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【摘 要】 与普通小学体育项目相比，小学体育活动更注重培养小学学生的兴趣，促进小学学生身心健康发展，培养小学学生的情感，在小学体育活动与小学体育锻炼相结合的同时培养小学学生的智力。小学体育在小学中起着非常重要的作用。通过运用小学体育游戏，可以有效提高小学体育课堂教学效果，促进小学生的全面发展。在阐述体育的重要作用的基础上，分析了生态小学体育之花在小学体育游戏课堂中绽放策略。
【关键词】 小学体育教学运用策略 丰富小学体育课堂教学形式 坚持以学生为本
在基础教育中，小学体育教学承担着加强学生体质、培养小学生情感、促进小学生全面发展的任务，符合小学体育教学的主要目的。目前，小学体育教师还没有充分认识到小学体育游戏的重要作用，从而限制了小学体育游戏的使用，导致小学体育课堂教学效果难以达到预期效果，小学生对体育课兴趣不足，影响了小学学生的全面发展。在此基础上，研究小学体育游戏在小学体育教学中的创新应用具有十分重要的现实意义。
一、丰富小学体育课堂教学形式
传统小学体育教学更注重体育技能的培养和锻炼。因此，小学体育教学形式相对单一。在小体育课的大部分时间里，同样的小体育动作是重复的，这极大地影响了小学生的学习积极性。小学体育游戏使用后，小学教师应通过丰富多彩的小学体育运动会设计，改变传统的教学方式，为学生创造一个快乐的课堂氛围，使小学生能够玩、学;跳绳教学中，简单的让小学生做跳绳练习，会抑制小学生的学习热情。为此，小学教师可以设计跳绳游戏。老师可以选择8个小学生来摇绳子。四组小学生并排站着，拉着一定的距离。一组或三组小学生向前摇绳，两组或四组小学生向后摇绳，使其他小学生依次通过四组摇绳。在此过程中，有效地锻炼了小学生的反应能力、想象力和身体素质。
二、小学体育游戏的重要作用
激发小学生的兴趣。为了使小学生积极参与小学体育课堂教学，培养小学生学习小学体育的兴趣，达到小学体育锻炼的目的，促进身心健康。现代小学生大多被宠坏了，怕吃苦，怕累。他們对小学体育不感兴趣。通过小学体育运动会的使用，小学体育教师有针对性地设计体育运动会，使小学生在参加运动会的过程中形成不怕困难的精神，形成良好的团结互助素质。同时，利用小学体育游戏也可以提高小学生参与小学体育教育的兴趣，从而有效地提高小学体育教育的效果。1. 促进小学生心理健康。心理学家指出，在儿童的成长过程中，他们会经历一段情感和行为上的痛苦。主要原因是孩子们不能完全理解社会和自己。随着年龄的增长，大多数儿童会逐渐消除痛苦，而少数儿童无法消除痛苦。此时，他们需要心理学家的帮助和指导，以促进儿童的心理健康与发展。体育游戏的应用可以帮助小学生解决这些问题。同时，还可以发泄自己的不良情绪，从而有效地消除不良心理，促进心理健康的发展。2. 培养小学生的智力。小学体育采用体育游戏教学时，教师还可以设计小学体育知识竞赛，包括体育知识、健康知识、体育名人等内容，通过提问、回答等形式充分调动小学生参与的积极性。在参加小学体育知识竞赛的过程中，小学生掌握相应的小学体育知识，通过锻炼提高小学生的智力和创造力。3. 加强小学生的身体。在小学体育教学中，主要目的是提高小学生的体质。与传统小学体育教学相比，动态小学体育游戏竞赛具有更明显的健身效果。在小学体育比赛中，无论小学生扮演什么角色，他们都需要锻炼。体育运动是在特定的环境和一定的规则下进行的，能够充分锻炼学生的反应速度、身体灵敏度、耐力等，从而有效地提高小学生的身体素质。
三、体育游戏在小学体育教学中的运用策略
1. 小学体育教师正确认识体育运动的的重要性，在小学体育教学中，为了充分发挥小学体育运动的重要作用，小学体育教师需要正确认识小学体育运动的重要性，从而有效地改变教学观念。此外，小学体育教师还需要提高自身的综合素质，了解小学生身心发展的需要，设计符合小学生需求的体育游戏。在传统体育教学中，小学生学习他们所教的东西。小学体育游戏的使用要求教师改变这种模式，把小学生的需求放在首位，通过小体育游戏的科学设计，提高课堂教学的效果。
2. 坚持以学生为本。坚持以小学生为本。这种灌输式教学方法使教学效果相对较差，对小学生的学习积极性影响较大。在新课程改革实施后，必须充分尊重小学生在体育课堂教学中的主体地位。小学体育运动会在小学体育教学中应用后，教师应转变角色，坚持以小学生为本，让小学生成为运动会的主要参与者，小学教师起到引导作用。同时，小学教师也应密切观察课堂动态，及时指导，使小学生在参与游戏的过程中学习到相应的体育知识。
3. 充分考虑每个小学生。每个小学生都有不同的身体素质，男女之间有很大的差异。教师在设计运动会时应充分考虑小学生之间的差异，力求使每个小学生都能参加运动会。此外，由于身体不适或其他原因，一些小学生将无法参加体育比赛。小学体育教师在教学前还需要设计一些运动量较少的体育游戏，如智力游戏、反应游戏等。这样才能有效地保证每个小学生都能参加体育运动会，达到健身的目的，促进小学生的全面发展。
总而言之，在小学体育教学中，通过运用小学体育游戏，实现快乐小学体育学习。在小学体育游戏教学中，小学教师首先要转变教育观念，不断更新知识体系，提高综合素质，在小学体育课堂教学中发挥引导者和参与者的作用，成为好的小学体育教师和小学生的朋友，有效地提高小体育教学效果。加强小学生制度建设，促进小学生身心健康发展。
参考文献
[1] 王培甫.体育游戏在小学体育课堂教学中的有效应用探讨[J].亚太教育，2010（22）：12.
[2] 夏雪峰.游戏教学法在小学体育课堂篮球教学中的应用[J].运动，2011（01）：121-122.
[3] 韦元成.小学体育游戏在课堂教学中有效运用的价值研究[J].科教文汇（下旬刊），2011（01）：114-116.
[4] 宣莹婷.少数民族体育游戏在小学体育课堂中的应用研究[J].学周刊，2013（18）：100.
[5] 高儒凤.团体体育游戏改善幼儿不安全依恋行为的个案探究[J].学周刊，2010（20）：60.
【关键词】 小学体育教学运用策略 丰富小学体育课堂教学形式 坚持以学生为本
在基础教育中，小学体育教学承担着加强学生体质、培养小学生情感、促进小学生全面发展的任务，符合小学体育教学的主要目的。目前，小学体育教师还没有充分认识到小学体育游戏的重要作用，从而限制了小学体育游戏的使用，导致小学体育课堂教学效果难以达到预期效果，小学生对体育课兴趣不足，影响了小学学生的全面发展。在此基础上，研究小学体育游戏在小学体育教学中的创新应用具有十分重要的现实意义。
一、丰富小学体育课堂教学形式
传统小学体育教学更注重体育技能的培养和锻炼。因此，小学体育教学形式相对单一。在小体育课的大部分时间里，同样的小体育动作是重复的，这极大地影响了小学生的学习积极性。小学体育游戏使用后，小学教师应通过丰富多彩的小学体育运动会设计，改变传统的教学方式，为学生创造一个快乐的课堂氛围，使小学生能够玩、学;跳绳教学中，简单的让小学生做跳绳练习，会抑制小学生的学习热情。为此，小学教师可以设计跳绳游戏。老师可以选择8个小学生来摇绳子。四组小学生并排站着，拉着一定的距离。一组或三组小学生向前摇绳，两组或四组小学生向后摇绳，使其他小学生依次通过四组摇绳。在此过程中，有效地锻炼了小学生的反应能力、想象力和身体素质。
二、小学体育游戏的重要作用
激发小学生的兴趣。为了使小学生积极参与小学体育课堂教学，培养小学生学习小学体育的兴趣，达到小学体育锻炼的目的，促进身心健康。现代小学生大多被宠坏了，怕吃苦，怕累。他們对小学体育不感兴趣。通过小学体育运动会的使用，小学体育教师有针对性地设计体育运动会，使小学生在参加运动会的过程中形成不怕困难的精神，形成良好的团结互助素质。同时，利用小学体育游戏也可以提高小学生参与小学体育教育的兴趣，从而有效地提高小学体育教育的效果。1. 促进小学生心理健康。心理学家指出，在儿童的成长过程中，他们会经历一段情感和行为上的痛苦。主要原因是孩子们不能完全理解社会和自己。随着年龄的增长，大多数儿童会逐渐消除痛苦，而少数儿童无法消除痛苦。此时，他们需要心理学家的帮助和指导，以促进儿童的心理健康与发展。体育游戏的应用可以帮助小学生解决这些问题。同时，还可以发泄自己的不良情绪，从而有效地消除不良心理，促进心理健康的发展。2. 培养小学生的智力。小学体育采用体育游戏教学时，教师还可以设计小学体育知识竞赛，包括体育知识、健康知识、体育名人等内容，通过提问、回答等形式充分调动小学生参与的积极性。在参加小学体育知识竞赛的过程中，小学生掌握相应的小学体育知识，通过锻炼提高小学生的智力和创造力。3. 加强小学生的身体。在小学体育教学中，主要目的是提高小学生的体质。与传统小学体育教学相比，动态小学体育游戏竞赛具有更明显的健身效果。在小学体育比赛中，无论小学生扮演什么角色，他们都需要锻炼。体育运动是在特定的环境和一定的规则下进行的，能够充分锻炼学生的反应速度、身体灵敏度、耐力等，从而有效地提高小学生的身体素质。
三、体育游戏在小学体育教学中的运用策略
1. 小学体育教师正确认识体育运动的的重要性，在小学体育教学中，为了充分发挥小学体育运动的重要作用，小学体育教师需要正确认识小学体育运动的重要性，从而有效地改变教学观念。此外，小学体育教师还需要提高自身的综合素质，了解小学生身心发展的需要，设计符合小学生需求的体育游戏。在传统体育教学中，小学生学习他们所教的东西。小学体育游戏的使用要求教师改变这种模式，把小学生的需求放在首位，通过小体育游戏的科学设计，提高课堂教学的效果。
2. 坚持以学生为本。坚持以小学生为本。这种灌输式教学方法使教学效果相对较差，对小学生的学习积极性影响较大。在新课程改革实施后，必须充分尊重小学生在体育课堂教学中的主体地位。小学体育运动会在小学体育教学中应用后，教师应转变角色，坚持以小学生为本，让小学生成为运动会的主要参与者，小学教师起到引导作用。同时，小学教师也应密切观察课堂动态，及时指导，使小学生在参与游戏的过程中学习到相应的体育知识。
3. 充分考虑每个小学生。每个小学生都有不同的身体素质，男女之间有很大的差异。教师在设计运动会时应充分考虑小学生之间的差异，力求使每个小学生都能参加运动会。此外，由于身体不适或其他原因，一些小学生将无法参加体育比赛。小学体育教师在教学前还需要设计一些运动量较少的体育游戏，如智力游戏、反应游戏等。这样才能有效地保证每个小学生都能参加体育运动会，达到健身的目的，促进小学生的全面发展。
总而言之，在小学体育教学中，通过运用小学体育游戏，实现快乐小学体育学习。在小学体育游戏教学中，小学教师首先要转变教育观念，不断更新知识体系，提高综合素质，在小学体育课堂教学中发挥引导者和参与者的作用，成为好的小学体育教师和小学生的朋友，有效地提高小体育教学效果。加强小学生制度建设，促进小学生身心健康发展。
参考文献
[1] 王培甫.体育游戏在小学体育课堂教学中的有效应用探讨[J].亚太教育，2010（22）：12.
[2] 夏雪峰.游戏教学法在小学体育课堂篮球教学中的应用[J].运动，2011（01）：121-122.
[3] 韦元成.小学体育游戏在课堂教学中有效运用的价值研究[J].科教文汇（下旬刊），2011（01）：114-116.
[4] 宣莹婷.少数民族体育游戏在小学体育课堂中的应用研究[J].学周刊，2013（18）：100.
[5] 高儒凤.团体体育游戏改善幼儿不安全依恋行为的个案探究[J].学周刊，2010（20）：60.