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◆摘 要：當今的中国已经成为举世瞩目的国家。随着我国国际地位日益明显，中国优秀的传统文化在人类文明发展史上，将会谱写影响全世界的优秀篇章。具有代表性的中国符号，已经循序渐进地深入到高校各大学科门类中。特别是英语专业教学模式，也注入了一些必要的现代传统文化影响因子。但是，英语专业触及的中国传统文化层次远远不够。本文重点阐述中国传统文化在英语教学中的重要性，以及如何在大学英语教学中融入优秀传统文化，以提升学生的综合文化素养。
◆关键词：传统文化;英语专业学生;综合文化素养;提升路径
语言是人们进行沟通交际的各种表达工具。人类利用语言继承和发扬优秀传统文化成果。语言是民族的重要特征之一，语言的发展影响着整个社会、经济、政治、科学技术乃至文化本身，语言的发展是毋庸置疑的。人类世界生存方式离不开语言的表达。通过语言语法、词汇等方式融会贯通，将整个世界融为一体。大学英语是语言和文化教学的共同体。英语教学的目的不单是掌握枯燥的语法句式，相反，更重要的是用英语进行文化互动。跨区域的双向交流可以是普通日常交际，也包括国际经济、政治、文化发展的沟通。英语教学不能脱离文化教学，文化教学能够促进英语教学的有效提升，二者相辅相成，使学生掌握语言基础知识的同时，充分了解丰富的文化常识，并且增强各科交流场合中知识的运用和技能的提高。中国学生学习英语应强调中国文化的英语表达。
1中国优秀传统文化对英语专业学生综合文化素养的重要性
中国优秀的传统文化是中华民族的精髓，也是人类文明发展的价值体现。英语专业学生注重吸收西方文化，但用英语表达中国传统文化存在一定难度。英语教学中重点输入中国母语文化要素是值得探讨的课题。现阶段英语专业学生大多对中国传统文化所蕴含的崇尚诚信、以民为本、和谐仁爱的价值理念了解少之又少，加上英语学习目的性很强，着重以教辅材料为主，最终被各种考级证书所代替。在英语教学中加强中国优秀传统文化因素的渗透，是提高学生英语综合应用能力，跨国交流能力的必要途径。
1.1有助于提升学生对中西方文化的理解力
大学英语作为高校的一门必修课程，与其他学科明显不同的是，英语学科更加凸显了学生的整体文化素养以及人文精神。英语教学涉及到国家的经济、政治、文化等方方面面，包括英语词汇、句式、社会风俗习惯、社会历史风貌等，大多关系到西方文化知识的渗透。然而，中西文化融会贯通，学习西方文化的同时，势必带动中国传统文化的比较学习，这样有助于提升学生辨别中西文化的不同之处，加深对中西文化的理解，从而更好地掌握英语知识的实际运用能力。
1.2有助于提高学生的跨国交际能力
跨国交际能力是英语学习的最终根本。中西文化知识的学习是国际交流的重中之重。准确恰当地运用英语语句表达文化传统，是英语专业学生需要掌握的知识，所以教师将英语语言和传统文化进行有机结合，不断加强传统文化知识的导入，克服语言文化交流中的不必要的错误表达，有助于提高英语专业学生的跨国交际能力。
1.3有助于提升学生的文化自信
英语专业的学习不仅要提高学生的英语实际运用能力，还要肩负提高中国文化自信的艰巨任务。中国文化的自信是学生充满民族自豪感和文化自信的坚强后盾。英语教学呈现中国传统文化，让学生发自内心的感受到中国优秀传统文化的博大精深，有助于提高文化差异意识，进一步提升其文化自信。
2传统文化对英语专业学生综合文化素养的提升路径
英语专业学生水平高低受多方面因素影响。教学内容的选取、教师资源的综合水平、教师教学方式方法的运用，以及学生自身功底的深浅等。将语言学习和中国传统文化相结合，既能激发学生学习英语的兴趣，也能通过中西方文化的比较，让学生全面掌握跨文化交流的技巧，从而提高学生的整体文化素养。
2.1应当树立正确的学习英语的思想意识
在我国的英语专业学生看来，英语四六级证书及各种资格考试证是衡量和评估学习好坏的标准，从未将中国传统文化的英语测试纳入到测评范围。大多学生严重缺乏将中国传统文化渗透到英语学习的动机，因此，应当树立正确的学习英语的思想意识，认识到中国传统文化英语表达的重要性，从根本上改变仅以取得四六级和各种资格证书为目的的学习。将中国传统文化与语言文化相结合，有利于提高学生跨文化交流的积极性，有利于中国传统文化的发扬传承。
2.2英语教师要培养中西文化的差异意识
当前的教育模式，教师多注重学生的单词量、语法、句式的运用，目的是提高学生的学习成绩。教师是学生的第一传授者，应多方面、多元化地吸收中西方文化差异，才解真正提高教授英语的真实水平，从而更好地教育学生，坚持遵守对比、宽容、吸收、采纳等原则，在传授英语知识的同时，促进师生共同学习成长。
2.3英语教学要充分融入中国传统文化
英语教材的选取应当适量增加中国传统文化因素。教材是学生英语学习的直接内容，目前来讲，我国现有的英语教材，融合中国文化传统的内容几乎为零，这对学生未来发展是很不利的。教材内容大多来源于西方文化所反映的社会生活各个方面。现阶段面临严峻的国际形势，当务之急是英语教材中的传统文化部分应广泛吸收采纳，将中国优秀的传统文化通过英语这门语言传递到世界的每一个角落。
参考文献
[1]李冬梅.大学英语课堂文化自信生成策略研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（20）：164-165.
[2]张俊强，尹朝.大学英语教材中中国文化内容缺失的不良影响研究[J].英语广场，2015（12）：124-125.
内蒙古自治区高等教育学会2020 年度“英语学科专项课题”“新文科背景下民族地区英语专业学生综合文化素养的培养路径”系列研究成果（项目号：WY2020026-C）。
◆关键词：传统文化;英语专业学生;综合文化素养;提升路径
语言是人们进行沟通交际的各种表达工具。人类利用语言继承和发扬优秀传统文化成果。语言是民族的重要特征之一，语言的发展影响着整个社会、经济、政治、科学技术乃至文化本身，语言的发展是毋庸置疑的。人类世界生存方式离不开语言的表达。通过语言语法、词汇等方式融会贯通，将整个世界融为一体。大学英语是语言和文化教学的共同体。英语教学的目的不单是掌握枯燥的语法句式，相反，更重要的是用英语进行文化互动。跨区域的双向交流可以是普通日常交际，也包括国际经济、政治、文化发展的沟通。英语教学不能脱离文化教学，文化教学能够促进英语教学的有效提升，二者相辅相成，使学生掌握语言基础知识的同时，充分了解丰富的文化常识，并且增强各科交流场合中知识的运用和技能的提高。中国学生学习英语应强调中国文化的英语表达。
1中国优秀传统文化对英语专业学生综合文化素养的重要性
中国优秀的传统文化是中华民族的精髓，也是人类文明发展的价值体现。英语专业学生注重吸收西方文化，但用英语表达中国传统文化存在一定难度。英语教学中重点输入中国母语文化要素是值得探讨的课题。现阶段英语专业学生大多对中国传统文化所蕴含的崇尚诚信、以民为本、和谐仁爱的价值理念了解少之又少，加上英语学习目的性很强，着重以教辅材料为主，最终被各种考级证书所代替。在英语教学中加强中国优秀传统文化因素的渗透，是提高学生英语综合应用能力，跨国交流能力的必要途径。
1.1有助于提升学生对中西方文化的理解力
大学英语作为高校的一门必修课程，与其他学科明显不同的是，英语学科更加凸显了学生的整体文化素养以及人文精神。英语教学涉及到国家的经济、政治、文化等方方面面，包括英语词汇、句式、社会风俗习惯、社会历史风貌等，大多关系到西方文化知识的渗透。然而，中西文化融会贯通，学习西方文化的同时，势必带动中国传统文化的比较学习，这样有助于提升学生辨别中西文化的不同之处，加深对中西文化的理解，从而更好地掌握英语知识的实际运用能力。
1.2有助于提高学生的跨国交际能力
跨国交际能力是英语学习的最终根本。中西文化知识的学习是国际交流的重中之重。准确恰当地运用英语语句表达文化传统，是英语专业学生需要掌握的知识，所以教师将英语语言和传统文化进行有机结合，不断加强传统文化知识的导入，克服语言文化交流中的不必要的错误表达，有助于提高英语专业学生的跨国交际能力。
1.3有助于提升学生的文化自信
英语专业的学习不仅要提高学生的英语实际运用能力，还要肩负提高中国文化自信的艰巨任务。中国文化的自信是学生充满民族自豪感和文化自信的坚强后盾。英语教学呈现中国传统文化，让学生发自内心的感受到中国优秀传统文化的博大精深，有助于提高文化差异意识，进一步提升其文化自信。
2传统文化对英语专业学生综合文化素养的提升路径
英语专业学生水平高低受多方面因素影响。教学内容的选取、教师资源的综合水平、教师教学方式方法的运用，以及学生自身功底的深浅等。将语言学习和中国传统文化相结合，既能激发学生学习英语的兴趣，也能通过中西方文化的比较，让学生全面掌握跨文化交流的技巧，从而提高学生的整体文化素养。
2.1应当树立正确的学习英语的思想意识
在我国的英语专业学生看来，英语四六级证书及各种资格考试证是衡量和评估学习好坏的标准，从未将中国传统文化的英语测试纳入到测评范围。大多学生严重缺乏将中国传统文化渗透到英语学习的动机，因此，应当树立正确的学习英语的思想意识，认识到中国传统文化英语表达的重要性，从根本上改变仅以取得四六级和各种资格证书为目的的学习。将中国传统文化与语言文化相结合，有利于提高学生跨文化交流的积极性，有利于中国传统文化的发扬传承。
2.2英语教师要培养中西文化的差异意识
当前的教育模式，教师多注重学生的单词量、语法、句式的运用，目的是提高学生的学习成绩。教师是学生的第一传授者，应多方面、多元化地吸收中西方文化差异，才解真正提高教授英语的真实水平，从而更好地教育学生，坚持遵守对比、宽容、吸收、采纳等原则，在传授英语知识的同时，促进师生共同学习成长。
2.3英语教学要充分融入中国传统文化
英语教材的选取应当适量增加中国传统文化因素。教材是学生英语学习的直接内容，目前来讲，我国现有的英语教材，融合中国文化传统的内容几乎为零，这对学生未来发展是很不利的。教材内容大多来源于西方文化所反映的社会生活各个方面。现阶段面临严峻的国际形势，当务之急是英语教材中的传统文化部分应广泛吸收采纳，将中国优秀的传统文化通过英语这门语言传递到世界的每一个角落。
参考文献
[1]李冬梅.大学英语课堂文化自信生成策略研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（20）：164-165.
[2]张俊强，尹朝.大学英语教材中中国文化内容缺失的不良影响研究[J].英语广场，2015（12）：124-125.
内蒙古自治区高等教育学会2020 年度“英语学科专项课题”“新文科背景下民族地区英语专业学生综合文化素养的培养路径”系列研究成果（项目号：WY2020026-C）。