意识到学习方式的重要性，也有一些教师意识到了学习方式的重要性，但是没有找到正确的方式，致使教学效率难以提高。针对这一问题，小学语文教师可以利用小组合作学习法对学生进行教学，通过合作学习模式可以增加师生、学生之间的交流，摆脱传统交流不足的状态。而且通过合作学习模式還可以促进学生学习的主动性，使学生能够充分发挥自身的创造性思维，提高自身的语言表达能力，对于学生创新能力、表达能力等都有着很大的促进作用。但是小学语文教师在运用小组合作学习模式的过程中，需要注意结合教材内容，并选择适合的内容，值得注意的是所选择的内容不能超过学生的能力范围，也不能过于简单，只有择取合适的内容，才能充分发挥小组合作學习的作用。例如在学到《詹天佑》这一文章的时候，在整篇文章的第五、六段中，谈论了“开凿隧道”的问题，这涉及到人字形线路的设计。而“人字形”线路图一个人画起来并不容易，此时小学语文教师可以组织学生以小组为单位设计人字形线路，让学生与其他的同学进行合作，建立一个小组，共同完成任务。在各个小组都完成画图以后，教师可以引导学生将成品拿出来进行交流展示，让大家一起评价，最后教师对各个小组的成品进行评价，然后选出最优秀的作品拿出来展示，这样可以增加学生的成就感，而且有利于优化课堂教学。
　　为了提高小学语文的课堂教学水平，教师需要适当转变教学观念，在教学中突出学生的主体地位，并利用多媒体教学将教学变得更加的生动形象，从而使学生对语文教学产生浓厚的兴趣。同时，教师还需要学会适当利用小组合作学习法，这样才能达到提高课堂教学效率的目的。
　　于金秀，山东威海市荣成市好运角小学教师。