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摘要：心理健康教育工作是现代教育的重要组成部分，班主任作为班级的主要管理者肩负着对学生进行心理辅导的重要责任。高中学生正处于青春叛逆期，对其开展积极的心理健康教育，培养其积极乐观的心态以及健全的人格是促使学生走向成功的必经之路。本文从影响高中学生心理健康的主要因素出发，并论述了高中班主任对学生进行心理健康教育的有效策略，以期为相关工作者提供必要的帮助。
关键词：高中班主任;心理健康教育;影响因素;策略
高中学生正处于褪去稚嫩并走向成熟的关键时期，此阶段的学生已经具备了一定的判断能力，当然依然不够成熟，遇到问题之后还是容易产生一些极端的想法与行为[1]。经过实际调查研究发现，我国高中学生群体中普遍存在自尊心易受挫，做事情容易冲动以及内心迷茫且社交能力差等情况。在这种情况之下，学生们很容易因为一些学习或者学习之外的事情所苦恼、困扰，进而产生一些心理健康问题。受传统教育模式的影响，很多班主任工作者习惯于将更多的时间与精力放在学生的成绩上，并未对学生的心理健康予以充足的关注……这对于学生今后的成长以及发展是非常不利的。身为高中班主任，应当积极转变自身的教育管理观念，认识到心理健康教育的重要性，找到影响学生心理建教育的主要因素，进而采取科学合理的教育方法与手段，培养学生积极、乐观、健康的心态与性格，为学生今后的成长以及发展奠定坚实的基础。
一、提升对心理健康教育的重视
经過实际调查研究发现，我国大部分高中班主任的工作重心都放在教学工作上，未能对学生的心理健康教育工作予以充足的重视，导致学生出现心理问题之后无处可诉，只能憋在自己的心里[2]。因此，高中班主任在今后的工作中，应当对自己的工作安排进行适当挑战，给予学生更多心理方面的关心，帮助学生疏导、排解遇到的心理问题。
首先，班主任应当做一个细心的“观察者”，能够细心留意学生的各种动态，能够及时掌握班级中每一个学生的心理状况，在发现出现心理问题的学生之后，可以及时进行疏导，采取“早发现，早治疗”的原则，帮助学生尽快走出心理阴霾;其次，班主任应当做一个“交心者”，与班级学生建立良好的师生关系，以“知心大姐”的身份引导学生敞开心扉并吐露自己的心声，这样才能使学生的心理问题得到有效的解决;另外，班主任应当做一个“引导者”，能够根据自己的亲身经历以及渊博的见识为学生指明前进的道路，帮助学生找到正确的努力方向，进而将自己更多的时间与精力放在学习上[3]。
二、开展丰富多彩的班级活动
科学而合理的教学方式对于课堂教育效果有着事半功倍的效果，传统“说教式”的心理健康教育方式已经不再适用于当今学生的身心特点，教师应当将心理健康教育与丰富多彩的班级活动进行融合，进而不断激发学生的参与兴趣，培养学生更加健全的性格[4]。
现代教育技术的发展为高中心理健康教育提供了更加广阔的发展空间，班主任可以充分发挥多媒体教学的特点与优势，利用更加直观、形象的方式向学生普及心理健康知识，进而提升学生的学习感悟与体验。例如，班主任可以通过一些优秀的影视作品来激发学生对于未来美好生活的憧憬以及愿望，像《阿甘正传》《当幸福来敲门》等影视作品反映了主角在困难的环境下奋起拼搏的精神，可以为学生今后的发展提供良好的指导作用，还有一些像《少年的你》以及《留级之王》等于青少年相关的电影可以帮助学生找寻自我，实现人生的华丽蜕变。除此之外，班主任还可以组织学生开展“唱响青春”等文艺比赛，或者是开展一些体育、演讲等相关的活动形式，让学生在亲身参与中得到心灵与精神的升华，进而达到良好的心理健康教育效果。
三、不断完善心理健康教育体系
高中班主任不仅肩负着学科的教学工作，还要负责自己班级的管理工作，可谓是事务繁忙、压力颇大。在开展对学生的心理健康教育工作时，班主任应当注重借助其他方面的力量，而不是“事必躬亲”[5]。
一方面，班主任应当与同事联合起来，对当前学生遇到的心理问题进行整理、汇总，将结果呈报给学校领导，建议学校加大人力、物力、财力方面的投入，建立属于自己的“心理咨询室”，聘请心理健康方面的专业人士为学生提供更加全面的心理健康服务;另一方面，班主任应当加强与学生家长之间的交流与合作，能够就学生的心理问题与家长保持沟通，充分发挥家庭的力量，对学生进行更好的心理辅导。如此一来，在学校、教师、家长三方的共同努力之下，为学生构建起完善的心理健康教育体系，为学生的健康成长以及发展提供充分的保障。
四 结束语：
综上所述，促进学生的心理健康是其全面成长以及发展的重要前提与基础条件，特别是对于正处于青春期的高中学生而言，作为班主任工作者应当清楚认识到心理健康问题对学生带来的困扰，通过提升对心理健康教育的重视;开展丰富多彩的班级活动;不断完善心理健康教育体系等方式来加强对学生的心理健康教育，进而达到良好的教育效果。文中很多观点都是笔者的个人浅见，关于高中班主任对学生进行心理健康教育的策略方面还需要相关教学工作者在今后的实践中不断探索。
参考文献
[1]韩会斌.高中班主任开展心理健康教育的对策研究[J].读书文摘（中），2019，000（004）：P.248-248.
[2]李光，乔立.高中班主任工作中的心理健康教育[J].中外交流，2019，000（002）：159.
[3]肖丽华.高中班主任工作中的心理健康教育[J].中学生作文指导，2019（1）：188-189.
[4]兰艳.试析高中班主任工作中的心理健康教育[J].好家长，2019，000（046）：P.165-165.
[5]戴建萍.新课改班主任亟待关注学生心理健康教育[J].文理导航·教育研究与实践，2020，000（005）：217.
作者简介：覃国文（1969—），男，瑶族，广西南宁市马山县，中高，大学，课堂教学研究。
（广西南宁市马山县马山中学 广西南宁 530699）
关键词：高中班主任;心理健康教育;影响因素;策略
高中学生正处于褪去稚嫩并走向成熟的关键时期，此阶段的学生已经具备了一定的判断能力，当然依然不够成熟，遇到问题之后还是容易产生一些极端的想法与行为[1]。经过实际调查研究发现，我国高中学生群体中普遍存在自尊心易受挫，做事情容易冲动以及内心迷茫且社交能力差等情况。在这种情况之下，学生们很容易因为一些学习或者学习之外的事情所苦恼、困扰，进而产生一些心理健康问题。受传统教育模式的影响，很多班主任工作者习惯于将更多的时间与精力放在学生的成绩上，并未对学生的心理健康予以充足的关注……这对于学生今后的成长以及发展是非常不利的。身为高中班主任，应当积极转变自身的教育管理观念，认识到心理健康教育的重要性，找到影响学生心理建教育的主要因素，进而采取科学合理的教育方法与手段，培养学生积极、乐观、健康的心态与性格，为学生今后的成长以及发展奠定坚实的基础。
一、提升对心理健康教育的重视
经過实际调查研究发现，我国大部分高中班主任的工作重心都放在教学工作上，未能对学生的心理健康教育工作予以充足的重视，导致学生出现心理问题之后无处可诉，只能憋在自己的心里[2]。因此，高中班主任在今后的工作中，应当对自己的工作安排进行适当挑战，给予学生更多心理方面的关心，帮助学生疏导、排解遇到的心理问题。
首先，班主任应当做一个细心的“观察者”，能够细心留意学生的各种动态，能够及时掌握班级中每一个学生的心理状况，在发现出现心理问题的学生之后，可以及时进行疏导，采取“早发现，早治疗”的原则，帮助学生尽快走出心理阴霾;其次，班主任应当做一个“交心者”，与班级学生建立良好的师生关系，以“知心大姐”的身份引导学生敞开心扉并吐露自己的心声，这样才能使学生的心理问题得到有效的解决;另外，班主任应当做一个“引导者”，能够根据自己的亲身经历以及渊博的见识为学生指明前进的道路，帮助学生找到正确的努力方向，进而将自己更多的时间与精力放在学习上[3]。
二、开展丰富多彩的班级活动
科学而合理的教学方式对于课堂教育效果有着事半功倍的效果，传统“说教式”的心理健康教育方式已经不再适用于当今学生的身心特点，教师应当将心理健康教育与丰富多彩的班级活动进行融合，进而不断激发学生的参与兴趣，培养学生更加健全的性格[4]。
现代教育技术的发展为高中心理健康教育提供了更加广阔的发展空间，班主任可以充分发挥多媒体教学的特点与优势，利用更加直观、形象的方式向学生普及心理健康知识，进而提升学生的学习感悟与体验。例如，班主任可以通过一些优秀的影视作品来激发学生对于未来美好生活的憧憬以及愿望，像《阿甘正传》《当幸福来敲门》等影视作品反映了主角在困难的环境下奋起拼搏的精神，可以为学生今后的发展提供良好的指导作用，还有一些像《少年的你》以及《留级之王》等于青少年相关的电影可以帮助学生找寻自我，实现人生的华丽蜕变。除此之外，班主任还可以组织学生开展“唱响青春”等文艺比赛，或者是开展一些体育、演讲等相关的活动形式，让学生在亲身参与中得到心灵与精神的升华，进而达到良好的心理健康教育效果。
三、不断完善心理健康教育体系
高中班主任不仅肩负着学科的教学工作，还要负责自己班级的管理工作，可谓是事务繁忙、压力颇大。在开展对学生的心理健康教育工作时，班主任应当注重借助其他方面的力量，而不是“事必躬亲”[5]。
一方面，班主任应当与同事联合起来，对当前学生遇到的心理问题进行整理、汇总，将结果呈报给学校领导，建议学校加大人力、物力、财力方面的投入，建立属于自己的“心理咨询室”，聘请心理健康方面的专业人士为学生提供更加全面的心理健康服务;另一方面，班主任应当加强与学生家长之间的交流与合作，能够就学生的心理问题与家长保持沟通，充分发挥家庭的力量，对学生进行更好的心理辅导。如此一来，在学校、教师、家长三方的共同努力之下，为学生构建起完善的心理健康教育体系，为学生的健康成长以及发展提供充分的保障。
四 结束语：
综上所述，促进学生的心理健康是其全面成长以及发展的重要前提与基础条件，特别是对于正处于青春期的高中学生而言，作为班主任工作者应当清楚认识到心理健康问题对学生带来的困扰，通过提升对心理健康教育的重视;开展丰富多彩的班级活动;不断完善心理健康教育体系等方式来加强对学生的心理健康教育，进而达到良好的教育效果。文中很多观点都是笔者的个人浅见，关于高中班主任对学生进行心理健康教育的策略方面还需要相关教学工作者在今后的实践中不断探索。
参考文献
[1]韩会斌.高中班主任开展心理健康教育的对策研究[J].读书文摘（中），2019，000（004）：P.248-248.
[2]李光，乔立.高中班主任工作中的心理健康教育[J].中外交流，2019，000（002）：159.
[3]肖丽华.高中班主任工作中的心理健康教育[J].中学生作文指导，2019（1）：188-189.
[4]兰艳.试析高中班主任工作中的心理健康教育[J].好家长，2019，000（046）：P.165-165.
[5]戴建萍.新课改班主任亟待关注学生心理健康教育[J].文理导航·教育研究与实践，2020，000（005）：217.
作者简介：覃国文（1969—），男，瑶族，广西南宁市马山县，中高，大学，课堂教学研究。
（广西南宁市马山县马山中学 广西南宁 530699）