随着新课改革的进一步深入，利用现代科技手段提高教育水平已成为各类学校所关注的大事，把多媒体用于教学已成为教育现代化发展的主流，多媒体被广泛应用于教学之中。但在实际教学中往往出现这样那样的偏差，还达不到预设的目的，因此，有必要对多媒体技术在地理教学中的作用与应注意的问题来一个再认识。
　　
　　一、多媒体在地理教学中的作用
　　
　　1.有利于提高学生学习地理知识的兴趣。地理知识涉及面广，有很多理论性的知识，学生难以掌握，抽象性知识也不少，容易使学生产生枯燥感，对知识的学习极其不利。利用多媒体技术进入地理课堂进行教学，通过制作地理教学课件，使讲授的知识具有动态感，图文并茂 ，再配上音乐和视频，容易激发学生学习的热情，使学生把注意力集中到地理知识的学习上来，学生不必十分精通计算机技术和软件即可获取大量地理知识，这对地理教学是非常有帮助的。
　　2.有利于培养学生读图、用图的能力。地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上，并能在空白填充图上填写出来。多媒体通过课件的控制，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，也可突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。如讲到青藏高原，首先展示一幅中国地图；然后点击青藏高原的位置，图上出现青藏高原在中国的位置及其范围，让学生一目了然，再点击放大，在高原上出现高大山脉，直观地反映出“远看是山、近看是川”，雪山连绵、冰川广布的景象；接着设计一些相关问题，让学生在思考练习，即时检查学生的学习情况。
　　3.有利于突破地理教学中的难点、重点，加强对地理知识的理解和掌握。地理课中一些难点，如地震的产生、地震波的传播，地壳运动，太阳直射点的移动，恒星日和太阳日的不同等，内容较抽象，即使有模型也难理解。而通过看电子课件模拟过程，学生能直观地感受这些地理现象。同样道理，教学中的重点内容，也可运用电子课件，突出重点的知识，便于把握重点知识。也可通过练习，让学生牢固地掌握知识。
　　
　　二、在地理教学中运用多媒体应注意的问题
　　
　　1.多媒体运用不能削弱教师在教学中的主导地位。多媒体是现代化教学工具，在教学中确实可以提高教学效果。多媒体是一种教学手段，但不是唯一的，作为教师首先应当把握住自己在教学中的主导地位和作用，通过教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，避免出现当解说员的现象。
　　2.多媒体教学应用不能完全取代板书。由于多媒体教学的推广和运用，很多教师在运用多媒体进行教学时已经脱离了粉笔和黑板，但“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板教学功能是现代化教学媒体无法取代的。黑板即时重现能力强，随写随看、随擦随写，内容可以很方便地增删，教师在教学中有时灵感突来，顺手一画，就能指点江山，往往是教学艺术的动人之处。结合传统教学手段，恰当运用好板书和多媒体的结合，能更大程度地提高教学效果。
　　3.根据教学需要恰当选择多媒体。在地理教学中并不是每个内容都适合用多媒体，教师在教学设计过程中应根据教学需要恰当地处理好用还是不用，或是怎么用的问题，避免出现由于学校的鼓励而运用多媒体的“盲从”误区。如在进行“三圈环流”的教学时，运用多媒体动画不一定就能达到最佳教学效果，运用板书边讲边画，更能够引导学生层层深入，理解三圈环流的基本原理。
　　总之，使用多媒体教学应把握好“度”，避免为了用多媒体而用多媒体，教师应清楚地认识到多媒体只是一种教学辅助手段，并不是包治百病的灵丹妙药，使用多媒体教学最终的目的是为了提高课堂效率和教学效果，而不是耍花架子。