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摘 要：中学生物教师必须遵循生物教学规律，运用生物素材，在班级管理中进行爱国主义教育、尊重生命关爱生命教育、环境保护意识教育等，是这些年我在教学和班级管理中贯穿的一个主题，并深感其重要性和必要性。引导学生养成良好的健康行为习惯，为其一生的可持续发展打下良好的基础。
关键词：生物教学 班级管理 学科渗透 行为习惯 影响
《中学德育大纲》中指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用。中学生物学科担负着促进学生全面发展、培养社会主义建设合格人才的任务。生物教师既要教书，又要育人。重视生物课的德育功能，掌握生物学科思想教育的特点和方法，才能增强思想教育的效果。
那么，中学生物教师在班级管理中，结合学科特点，应从哪些方面培养学生的习惯与素养呢？
一、提倡学生间的合作学习
人的受教育的过程，同时也是一个社会化的过程。研究表明，人的社会化的关键和最终结果在于其个性化的形成，在于人的自主性、能动性和创造性的发展。而社会化的一个有效途径便是人与人之间的交往。因此，学生之间的合作互动学习有利于学生主体性的发展。生物学本身是一门实践性较强的学科，在教学中，我们应多设置一些实践性活动，让班级学生在活动中进行合作学习，然后在合作中相互交流，相互讨论，相互启发。这样，在心灵与心灵的碰撞中，学生的主体性就得到了发展。
二、低碳生活、环境保护教育
环境与发展，是当今国际社会普遍关注的重大问题，人类的生存与发展依赖于适宜的自然环境。自然环境在不断提供人类生存的资源时，却遭到了人类极大的破坏和浪费，如全球变暖、大气污染、水污染、重金属污染、农药污染、植被破坏、水土流失、富营养化、淡水资源减少、生物多样性破坏等等，环境恶化已经严重地威胁着人类社会和动植物的生存与持续发展，环境保护已经成为我国的一项基本国策。生物学是一门自然科学，在实施生物教学过程中，必须注重学生生态环境意识的培养。因此，有意识培养学生的环境保护观念，激发他们创造美好的生态环境的热情，就理所应当地成为生态环境教育的首要任务。
例如，在讲到“藻类植物”时，可以联系到近几年在我国渤海、黄海、东海、南海等海域频发的赤潮现象。赤潮在短期内可使海洋环境遭受严重破坏，海洋生物大量死亡，造成巨大的经济损失。造成赤潮的主要原因是工业废水、含化肥和农药的江河入海水、生活污水的过度排放，使得海水中氮、磷营养元素大量增加，造成水体富营养化。从而引导学生与日常生活相联系，提倡使用无磷洗衣粉，使环保意识成为生活的自觉理念。
三、加强个人卫生，预防疾病的教育
当前，学生多数来自独生子女家庭，生活条件优越，行动自由散漫，“眼里无事”，“手里无活”。如班级里的废纸、饮料瓶、果皮等丢在垃圾桶外面无人问津，讲台上粉尘欢快地舞蹈；有些学生还不自觉的咬指甲，拿过钱的手没有尽快洗；住宿生不单独使用个人物品，不经常保持寝室通风，这些不讲究个人卫生等不良的健康行为习惯，会严重影响学生的成长与发展。
例如结合生物教材《细菌、真菌在自然界中的作用》，以ppt形式介绍常见皮肤病及传染病案例；在探究“酒精、烟草浸出液对水蚤心率的影响”时，让学生亲自动手操作，亲眼目睹吸烟、酗酒的危害，扭转了学生中认为吸烟是潇洒、成熟标志的稚嫩观念。从而敦促其养成良好的讲究卫生的行为习惯。
四、根据情境和问题，适时地渗透思想教育
在生物教学中渗透德育要掌握好针对性原则。不同年级的学生和班级有不同的思想特点，对低年级学生重在提供生动的有思想意义的素材，偏重于事实教育。对中学生仍要以科学事实为基础，注意“画龙点睛”式的思想升华。
例如，讲到遗传学家摩尔根时，我曾补充介绍，他在遗传学上的研究成果，使他獲得了诺贝尔奖金，但他没有出席盛大的授奖仪式，他在致力于自己的研究。摩尔根说这奖赏不是给我个人的，而是对实验生物学的褒奖。最后，以两句话简评作小结：这就是有成就的科学家的态度——看轻个人荣誉，看重自己的事业。这实际上也向学生进行了人生观的教育。
中学生物学科担负着促进学生全面发展，培养社会主义建设合格人才的任务。生物教师既要教书，又要育人。在日常教育教学中，利用生物教学对班级学生进行的思想教育还有很多，这些都将对班级学生的行为习惯和人文素养产生积极的正面影响，促进他们养成好习惯，形成好素质，促进良好班风的形成，形成积极向上的人生观，价值观，为其一生的可持续发展打下良好的基础。
参考文献
①中学生物教学.陕西师范大学杂志出版，2005，4。
②袁振国 著 教育新理念.教育科学出版社，2003。
③范长寿 中学生物教学研究.成都：四川大学出版社，2002，114。
关键词：生物教学 班级管理 学科渗透 行为习惯 影响
《中学德育大纲》中指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用。中学生物学科担负着促进学生全面发展、培养社会主义建设合格人才的任务。生物教师既要教书，又要育人。重视生物课的德育功能，掌握生物学科思想教育的特点和方法，才能增强思想教育的效果。
那么，中学生物教师在班级管理中，结合学科特点，应从哪些方面培养学生的习惯与素养呢？
一、提倡学生间的合作学习
人的受教育的过程，同时也是一个社会化的过程。研究表明，人的社会化的关键和最终结果在于其个性化的形成，在于人的自主性、能动性和创造性的发展。而社会化的一个有效途径便是人与人之间的交往。因此，学生之间的合作互动学习有利于学生主体性的发展。生物学本身是一门实践性较强的学科，在教学中，我们应多设置一些实践性活动，让班级学生在活动中进行合作学习，然后在合作中相互交流，相互讨论，相互启发。这样，在心灵与心灵的碰撞中，学生的主体性就得到了发展。
二、低碳生活、环境保护教育
环境与发展，是当今国际社会普遍关注的重大问题，人类的生存与发展依赖于适宜的自然环境。自然环境在不断提供人类生存的资源时，却遭到了人类极大的破坏和浪费，如全球变暖、大气污染、水污染、重金属污染、农药污染、植被破坏、水土流失、富营养化、淡水资源减少、生物多样性破坏等等，环境恶化已经严重地威胁着人类社会和动植物的生存与持续发展，环境保护已经成为我国的一项基本国策。生物学是一门自然科学，在实施生物教学过程中，必须注重学生生态环境意识的培养。因此，有意识培养学生的环境保护观念，激发他们创造美好的生态环境的热情，就理所应当地成为生态环境教育的首要任务。
例如，在讲到“藻类植物”时，可以联系到近几年在我国渤海、黄海、东海、南海等海域频发的赤潮现象。赤潮在短期内可使海洋环境遭受严重破坏，海洋生物大量死亡，造成巨大的经济损失。造成赤潮的主要原因是工业废水、含化肥和农药的江河入海水、生活污水的过度排放，使得海水中氮、磷营养元素大量增加，造成水体富营养化。从而引导学生与日常生活相联系，提倡使用无磷洗衣粉，使环保意识成为生活的自觉理念。
三、加强个人卫生，预防疾病的教育
当前，学生多数来自独生子女家庭，生活条件优越，行动自由散漫，“眼里无事”，“手里无活”。如班级里的废纸、饮料瓶、果皮等丢在垃圾桶外面无人问津，讲台上粉尘欢快地舞蹈；有些学生还不自觉的咬指甲，拿过钱的手没有尽快洗；住宿生不单独使用个人物品，不经常保持寝室通风，这些不讲究个人卫生等不良的健康行为习惯，会严重影响学生的成长与发展。
例如结合生物教材《细菌、真菌在自然界中的作用》，以ppt形式介绍常见皮肤病及传染病案例；在探究“酒精、烟草浸出液对水蚤心率的影响”时，让学生亲自动手操作，亲眼目睹吸烟、酗酒的危害，扭转了学生中认为吸烟是潇洒、成熟标志的稚嫩观念。从而敦促其养成良好的讲究卫生的行为习惯。
四、根据情境和问题，适时地渗透思想教育
在生物教学中渗透德育要掌握好针对性原则。不同年级的学生和班级有不同的思想特点，对低年级学生重在提供生动的有思想意义的素材，偏重于事实教育。对中学生仍要以科学事实为基础，注意“画龙点睛”式的思想升华。
例如，讲到遗传学家摩尔根时，我曾补充介绍，他在遗传学上的研究成果，使他獲得了诺贝尔奖金，但他没有出席盛大的授奖仪式，他在致力于自己的研究。摩尔根说这奖赏不是给我个人的，而是对实验生物学的褒奖。最后，以两句话简评作小结：这就是有成就的科学家的态度——看轻个人荣誉，看重自己的事业。这实际上也向学生进行了人生观的教育。
中学生物学科担负着促进学生全面发展，培养社会主义建设合格人才的任务。生物教师既要教书，又要育人。在日常教育教学中，利用生物教学对班级学生进行的思想教育还有很多，这些都将对班级学生的行为习惯和人文素养产生积极的正面影响，促进他们养成好习惯，形成好素质，促进良好班风的形成，形成积极向上的人生观，价值观，为其一生的可持续发展打下良好的基础。
参考文献
①中学生物教学.陕西师范大学杂志出版，2005，4。
②袁振国 著 教育新理念.教育科学出版社，2003。
③范长寿 中学生物教学研究.成都：四川大学出版社，2002，114。