【摘 要】
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2011版《义务教育语文课程标准》中强调:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”此一言,语文学科的“语用”特点更为明确.语文教材中的文本文质兼美,每一
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2011版《义务教育语文课程标准》中强调:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”此一言,语文学科的“语用”特点更为明确.语文教材中的文本文质兼美,每一篇课文就是一个语言表达的范本,都是“学语言,用语言”,进行能力训练与培养的范例,特别是一些文本中的“独特”存在,更为我们进行“语用”教学提供了很好的生长点.教师如果能抓住这些“独特”,引领学生发现“独特”,感悟“独特”,探究“独特”,模仿“独特”,经历“厚积薄发”“学以致用”的语文学习过程,就不仅能扎实地进行“语用”训练,而且能激活学生的思维,唤起阅读的兴趣与期待,使我们的课堂教学高潮迭起,张力无限.我们以苏教版国标本第十册《水》为例进行阐述.
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