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【摘要】 新课程改革以后，人们的生活质量水平不断提高和改善，人们的教育理念和意识也在不断地创新和进步，人们已经认识到传统教学中的弊端，采用科学、有效的教学方法和手段进行教学，从而使学生能够健康成长，在学校中，课堂是学生接受知识的主要场所和环境，教师在课堂上充分发挥自己的聪明才智促进教学的有效能够对学生的学习产生良好的效果，学生的学习成绩也会有所进步，而且目前一些学校的研究课堂就是如何构建高效的课堂教学，也就是下面所讲到的如何构建高效的初中物理课堂教学，本文主要讲述了加强高效初中物理课堂的实验教学，全面激发学生的学习兴趣；利用计算机多媒体技术，增强物理课堂的表现力；初中物理课堂教学方式上一定要灵活，要提高课堂的教学效率；在初中物理课堂教学中，对全程都要进行学法的指导，全面提高学生的学习效率；在个别差异的问题上要正确对待，努力对后进生进行转化。
【关键词】 构建 高效 初中物理课堂 经验 体会
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0088-01
1 加强高效初中物理课堂的实验教学，全面激发学生的学习兴趣
（一）学生实验学习代替教师演示实验教学，要想提高学生在物理课堂学习中的主观能动性，就要鼓励学生在物理课堂上亲自动手做物理实验，这样学生可以就所学知识加深理解和认识，比如说：做功与内能的改变实验中，对玻璃杯内的空气做功，空气内能就会增加，从而使温度上升，玻璃杯内的易燃物品就会着火，这样学生就能够亲身体验实验的过程中的变化，能够加深对物理知识的记忆。
（二）要适当地增加家庭小实验和演示实验，全面激发学生学习物理知识的兴趣，比如做电热器产生的热量多少与什么因素有关的实验时，教师为了安全起见，可以为学生进行演示，或者是在家庭中家长做实验，实验的过程：接好电路以后，电阻丝甲的电阻大于电阻丝已的电阻，R甲>R乙，然后进行通电，发现电阻丝乙的火柴点燃了之后电阻丝甲的火柴才被点燃，证明电热器产生的热量多少与电阻有关。
（三）积极开展探究性的物理实验
学生在物理学习中对物理实验产生的现象以及过程是十分好奇的，因为每个学生都有求知欲与好奇心，想发现大千宇宙世界中的奥妙，而且更想亲自验证大千世界的奥妙，积极开展探究性的物理实验对学生物理教学来讲是非常必要的，比如在进行凸透镜可以成像这个物理实验时，学生不仅可以在物理教材中学到凸透镜成像的规律，还能够在生活中发现凸透镜可以成像这一生活基本常识和规律，探究性的物理实验可以培养学生的探究意识和创新能力。
2 利用计算机多媒体技术，增强物理课堂的表现力
计算机多媒体技术与物理教材的有效结合，也是素质教育的一种有效教学方式，物理课堂上增设多媒体教学，对学生的学习主动性产生良好的促进效果，而且多媒体教学能够使物理知识表达更加生动、具体和形象，比如说在进行“给我一根杠杆，我能撑起地球”这一模拟实验时，“地球”虽然是一个实实在在存在的东西但是却不是生活中任何实物可以代替的，因此多媒体的演示效果会比较精准地表现这一实验现象。
3 初中物理课堂教学方式上一定要灵活，要提高课堂的教学效率
在初中物理课堂教学中，教师的教学手段和教学理念要不断进行改革和创新，要做到灵活应变才能够真正适应多变的课堂环境和气氛，教师对学生应该一视同仁，不能够对学生产生偏见，老师要对课堂中的每一个学生仔细观察并且探究，要灵活掌握教学方法的运用，提高课堂的教学效率。
4 在初中物理课堂教学中，对全程都要进行学法的指导，全面提高学生的学习效率
学生的学习质量和效率很大程度来源于学习方法的差异，教师要对学生的全程进行学习方法的指导，学生掌握物理学习方法之后，物理学习就能够达到高效，物理知识是有规律可循的，所以在物理课堂教学中，学生的学习物理的方法对物理学习质量和效率很重要。
5 在个别差异的问题上要正确对待，努力对后进生进行转化
在物理课堂教学中，肯定存在差生和优生的区别，教师要正视学生成绩上的差异性，对后进生要努力进行转化，不要对他们存在歧视或者是偏见，高效的物理课堂的组成是由多个差异形体组成，后进生虽然在物理课堂上没有优势但是不代表在其他方面没有优势，因此要正确对待学生的个别差异。
结束语
如果要构建高效的初中物理课堂教学，就要从学生的实际情况出发，对于物理教学的模式和方法要进行科学、合理地设计，对于教学中出现的各种问题要及时解决，要不断更新教育理念和观念，不断对初中物理的教学方法进行改革和创新，以适应新课改的需要，以适应社會发展的需要，以适应学生学习的需要，以适应教育教学的需要，在初中物理教学的高效课堂构建中，就是要让学生发挥主观能动性，让学生主动参与学习的过程，培养学生的自主学习精神和能力，学生能够互相合作、互相探究，物理学习的效果就会得到显著提升，高效的物理教学课堂是一场非常艰巨而光荣的持久战，只有在初中的物理教学中不断实践、探索和完善，才能够真正对教育作出贡献，才能够真正提高教学质量和效率。
参考文献
[1] 陈坤.福清市滨江初级中学，福建福清.构建高效初中物理课堂.2010年01月第05期第08卷总第145期.
[2] 毛小平.贵州省盘县二中.贵州盘县.拔河问题不能简单用牛顿第三定律和地面对人的摩擦来解释.物理教师.2010年08月第07期第09卷总第198期.
【关键词】 构建 高效 初中物理课堂 经验 体会
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0088-01
1 加强高效初中物理课堂的实验教学，全面激发学生的学习兴趣
（一）学生实验学习代替教师演示实验教学，要想提高学生在物理课堂学习中的主观能动性，就要鼓励学生在物理课堂上亲自动手做物理实验，这样学生可以就所学知识加深理解和认识，比如说：做功与内能的改变实验中，对玻璃杯内的空气做功，空气内能就会增加，从而使温度上升，玻璃杯内的易燃物品就会着火，这样学生就能够亲身体验实验的过程中的变化，能够加深对物理知识的记忆。
（二）要适当地增加家庭小实验和演示实验，全面激发学生学习物理知识的兴趣，比如做电热器产生的热量多少与什么因素有关的实验时，教师为了安全起见，可以为学生进行演示，或者是在家庭中家长做实验，实验的过程：接好电路以后，电阻丝甲的电阻大于电阻丝已的电阻，R甲>R乙，然后进行通电，发现电阻丝乙的火柴点燃了之后电阻丝甲的火柴才被点燃，证明电热器产生的热量多少与电阻有关。
（三）积极开展探究性的物理实验
学生在物理学习中对物理实验产生的现象以及过程是十分好奇的，因为每个学生都有求知欲与好奇心，想发现大千宇宙世界中的奥妙，而且更想亲自验证大千世界的奥妙，积极开展探究性的物理实验对学生物理教学来讲是非常必要的，比如在进行凸透镜可以成像这个物理实验时，学生不仅可以在物理教材中学到凸透镜成像的规律，还能够在生活中发现凸透镜可以成像这一生活基本常识和规律，探究性的物理实验可以培养学生的探究意识和创新能力。
2 利用计算机多媒体技术，增强物理课堂的表现力
计算机多媒体技术与物理教材的有效结合，也是素质教育的一种有效教学方式，物理课堂上增设多媒体教学，对学生的学习主动性产生良好的促进效果，而且多媒体教学能够使物理知识表达更加生动、具体和形象，比如说在进行“给我一根杠杆，我能撑起地球”这一模拟实验时，“地球”虽然是一个实实在在存在的东西但是却不是生活中任何实物可以代替的，因此多媒体的演示效果会比较精准地表现这一实验现象。
3 初中物理课堂教学方式上一定要灵活，要提高课堂的教学效率
在初中物理课堂教学中，教师的教学手段和教学理念要不断进行改革和创新，要做到灵活应变才能够真正适应多变的课堂环境和气氛，教师对学生应该一视同仁，不能够对学生产生偏见，老师要对课堂中的每一个学生仔细观察并且探究，要灵活掌握教学方法的运用，提高课堂的教学效率。
4 在初中物理课堂教学中，对全程都要进行学法的指导，全面提高学生的学习效率
学生的学习质量和效率很大程度来源于学习方法的差异，教师要对学生的全程进行学习方法的指导，学生掌握物理学习方法之后，物理学习就能够达到高效，物理知识是有规律可循的，所以在物理课堂教学中，学生的学习物理的方法对物理学习质量和效率很重要。
5 在个别差异的问题上要正确对待，努力对后进生进行转化
在物理课堂教学中，肯定存在差生和优生的区别，教师要正视学生成绩上的差异性，对后进生要努力进行转化，不要对他们存在歧视或者是偏见，高效的物理课堂的组成是由多个差异形体组成，后进生虽然在物理课堂上没有优势但是不代表在其他方面没有优势，因此要正确对待学生的个别差异。
结束语
如果要构建高效的初中物理课堂教学，就要从学生的实际情况出发，对于物理教学的模式和方法要进行科学、合理地设计，对于教学中出现的各种问题要及时解决，要不断更新教育理念和观念，不断对初中物理的教学方法进行改革和创新，以适应新课改的需要，以适应社會发展的需要，以适应学生学习的需要，以适应教育教学的需要，在初中物理教学的高效课堂构建中，就是要让学生发挥主观能动性，让学生主动参与学习的过程，培养学生的自主学习精神和能力，学生能够互相合作、互相探究，物理学习的效果就会得到显著提升，高效的物理教学课堂是一场非常艰巨而光荣的持久战，只有在初中的物理教学中不断实践、探索和完善，才能够真正对教育作出贡献，才能够真正提高教学质量和效率。
参考文献
[1] 陈坤.福清市滨江初级中学，福建福清.构建高效初中物理课堂.2010年01月第05期第08卷总第145期.
[2] 毛小平.贵州省盘县二中.贵州盘县.拔河问题不能简单用牛顿第三定律和地面对人的摩擦来解释.物理教师.2010年08月第07期第09卷总第198期.