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【摘要】中职学校的学生表现出更多的是失落与无奈,从思想到行为与学校的配合默契程度较低,感情基础脆弱,极易出现不热爱学校、不尊敬老师等消思想与挑剔反叛等不良行为,所以加强职高学生的思想教育工作尤为重要。
【关键词】职高;思想教育
【Abstract】Secondary vocational school students to show more of a sense of loss and helplessness, from thought to behavior and act in harmony in schools are less emotional foundation fragile and prone to not love school, do not respect teachers, eliminate negative thinking and critical of rebellion acts, and so to strengthen the ideological education of professional high school students is especially important.
【Key words】Vocational School; ideological education
思想教育是学校管理的灵魂,没有到位的思想教育,管理就难以出效率。职业学校学生来源复杂,学生心理、思想等方面存在的问题较多,因此加强职业教育的思想教育工作显得尤为重要,本人结合多年的班主任工作经验,谈一下如何做好职高学生的思想教育工作。
一、加强专业思想教育,正确认识职业教育的重要性
在我国,职业教育较之于普通教育,具有先天的“营养不足”和后天的“发育不良”的缺陷。在一定程度上,减弱了社会认同度。家长在指导学生选择专业时,往往因认识的局限,表现出理性上的不足,导致学生入校后情绪波动大,思想不稳定,掉入“职高无用论”的怪圈。所以,在入学之初,加强学生的专业思想教育尤为重要。
怎样才能抓好这一方面的建设呢?我认为,应以集中教育为主,渗透到学科教学的全过程。同时,结合爱国主义、集体主义、职业道德教育来同时进行。首先,要给学生讲清国家教育结构的调整,以使学生对有关的职业教育政策与发展动态能有一个了解,懂得职高与普高是同一教育层次上的两种不同类型的学校。普高重文化知识的积累,而职业教育侧重在实际操作理论和能力的培养,培养的是国家需要的技能性人才。其次,要强调职业教育在科教兴国、振兴经济和提高全民素质中的重要性,使学生走出对职业教育片面认识的误区,让学生明确上职高同样有远大的发展前途。再次,应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势,使学生尽快了解和熟悉自己所学专业的概况以及人才需求的规模,便于调整自己的专业认识。同时,还要结合专业特点,组织学生去参观学习,参加社会实践;或请已就业的优秀毕业生做专题报告会,激发学生的自信心和对专业的兴趣;也可以就各种媒体已出现的与专业相关的素材,作有针对性的点评或举办专题讲座,拓展学生的课外知识面。
二、培养学生的自信心,唤醒学生的自尊心
职高学生大多是初中的差生,在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中,他们的自尊心、自信心早已荡然无存。那么,如何帮助这些学生找回自信心呢?首先,教师必须克服职高生智力低下的思想。我每学期都要作班组调查,调查发现,这些学生学习成绩差,大部分是由教师、家长批评不当、帮家长干活、生病等所致。职高学生决不是“天生愚笨”,每一个职教工作者都应当从思想上摒弃陈旧的观念,还学生以公正。其次,要克服学生低人一等的心理,走出“上职高没出息”的阴影,唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我常对学生讲,走进职业学校的大门,同学们就站到了同一条起跑线上了,在我眼中,大家都是好学生,只要大家有信心、有决心,就一定能成为社会的有用人才。“天生我材必有用”,“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才”,让学生充分理解这些话中的含义,要求在班会上踊跃发言。我还用2003年以来,历届毕业生在社会各条战线上做出了突出成绩来勉励学生,使学生初步认识到,不是只有考上重点高中、上大学才算人才,凡是通过自己的创造和劳动,为社会做出贡献的都是人才,上职业学校也能成才。
做这类学生的思想工作,要有耐心和细心,要有信心和恒心,要特别关心和体谅,经常与他们交谈,不能盲目批评处罚,要“软硬兼施”,通过多次教育才能初见成效。如果出现反弹,班主任则要更加富有耐心,不厌其烦地帮助他们改正错误和缺点。
三、规划自己的人生,确立学习目标,进行目标定位
由于“应试教育”的影响,无论是社会、家庭,还是学校、教师,往往忽略学生技术能力和心理素质能力的培养,片面强调学生考试成绩,并把它作为评价学生的主要标准。这样,也就促使学生的目标定位的不科学性。虽然部分学生天天也在努力,在奋发,但没有一天对自己满意过,最终收效甚微,或者自暴自弃。久而久之,他们失去了自信心,留下了人生永远的遗憾。因此,首先,我们应当根据学生自身的实际,去积极引导学生,实事求是地分析和研究自己。要让学生明白自己的优缺点所在,明白自己的兴趣与爱好所在,分清哪些事是该做的,哪些事是不该做的,哪些事是要马上做的,哪些事是必须做的。要让学生学会思考自己的过去,审视自己的现在,设计自己的将来。其次,目标定位要合理,切合自身的实际,注意目标定位的多样性与绩效性。再次,要求学生做到学习上不断进步的同时,还要加强学生自身能力和特长的培养,注重他们专业技能的提高,养成他们良好的学习品质,保持严谨的生活作风,这一点,却是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质要求。
四、加强荣辱观教育,培养集体主义观念
在开学初,要对学生加强荣辱观的教育,要教育学生具有集体主义荣誉感和观念。个人离不开集体,根深才能叶茂,班兴我荣,班衰我耻,在个人利益与集体利益矛盾时,利用集体教育与个别谈心相结合,开展集体活动,使学生间的关系融洽,拧成一股绳,始终牢记个人言行直接关系到集体的形象。同时,要带领学生参加学校开展的各项活动,给他们提出具体的任务、目标、要求,教育他们尽最大的努力,获取佳绩。如果学生在各项活动中认真、刻苦,获得了成功,教师要大力鼓励,把奖状张贴于教室,让学生既享受到成功的快乐,又感受到集体的力量,培养学生的集体主义荣誉感。
在教育形式上,要采用学生喜闻乐见的方式,开展各项常规制度、细则、措施等内容的学习。实行学生阅读和教师讲解相结合,集中学习和分散学习相结合,书本学习和墙报宣传相结合,抽查学习和普查学习相结合,有奖学习和无奖学习相结合,主题班会和娱乐活动相结合。任教以来,我班开展了联欢会、辩论式主题班会,常规考试知识竞赛,班级管理意见征集活动,评优评奖获得上榜公布,小组、宿舍、班组日常考核上榜公布。寓思想教育于丰富多彩的教育形式之中,收效显著。
【关键词】职高;思想教育
【Abstract】Secondary vocational school students to show more of a sense of loss and helplessness, from thought to behavior and act in harmony in schools are less emotional foundation fragile and prone to not love school, do not respect teachers, eliminate negative thinking and critical of rebellion acts, and so to strengthen the ideological education of professional high school students is especially important.
【Key words】Vocational School; ideological education
思想教育是学校管理的灵魂,没有到位的思想教育,管理就难以出效率。职业学校学生来源复杂,学生心理、思想等方面存在的问题较多,因此加强职业教育的思想教育工作显得尤为重要,本人结合多年的班主任工作经验,谈一下如何做好职高学生的思想教育工作。
一、加强专业思想教育,正确认识职业教育的重要性
在我国,职业教育较之于普通教育,具有先天的“营养不足”和后天的“发育不良”的缺陷。在一定程度上,减弱了社会认同度。家长在指导学生选择专业时,往往因认识的局限,表现出理性上的不足,导致学生入校后情绪波动大,思想不稳定,掉入“职高无用论”的怪圈。所以,在入学之初,加强学生的专业思想教育尤为重要。
怎样才能抓好这一方面的建设呢?我认为,应以集中教育为主,渗透到学科教学的全过程。同时,结合爱国主义、集体主义、职业道德教育来同时进行。首先,要给学生讲清国家教育结构的调整,以使学生对有关的职业教育政策与发展动态能有一个了解,懂得职高与普高是同一教育层次上的两种不同类型的学校。普高重文化知识的积累,而职业教育侧重在实际操作理论和能力的培养,培养的是国家需要的技能性人才。其次,要强调职业教育在科教兴国、振兴经济和提高全民素质中的重要性,使学生走出对职业教育片面认识的误区,让学生明确上职高同样有远大的发展前途。再次,应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势,使学生尽快了解和熟悉自己所学专业的概况以及人才需求的规模,便于调整自己的专业认识。同时,还要结合专业特点,组织学生去参观学习,参加社会实践;或请已就业的优秀毕业生做专题报告会,激发学生的自信心和对专业的兴趣;也可以就各种媒体已出现的与专业相关的素材,作有针对性的点评或举办专题讲座,拓展学生的课外知识面。
二、培养学生的自信心,唤醒学生的自尊心
职高学生大多是初中的差生,在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中,他们的自尊心、自信心早已荡然无存。那么,如何帮助这些学生找回自信心呢?首先,教师必须克服职高生智力低下的思想。我每学期都要作班组调查,调查发现,这些学生学习成绩差,大部分是由教师、家长批评不当、帮家长干活、生病等所致。职高学生决不是“天生愚笨”,每一个职教工作者都应当从思想上摒弃陈旧的观念,还学生以公正。其次,要克服学生低人一等的心理,走出“上职高没出息”的阴影,唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我常对学生讲,走进职业学校的大门,同学们就站到了同一条起跑线上了,在我眼中,大家都是好学生,只要大家有信心、有决心,就一定能成为社会的有用人才。“天生我材必有用”,“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才”,让学生充分理解这些话中的含义,要求在班会上踊跃发言。我还用2003年以来,历届毕业生在社会各条战线上做出了突出成绩来勉励学生,使学生初步认识到,不是只有考上重点高中、上大学才算人才,凡是通过自己的创造和劳动,为社会做出贡献的都是人才,上职业学校也能成才。
做这类学生的思想工作,要有耐心和细心,要有信心和恒心,要特别关心和体谅,经常与他们交谈,不能盲目批评处罚,要“软硬兼施”,通过多次教育才能初见成效。如果出现反弹,班主任则要更加富有耐心,不厌其烦地帮助他们改正错误和缺点。
三、规划自己的人生,确立学习目标,进行目标定位
由于“应试教育”的影响,无论是社会、家庭,还是学校、教师,往往忽略学生技术能力和心理素质能力的培养,片面强调学生考试成绩,并把它作为评价学生的主要标准。这样,也就促使学生的目标定位的不科学性。虽然部分学生天天也在努力,在奋发,但没有一天对自己满意过,最终收效甚微,或者自暴自弃。久而久之,他们失去了自信心,留下了人生永远的遗憾。因此,首先,我们应当根据学生自身的实际,去积极引导学生,实事求是地分析和研究自己。要让学生明白自己的优缺点所在,明白自己的兴趣与爱好所在,分清哪些事是该做的,哪些事是不该做的,哪些事是要马上做的,哪些事是必须做的。要让学生学会思考自己的过去,审视自己的现在,设计自己的将来。其次,目标定位要合理,切合自身的实际,注意目标定位的多样性与绩效性。再次,要求学生做到学习上不断进步的同时,还要加强学生自身能力和特长的培养,注重他们专业技能的提高,养成他们良好的学习品质,保持严谨的生活作风,这一点,却是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质要求。
四、加强荣辱观教育,培养集体主义观念
在开学初,要对学生加强荣辱观的教育,要教育学生具有集体主义荣誉感和观念。个人离不开集体,根深才能叶茂,班兴我荣,班衰我耻,在个人利益与集体利益矛盾时,利用集体教育与个别谈心相结合,开展集体活动,使学生间的关系融洽,拧成一股绳,始终牢记个人言行直接关系到集体的形象。同时,要带领学生参加学校开展的各项活动,给他们提出具体的任务、目标、要求,教育他们尽最大的努力,获取佳绩。如果学生在各项活动中认真、刻苦,获得了成功,教师要大力鼓励,把奖状张贴于教室,让学生既享受到成功的快乐,又感受到集体的力量,培养学生的集体主义荣誉感。
在教育形式上,要采用学生喜闻乐见的方式,开展各项常规制度、细则、措施等内容的学习。实行学生阅读和教师讲解相结合,集中学习和分散学习相结合,书本学习和墙报宣传相结合,抽查学习和普查学习相结合,有奖学习和无奖学习相结合,主题班会和娱乐活动相结合。任教以来,我班开展了联欢会、辩论式主题班会,常规考试知识竞赛,班级管理意见征集活动,评优评奖获得上榜公布,小组、宿舍、班组日常考核上榜公布。寓思想教育于丰富多彩的教育形式之中,收效显著。