先生的厨房超速

来源 :开放潮 | 被引量 : 0次 | 上传用户:stwl1976
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  这几天忙着学校招生的事儿,没空给先生做饭。连续几天都是早七点到校,午夜才拖着疲惫的身躯回家。
  先生从没下过厨。偶尔煮次把粥。冲个酱油汤还行。所以,双休日他一人在家喝了两天的粥,也没有怨言,还谓之“天一精神”。当然,锅碗瓢盆都浸在水池里,那都是我的事儿了。
  昨天早晨走到客厅,忽然闻到一股枯焦味由厨房飘来。快步进入厨房,发现煤气灶开着小火,压力锅内的粥已烧焦。我连忙把煤气关了。把锅放入水池。煤气灶的坐圈已烧红一半。天!煤气开了一夜就烧半锅粥!幸亏锅盖没盖。否则后果不堪设想。当时真的吓出了一身冷汗!
  由此想到多年前的一个场景。
  一天中午。先生说有客来家吃饭。由于时间比较仓促,我就催着先生帮忙洗洗菜,我在炒菜。这下有戏了。先生一会儿问我要盆,一会儿要篓。我倒成他的助手了!不一会儿,只听先生自豪地说:“老婆,你看我动作多快,菜都洗好了,其实,洗菜是件很省事的活儿……”我一边炒菜一边接口说:“是啊。做一次并不难。难的是做一辈子啊!”
  待我炒完一道菜扭头一看。好样的!先生正在专心致志的把盆中洗的菜一个劲儿的往篓里放,篓就放在桌子上。只见篓里的水顺着桌子滴滴答答地全淌到了地上!我大叫:“嗨!水漫金山啦!”先生一惊:“我怎么没想到这篓子是漏的!”
  今年四月,我身体不适。先生主动要求下厨,并声明他只会煮粥,就煮点粥吧。我说,行。那辛苦你了!先生给我泡了杯茶。就进厨房了。只听捣鼓了半个小时后,厨房传出一句:“青菜里放多少盐?”我闻声:“你慢慢添,先少放点。尝尝淡再加一点。”先生“噢”了一声就继续在忙。又过了一会儿,先生大叫:“完蛋了。我怎么放的是糖啊!”我再也坐不住了,起身进入厨房,先生傻傻地看着我问:“咋办?”我接了一句:“凉拌!”先生笑了。我接着说:“再加点盐试试看。”
  吃晚饭时,先生很得意地一再重复:“我从来没吃过这么好吃的青菜。”
  说实话,这青菜炒得确实是别有风味。
  当然,先生这是大智若愚!
其他文献
一、动手操作——导思    新教材的内容和编排具有充分体现学生的主体作用及发挥主观能动性的特点,而动手操作就是一种以“动”导“思”,调动学生全身心投入学习中的有效形式。在课堂上应尽量给学生提供动手操作的机会。  如在《角的度量》教学之后,提供机会让学生动手操作,促进求异创新。(1)画出120度的角。(学生一般都是借助量角器和三角尺画出)(2)不用量角器,画出120度的角。学生带着问题又进入动手操作
期刊
关注学生体验是数学课程标准的重要目标之一,引导学生自主建构是建构主义学习观的核心理念。那么,在小学数学教学中如何从学生的认知水平和已有经验出发,关注学生的亲身体验,引导学生自主建构呢?以下结合北师大版教材中的教学实例对二年级上学期教学内容作一个分析,并谈谈我们的一些看法。    一、从“文本”走向“生本”,关注学生的经历和体验    在实施新课程标准的过程中,多种版本实验教材应运而生。在新教材中。
期刊
教学理念    童年题材课文的教学,教师要以童心走进童心,丰富情感体验。本课教学,要引导学生以感恩之心去体验作者的感恩之心。让学生在以后的岁月中怀着感恩之心成长。    教材简析    童年是美好的。能在童年阶段遇上一位好老师更是幸福的。本课是著名作家刘绍棠回忆自己的启蒙老师的文章。全文叙述平实,情感真挚,充满了浓浓的感恩情怀。    教学目标    1 正确、流利、有感情地朗读课文。  2 认识
期刊
理想课堂三境界    课堂境界之一:精雕细琢完美无缺  从1987年踏上讲台的第一天起。我就开始了对理想数学课堂的追寻。那段时间,为了上好一堂数学课,我常常把课堂教学中要说的每一句话、每一个字都写下来,有时还对着镜子排练教案。甚至掐着秒表计算时间。哪一个环节用几分钟。哪几句话用多少秒钟,有时甚至幻想,当我讲完课堂结束语的最后一个字下课铃声正好响起。我总是精心设计教学过程的每一个细节,牵着学生按课前
期刊
一、走进生活,触摸诚实美    诚信是中华民族的传统美德,它是做人之本,办事之根。 《中彩那天》中“父亲”诚实的形象是学生学习的楷模。教学这一课,在引导学生弄清“父亲”之前“神情严肃”与“打了电话后就显得特别高兴”的原因后,我重点引导学生理解这两句话——“一个人只要活得诚实、守信用,就等于有了一大笔财富。”“是呀,中彩那天父亲打电话的时候。是我家最富有的时刻。”通过质疑、讨论、点拨,学生看到“父亲
期刊
“猫”和“老鼠”是一对夫妻。儿子给喜欢在网上玩游戏的老爸取了个QQ名叫“老鼠”。“老鼠”说这名字还真不错,一上QQ就“咳嗽”声不断,很多人跟他打招呼。尽管他还没学会打字,靠手写板慢慢回复人家,但每天他的QQ里都门庭若市。  看到“老鼠”在网上乐不思蜀,妻子内心有点不安。为了监督“老鼠”在网上的举动,她也为自己申请了一个QQ号,取名叫“猫”,并主动加“老鼠”为朋友,当然“老鼠”并不知道“猫”就是自己
期刊
一、错位了确定主题的主体    学生往往缺乏提出活动主题或问题的经验,对进入三年级新课改实验的学校,在实施综合实践活动课程的准备阶段,往往由教师提出活动主题供学生选择,这也许是变通之策。然而有些学校、教师常常把变通之策误作通用、便捷之策,这就失去综合实践活动课程的核心理念之一——突出学生主体地位。例如,某校五年级上学期活动主题是“美食文化”,下学期是“早餐与健康”,这里教师民主式确定的仅有两个活动
期刊
有这样的现象,每次作文总有那么几个学生,同样的文题,他们选材总能高人一筹;同样的材料,他们的立意总能出人意料;同样的立意,他们的表述总能别出心裁,这就是作文智慧。可惜这样的学生凤毛麟角,更多的学生总循规蹈矩。按部就班,选材雷同,立意相似,语言相近。也许一味追求作文的新颖有失偏颇,但“作文智慧”在一定程度上确实是学生认识能力、思维能力、语言能力的综合体现。因此,必须把培养“作文智慧”作为提高学生作文
期刊
名师名片 陈宝铝,中学高级教师,特级教师,罗源教师进修学校校长兼县教育工委副书记。先后担任过进修校教研室副主任、实验小学校长、县教育局局长。长期坚持小学语文教学、教研,尤其在“整体性阅读教学”与“语文基本功训练”等课题方面颇有造诣。曾参与编写、独立编写30余本小学语文指导用书,撰写论文与指导类文章百余篇在全国十多家刊物上发表。    实施新课程后,注重人文教育,倡导对话教学,片面抓语文训练的现象得
期刊
在教学实践中。我们看到孩子们对自己亲身经历过的事总是愿写、乐写。因此,教师如果能引导学生写一写他们身上的偶发事件,以此培养孩子写话能力,一定能收到事半功倍的效果。那么,如何巧借偶发事件写话呢?    一、教师要善于捕捉,就地取材    丰富多彩的生活是习作素材的源头。可是小学生缺乏主动观察、发现的能力,所以,教师要捕捉写话良机,引导学生观察生活。培养学生善于发现身边偶发事件的主动意识。为学生寻找写
期刊