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摘要：随着人民生活水平的不断提高，关注下一代的教育问题成为老百姓日常生活的重要组成部分。幼儿时期是人类智力发展的关键时期，如何在这一关键时期把握生长规律，从而影响儿童未来的发展，成为现代教育学者和儿童家长们关注的焦点。舞蹈是人体活动的艺术，不仅提高身体协调能力，还有助于智力开发，是儿童学前教育中的重要组成部分。本文对于舞蹈对于儿童智力开发的作用进行讨论，以期对我国未来儿童学前舞蹈教育有所帮助。
关键词：儿童智力开发；学前舞蹈；舞蹈教学
自1978年我国改革开放以来，我国的经济水平不断提高，人民的物质生活水平也在不断改善，老百姓在关注自身物质需求的同时，将更多的精力投入到个人发展中。在我国不断推行计划生育的过程中，家庭组成也在慢慢改变，现代家庭结构往往以“4、2、1“的模式组成，4个祖父母辈的加上2个父母辈分的人围绕着一个儿童的结构，导致家庭中的关注焦点全部集中在儿童身上，为了培养出聪明、健康、优秀的孩子，全家人都投入大量的经历。智力的发展程度除了与前天的遗传因素有显著关系以外，后天的培养和注意方式方法的教育也是十分重要的。舞蹈是一门人体运动的艺术，通过不同动作的协调、连贯，将肢体语言通过四肢运动表现出来，从而表达一定的思想情感。儿童通过舞蹈学习不仅可以达到训练身体协调能力、训练记忆能力的作用，还能使儿童获得美的体验，提高情操。本文通过讨论舞蹈教学对于儿童智力开发的作用，希望对于我国未来学前舞蹈教学，用以开发儿童智力有所帮助。
一、儿童智力开发
人类自胚胎期大脑形成以来，智力就在不停的发展。胚胎期末期开始就已经形成相应的记忆，而出生以后的大脑发展更是突飞猛进的进步着。在0到2岁的儿童大脑发展初始阶段，智力仍属于空置状态，在此时却是人类大脑发育和智力发展的关键时期，在3岁以前儿童大脑发展最快，其后逐渐速度逐渐降低，在儿童成长到5岁左右时，其大脑发育已经完成整个人脑发育的810%，到7岁左右时，儿童的大脑结构和功能已经基本达到成年人水平。从这一发展时机来看，儿童在3岁以前的智力发展是影响儿童一生的关键时期，把握不好关键时期的大脑发育和智力发展，可能对未来的发展都有所影响。
遗传要素是儿童生理、心理发展的重要因素，可以说遗传因素对于儿童的智力发展起关键性作用，但不可否认后天的环境影响以及如何进行教育开发对儿童的智力发展也有决定性作用。在我国现有的教育体制下，儿童的家长们往往更加注重儿童文化科学的学习，提高儿童的学习能力，为以后的“应试教育”打基础，但却往往忽视了素质教育的方面。从人体生理学角度来看，人的左右脑有不同的分工，左脑对于人的语言学习、概念解析、理性思维分析等有重要作用，而右脑则主要用于感知，负责创造性的工作，如空间识别、绘画、形象认识等。在儿童智力发展中，不仅要开发左脑，对于右脑的发开也不能忽视，从而提高儿童观察力、判断力，为以后步入社会时良好的社会适应性打基础，达到大脑全面开发的效果。进行右脑开发的教育开发中，包含绘画、书法、舞蹈、音乐等，其中儿童舞蹈对于儿童的右脑开发有着十分有效的作用。
二、学前舞蹈的作用
上文中对于儿童智力发展进行简要的阐述，并且得出右脑开发对于儿童未来的人生发展起重要作用。在右脑开发的活动中，舞蹈是重要的活动之一。那么学前舞蹈对于儿童的智力开发有哪些作用呢？在下文中简要的介绍一下。
（一）提高儿童的观察力、记忆力和协调能力
儿童学习舞蹈的过程需要经过老师教授、儿童观察学习、练习，最后变成自己的舞蹈动作的过程。在整个学习舞蹈的过程中，儿童需要通过不停的观察老师的动作，在自己的脑海中进行辨认，形成印象。并且需要把这一印象变成自己的动作，通过自己的手脚配合来复制老师的动作。与此同时，舞蹈往往还需要音乐的配合，在音乐响起的同时，儿童需要把所学的动作与音乐的节拍、鼓点或旋律进行很好的融合，这样才能完成一段舞蹈的表演。因此，在学习舞蹈时，儿童在不知不觉间完成了对观察力、协调能力的训练。同时，往往一套舞蹈动作在学习过程中需要一段时间的学习，今天完成几个动作的学习，明天学习下面的几个动作，最后把所有动作连接起来，完成一个舞蹈。因此需要儿童努力记住每天所学的动作，通过复习形成动作记忆，在这一过程中也完成了儿童记忆能力的开发。
（二）开发儿童的创造力
在儿童学习舞蹈的初期，往往教师采取教授的方法，来开发儿童右脑的功能。在进行一段时间的学习以后，许多教师将更多的动作设计留给儿童自己。请小朋友们在日常生活中观察生活、观察周围的世界、观察大自然，从游戏中、生活中启发他们的想象力和创造力。儿童通过模仿家人劳动的动作、小动物的动作、大自然的各个场景，创造自己的舞蹈，达到开发儿童创造力的效果。
（三）培养儿童集体观念和竞争意识
在人类发展的各个时期，竞争意识和自我表现的欲望都有所表现，在儿童时期也不例外。舞蹈表演往往需要团体进行，在舞蹈训练和表演上，能够达到团体整齐划一，每个儿童的动作都到位且准确流畅，这就锻炼了儿童的集体观念，使儿童融合在大团队中，培养集体精神；在学习舞蹈初期，由于儿童的协调能力还不够，往往节拍对不上、速度快慢不一或者间距出现问题，导致小朋友们之间经常出现碰撞。在舞蹈训练中，可以通过动作的训练，增加儿童对于空间距离的控制，位置、方向的判断，使儿童意识到自己在一个大的团队中，需要保持团队的整齐以及和周围小朋友的和谐位置关系，提高儿童的时空观念和集体观念；同时在团队中也需要竞争，通过团体选拔优秀的表演者进行上台表演，可以增强儿童的竞争意识，更加努力进行学习。
三、学前舞蹈如何开展
由于学前舞蹈对于儿童的右脑开发有不可或缺的作用，对儿童的创造力、记忆力、观察力等都有重要的功能，因此学前教育的教育工作者们对学前舞蹈应有足够的重视。
在舞蹈教学中，应该注重培养学生的自主开发能力。摒弃以往单纯的我教你学教学模式，除了教师教授舞蹈动作以外，应鼓励儿童观察生活。给小朋友留一些家庭作业，请他们在生活中多观察周围发生的一切，劳作的父母、家中的小宠物、室外的一花一木，都可以成为舞蹈创作的素材；另外应多予以鼓励，儿童的身体协调能力有好有劣，对于学的相对慢的小朋友，应该多加鼓励，并可以通过请领悟力强的小朋友帮助的方式进行教学，在这样的帮助下，有助于培养儿童集体观念和友爱精神；在培养竞争观念的过程中，教师可以通过选拔的形式，请儿童充分表现自己，将自己最好的一面表现出来，并请其他小朋友作为评委，和老师一起打分，互相学习，在此过程中，不仅可以培养儿童的学习能力和观察能力，同时也培养了集体精神和与他人和谐相处的能力。
结语
在上文中，我们首先对于儿童的智力发展进行简要介绍，其后综合讨论了儿童的学前期舞蹈对于儿童大脑智力发展的作用以及教师在开展舞蹈教学时如何进行儿童智力开发。儿童是社会发展未来的希望，对于儿童的智力开发也是全社会以及每个家庭一直关注的焦点。如何进行智力开发、哪种教育模式更有效、更科学，这些问题一直是教育界中的焦点问题。舞蹈对于儿童的右脑开发有至关重要的作用，其对于儿童的身体协调能力、观察力、创造力、集体观念和与人相处能力的发展有良好的开发效果，因此应该受到广大儿童教育工作者的重视。在我国应试教育的大环境下，家长和教育工作者应看到，在开发儿童左脑智力的同时，右脑开发的社会相处能力和感知能力对人类发展具有更加重要的作用。重视舞蹈艺术教育进行智力开发对于提高儿童整体素质至关重要。
参考文献
[1]陈翠萌.谈学前教育专业舞蹈课的有效教学策略[J].中国校外教育. 2012（08）
[2]鞠小萌.浅谈学前教育专业中舞蹈教学在素质教育中的意义[J].华章. 2011（27）
作者信息：
邹梦溪（四川文理学院四川达州人邮编635000）
邹梦溪（1990.03）女 汉族四川达州人 四川文理学院 本科 舞蹈学学士 助教从事学前幼儿舞蹈教育研究
关键词：儿童智力开发；学前舞蹈；舞蹈教学
自1978年我国改革开放以来，我国的经济水平不断提高，人民的物质生活水平也在不断改善，老百姓在关注自身物质需求的同时，将更多的精力投入到个人发展中。在我国不断推行计划生育的过程中，家庭组成也在慢慢改变，现代家庭结构往往以“4、2、1“的模式组成，4个祖父母辈的加上2个父母辈分的人围绕着一个儿童的结构，导致家庭中的关注焦点全部集中在儿童身上，为了培养出聪明、健康、优秀的孩子，全家人都投入大量的经历。智力的发展程度除了与前天的遗传因素有显著关系以外，后天的培养和注意方式方法的教育也是十分重要的。舞蹈是一门人体运动的艺术，通过不同动作的协调、连贯，将肢体语言通过四肢运动表现出来，从而表达一定的思想情感。儿童通过舞蹈学习不仅可以达到训练身体协调能力、训练记忆能力的作用，还能使儿童获得美的体验，提高情操。本文通过讨论舞蹈教学对于儿童智力开发的作用，希望对于我国未来学前舞蹈教学，用以开发儿童智力有所帮助。
一、儿童智力开发
人类自胚胎期大脑形成以来，智力就在不停的发展。胚胎期末期开始就已经形成相应的记忆，而出生以后的大脑发展更是突飞猛进的进步着。在0到2岁的儿童大脑发展初始阶段，智力仍属于空置状态，在此时却是人类大脑发育和智力发展的关键时期，在3岁以前儿童大脑发展最快，其后逐渐速度逐渐降低，在儿童成长到5岁左右时，其大脑发育已经完成整个人脑发育的810%，到7岁左右时，儿童的大脑结构和功能已经基本达到成年人水平。从这一发展时机来看，儿童在3岁以前的智力发展是影响儿童一生的关键时期，把握不好关键时期的大脑发育和智力发展，可能对未来的发展都有所影响。
遗传要素是儿童生理、心理发展的重要因素，可以说遗传因素对于儿童的智力发展起关键性作用，但不可否认后天的环境影响以及如何进行教育开发对儿童的智力发展也有决定性作用。在我国现有的教育体制下，儿童的家长们往往更加注重儿童文化科学的学习，提高儿童的学习能力，为以后的“应试教育”打基础，但却往往忽视了素质教育的方面。从人体生理学角度来看，人的左右脑有不同的分工，左脑对于人的语言学习、概念解析、理性思维分析等有重要作用，而右脑则主要用于感知，负责创造性的工作，如空间识别、绘画、形象认识等。在儿童智力发展中，不仅要开发左脑，对于右脑的发开也不能忽视，从而提高儿童观察力、判断力，为以后步入社会时良好的社会适应性打基础，达到大脑全面开发的效果。进行右脑开发的教育开发中，包含绘画、书法、舞蹈、音乐等，其中儿童舞蹈对于儿童的右脑开发有着十分有效的作用。
二、学前舞蹈的作用
上文中对于儿童智力发展进行简要的阐述，并且得出右脑开发对于儿童未来的人生发展起重要作用。在右脑开发的活动中，舞蹈是重要的活动之一。那么学前舞蹈对于儿童的智力开发有哪些作用呢？在下文中简要的介绍一下。
（一）提高儿童的观察力、记忆力和协调能力
儿童学习舞蹈的过程需要经过老师教授、儿童观察学习、练习，最后变成自己的舞蹈动作的过程。在整个学习舞蹈的过程中，儿童需要通过不停的观察老师的动作，在自己的脑海中进行辨认，形成印象。并且需要把这一印象变成自己的动作，通过自己的手脚配合来复制老师的动作。与此同时，舞蹈往往还需要音乐的配合，在音乐响起的同时，儿童需要把所学的动作与音乐的节拍、鼓点或旋律进行很好的融合，这样才能完成一段舞蹈的表演。因此，在学习舞蹈时，儿童在不知不觉间完成了对观察力、协调能力的训练。同时，往往一套舞蹈动作在学习过程中需要一段时间的学习，今天完成几个动作的学习，明天学习下面的几个动作，最后把所有动作连接起来，完成一个舞蹈。因此需要儿童努力记住每天所学的动作，通过复习形成动作记忆，在这一过程中也完成了儿童记忆能力的开发。
（二）开发儿童的创造力
在儿童学习舞蹈的初期，往往教师采取教授的方法，来开发儿童右脑的功能。在进行一段时间的学习以后，许多教师将更多的动作设计留给儿童自己。请小朋友们在日常生活中观察生活、观察周围的世界、观察大自然，从游戏中、生活中启发他们的想象力和创造力。儿童通过模仿家人劳动的动作、小动物的动作、大自然的各个场景，创造自己的舞蹈，达到开发儿童创造力的效果。
（三）培养儿童集体观念和竞争意识
在人类发展的各个时期，竞争意识和自我表现的欲望都有所表现，在儿童时期也不例外。舞蹈表演往往需要团体进行，在舞蹈训练和表演上，能够达到团体整齐划一，每个儿童的动作都到位且准确流畅，这就锻炼了儿童的集体观念，使儿童融合在大团队中，培养集体精神；在学习舞蹈初期，由于儿童的协调能力还不够，往往节拍对不上、速度快慢不一或者间距出现问题，导致小朋友们之间经常出现碰撞。在舞蹈训练中，可以通过动作的训练，增加儿童对于空间距离的控制，位置、方向的判断，使儿童意识到自己在一个大的团队中，需要保持团队的整齐以及和周围小朋友的和谐位置关系，提高儿童的时空观念和集体观念；同时在团队中也需要竞争，通过团体选拔优秀的表演者进行上台表演，可以增强儿童的竞争意识，更加努力进行学习。
三、学前舞蹈如何开展
由于学前舞蹈对于儿童的右脑开发有不可或缺的作用，对儿童的创造力、记忆力、观察力等都有重要的功能，因此学前教育的教育工作者们对学前舞蹈应有足够的重视。
在舞蹈教学中，应该注重培养学生的自主开发能力。摒弃以往单纯的我教你学教学模式，除了教师教授舞蹈动作以外，应鼓励儿童观察生活。给小朋友留一些家庭作业，请他们在生活中多观察周围发生的一切，劳作的父母、家中的小宠物、室外的一花一木，都可以成为舞蹈创作的素材；另外应多予以鼓励，儿童的身体协调能力有好有劣，对于学的相对慢的小朋友，应该多加鼓励，并可以通过请领悟力强的小朋友帮助的方式进行教学，在这样的帮助下，有助于培养儿童集体观念和友爱精神；在培养竞争观念的过程中，教师可以通过选拔的形式，请儿童充分表现自己，将自己最好的一面表现出来，并请其他小朋友作为评委，和老师一起打分，互相学习，在此过程中，不仅可以培养儿童的学习能力和观察能力，同时也培养了集体精神和与他人和谐相处的能力。
结语
在上文中，我们首先对于儿童的智力发展进行简要介绍，其后综合讨论了儿童的学前期舞蹈对于儿童大脑智力发展的作用以及教师在开展舞蹈教学时如何进行儿童智力开发。儿童是社会发展未来的希望，对于儿童的智力开发也是全社会以及每个家庭一直关注的焦点。如何进行智力开发、哪种教育模式更有效、更科学，这些问题一直是教育界中的焦点问题。舞蹈对于儿童的右脑开发有至关重要的作用，其对于儿童的身体协调能力、观察力、创造力、集体观念和与人相处能力的发展有良好的开发效果，因此应该受到广大儿童教育工作者的重视。在我国应试教育的大环境下，家长和教育工作者应看到，在开发儿童左脑智力的同时，右脑开发的社会相处能力和感知能力对人类发展具有更加重要的作用。重视舞蹈艺术教育进行智力开发对于提高儿童整体素质至关重要。
参考文献
[1]陈翠萌.谈学前教育专业舞蹈课的有效教学策略[J].中国校外教育. 2012（08）
[2]鞠小萌.浅谈学前教育专业中舞蹈教学在素质教育中的意义[J].华章. 2011（27）
作者信息：
邹梦溪（四川文理学院四川达州人邮编635000）
邹梦溪（1990.03）女 汉族四川达州人 四川文理学院 本科 舞蹈学学士 助教从事学前幼儿舞蹈教育研究