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摘 要：本文将紧密结合“高中化学教材演示实验的研究与改进方法”进行相应的探索与分析，并且会结合实际教学状况对其提出相应的意见与看法，希望能给广大教师带来一些参考与帮助，另外希望能让学生的化学学习水平得到进一步的提升。
关键词：高中化学;课堂教学;教材演示;实验方法;改进措施
本文将结合以下三个方面对其进行分析与论证。第一是通過改进实验的方法对实验内容进行全面的创新，以求达到锦上添花的效果;第二是通过课堂教学中的各种元素对其进行教学内容的整合，以求实现对实验内容的高效组合，进而完成好实验的创新方法与步骤的一定用;第三是教师务必要重视用量的限制，并且要尽可能的降低用量，然后再利用微型的实验方法对化学实验进行完整的设计与研究，以此体现创新实验的作用与价值。通过上述的三种措施对学生进行培养，能够让学生的学习能力得到一个全面的提升与发展，而且可以让学生的化学学习综合素养稳步推进。
一、锦上添花，改进实验现实创新方法
在化学实验课堂教学的过程中，其主要内容为：教师通过实验的方法来论证化学教学的理论知识，并且以此作为对学生的基础性引导内容，进而完成好课堂上的讲授工作，实现对学生的高效指引与正确培养。这对于提高学生的化学学习能力，促进学生的化学学习水平，改进学生的化学观察方式，细化学生的化学思考模式，推动学生的化学分析效果有着重要的影响与现实意义。另外，还能让学生在不断学习的过程中深入认识到物质世界的本质与特征，进而发现其中的规律与隐藏的知识内容。
例如：教师在进行乙醇相关内容教学的时候，可以对学生设计一个乙醛实验，然后在实验的过程中可设计主题为：深入感受一群的气味，并且分析乙醇气味的变化。通过教师的主题设计，以及学生的深入学习与分析，便可以对该内容做出一个全新的理解与判断，从而让学生对新的物质有一个正确的了解。因为，在学生了解到乙醛的性质之后，会得出其具体的反映情况。而且乙醛的气味在实验过程中基本可以被乙醇覆盖掉，所以对于学生来说，乙醛的刺激性味道也会表现得并不突出。借此可以发现，这是开展乙醇实验的一个良好载体，不仅能让学生学习到应有的知识，还能让实验的方式得到全面的改进。
二、整合元素，组合实验现实创新方法
在化学实验教学的过程中，教师需要对化学的不同教学元素进行有效地整合，并且要以此对学生进行深度的培养与教学。通过该方法可以让学生在进行化学实验学习的时候感受到一个全新的学习环境，并且能让学生在该环境中实现自由的发挥与思维的高度延伸与扩散。这对于改变学生的传统化学学习模式，提高学生的化学学习综合素养有着重要的帮助。
例如：教师在对学生进行“生活中的含氮化合物”的内容教学时，可以结合教材中的四个实验对其进行分析与研究。并且要将之反映给学生，让学生知道不同实验模式下的结果是什么。如，介于实验内容的多样化，以及实验方式的复杂性，在此教师可以对其进行整合归纳。然后通过一种综合性的实验方式对学生进行教学。在此，教师可以通过“喷泉实验”的方式对学生进行教学。该教学方法简单有效，且可以带动学生的学习兴趣。在这一过程中，教师还需要对学生进行氨气的制作教学，并且需要让学生明白氨气会在怎样的情况下泄露，以及在这样的环境下会导致实验的失败等内容。学生经过了解，便会对需要规避的内容加一种是，进而才能确保实验的成功率提升。
三、降低用量，通过微型方法创新实验
介于当前对于绿色环保概念的推广，很多教师在开展化学实验的时候都表示：很多化学实验都会对身边的环境造成污染，甚至会破坏身边的自然环境。在此，教师需要将实验进行成比例的缩小。然后在化学制备的用量上也需要适当的降低。这样，对于环境的污染也会小很多，而且其化学实验结果也不会受到太大的影响。同时还能让学生在学习化学知识的过程中明白保护环境人人有责的道理。
例如：很多学生在学习化学知识的时候，对于SO2能不能与BaCl2产生反应都比较好奇，但是其认识状态也比较模糊。另外，因为SO2在空气中非常容易被氧化，所以，在进行实验的时候往往都会在其中加入一定量的BaCl2进行沉淀。对此，教师可以结合微型实验的方式，将不同的化学制备按照比例进行缩小，然后再对学生进行实验的操作，让学生观察SO2能不能与BaCl2产生反应这一现象。通过该方法，不仅能有效地保护身边的自然环境，还能让学生真真切切的了解到最终的实验结果。
综上所述，化学是一门以实验为基础的自然科学。实验的教育功能是全方位的，其中最重要的是实现化学教学三维目标的重要途径和方法。其形象性、直观性、趣味性，对学生形成化学观念、学习科学方法、提升科学素养、激发学习兴趣、养成良好学习习惯、培养严谨态度等均具有不可替代的作用。
参考文献
[1] 陈允任.在实验评析和改进中培养学生的批判质疑和创新能力——以“钠与氯气反应”实验评析及创新设计为例[J].化学教与学，2019（03）：78-80+88.
[2] 夏磊.高中化学新教材演示实验的创新与优化探索[J].上海师范大学学报（基础教育版），2009，38（03）：107-111.
关键词：高中化学;课堂教学;教材演示;实验方法;改进措施
本文将结合以下三个方面对其进行分析与论证。第一是通過改进实验的方法对实验内容进行全面的创新，以求达到锦上添花的效果;第二是通过课堂教学中的各种元素对其进行教学内容的整合，以求实现对实验内容的高效组合，进而完成好实验的创新方法与步骤的一定用;第三是教师务必要重视用量的限制，并且要尽可能的降低用量，然后再利用微型的实验方法对化学实验进行完整的设计与研究，以此体现创新实验的作用与价值。通过上述的三种措施对学生进行培养，能够让学生的学习能力得到一个全面的提升与发展，而且可以让学生的化学学习综合素养稳步推进。
一、锦上添花，改进实验现实创新方法
在化学实验课堂教学的过程中，其主要内容为：教师通过实验的方法来论证化学教学的理论知识，并且以此作为对学生的基础性引导内容，进而完成好课堂上的讲授工作，实现对学生的高效指引与正确培养。这对于提高学生的化学学习能力，促进学生的化学学习水平，改进学生的化学观察方式，细化学生的化学思考模式，推动学生的化学分析效果有着重要的影响与现实意义。另外，还能让学生在不断学习的过程中深入认识到物质世界的本质与特征，进而发现其中的规律与隐藏的知识内容。
例如：教师在进行乙醇相关内容教学的时候，可以对学生设计一个乙醛实验，然后在实验的过程中可设计主题为：深入感受一群的气味，并且分析乙醇气味的变化。通过教师的主题设计，以及学生的深入学习与分析，便可以对该内容做出一个全新的理解与判断，从而让学生对新的物质有一个正确的了解。因为，在学生了解到乙醛的性质之后，会得出其具体的反映情况。而且乙醛的气味在实验过程中基本可以被乙醇覆盖掉，所以对于学生来说，乙醛的刺激性味道也会表现得并不突出。借此可以发现，这是开展乙醇实验的一个良好载体，不仅能让学生学习到应有的知识，还能让实验的方式得到全面的改进。
二、整合元素，组合实验现实创新方法
在化学实验教学的过程中，教师需要对化学的不同教学元素进行有效地整合，并且要以此对学生进行深度的培养与教学。通过该方法可以让学生在进行化学实验学习的时候感受到一个全新的学习环境，并且能让学生在该环境中实现自由的发挥与思维的高度延伸与扩散。这对于改变学生的传统化学学习模式，提高学生的化学学习综合素养有着重要的帮助。
例如：教师在对学生进行“生活中的含氮化合物”的内容教学时，可以结合教材中的四个实验对其进行分析与研究。并且要将之反映给学生，让学生知道不同实验模式下的结果是什么。如，介于实验内容的多样化，以及实验方式的复杂性，在此教师可以对其进行整合归纳。然后通过一种综合性的实验方式对学生进行教学。在此，教师可以通过“喷泉实验”的方式对学生进行教学。该教学方法简单有效，且可以带动学生的学习兴趣。在这一过程中，教师还需要对学生进行氨气的制作教学，并且需要让学生明白氨气会在怎样的情况下泄露，以及在这样的环境下会导致实验的失败等内容。学生经过了解，便会对需要规避的内容加一种是，进而才能确保实验的成功率提升。
三、降低用量，通过微型方法创新实验
介于当前对于绿色环保概念的推广，很多教师在开展化学实验的时候都表示：很多化学实验都会对身边的环境造成污染，甚至会破坏身边的自然环境。在此，教师需要将实验进行成比例的缩小。然后在化学制备的用量上也需要适当的降低。这样，对于环境的污染也会小很多，而且其化学实验结果也不会受到太大的影响。同时还能让学生在学习化学知识的过程中明白保护环境人人有责的道理。
例如：很多学生在学习化学知识的时候，对于SO2能不能与BaCl2产生反应都比较好奇，但是其认识状态也比较模糊。另外，因为SO2在空气中非常容易被氧化，所以，在进行实验的时候往往都会在其中加入一定量的BaCl2进行沉淀。对此，教师可以结合微型实验的方式，将不同的化学制备按照比例进行缩小，然后再对学生进行实验的操作，让学生观察SO2能不能与BaCl2产生反应这一现象。通过该方法，不仅能有效地保护身边的自然环境，还能让学生真真切切的了解到最终的实验结果。
综上所述，化学是一门以实验为基础的自然科学。实验的教育功能是全方位的，其中最重要的是实现化学教学三维目标的重要途径和方法。其形象性、直观性、趣味性，对学生形成化学观念、学习科学方法、提升科学素养、激发学习兴趣、养成良好学习习惯、培养严谨态度等均具有不可替代的作用。
参考文献
[1] 陈允任.在实验评析和改进中培养学生的批判质疑和创新能力——以“钠与氯气反应”实验评析及创新设计为例[J].化学教与学，2019（03）：78-80+88.
[2] 夏磊.高中化学新教材演示实验的创新与优化探索[J].上海师范大学学报（基础教育版），2009，38（03）：107-111.