论文部分内容阅读
摘要：秉承“立德树人”的基本指导思想，以培养出有担当、有品质、有道德情怀的高品质小学生为价值目标，以生命教育为重要德育课程教育资源，是推动我国小学德育教育有效开展的重点。本文以践行生命教育为方向，对提升小学德育的实效性进行了探索，通过生命教育和德育教育的深度融合，以期培养出具备高尚道德情操的新一代小学生。
关键词：小学数学;德育教学;整合策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-055
小学是树立学生思想观念的关键时期，德育教育是小学教育中的一项重要工作。而小学德育教育与生命教育的结合，即秉承“立德树人”的基本指导思想，以培养出有担当、有责任、有道德、有情怀的现代公民为价值目标，以生命教育作为德育教育的关键教育资源，通过课堂教学、文化沁润和实践体验等具体方式，实现德育教育与生命教育的有机结合，在注重课本知识讲解的同时，给学生树立正确的道德价值观。
一、小学德育教育与生命教育有机结合的必要性
小学阶段的对学生学习方式、学习思维的形成有着重大影响，所以孩子生命观和价值观的培养要从小学阶段抓起。生命教育能为孩子的成长指明发展方向，让学生富有想象力、创新力以及生命力，渐养成热爱生命、尊重生命的意识，塑造出学生完整的人格[1]。其次，生命教育和德育教育结合能够发散学生的思维，让学生深刻感受到生命的存在，并学会将生命理论知识应用于实际生活中，极大的提升学生的生命感知能力，并通过广泛的生命教学素材，实现对学生的道德教育。小学生好奇心较重，且兴趣颇为广泛，具备较强的可塑性，因此教师可以通过现代智能手段，开展生命、德育教育活动，提高学生的课堂参与度，塑造学生的生命价值观，实现学生成绩与道德素质的双向提升。最后，对学生进行德育和生命教育是当下小学教育的重点，良好的生命教育能够对学生成长产生深远的影响。总之，小学生德育教育和生命教育迫在眉睫，学校方面在理论知识注入的同时，还要利用科学合理的教学手段进行德育教育的渗透和融合，老师方面要采取科学有效的教学方式，将德育教育进行全方位落实，并在此过程中和生命教育相整合，让学生既具备高尚的道德品质，也具备较强的生命意识。
二、小学德育教育与生命教育有机结合的策略
1.开展多样性校园文化活动
校园活动是践行德育教育和生命教育的主要方式，学校在每一周定期开展国旗下讲话、义工联等具备较大教育意义的活动，其目的在于彰显缤纷文化，各个年级都要积极参与，例如一年级的学生可以将入学教育作为突破口，开展讲座等方式激发学生步入全新学习阶段新的目标和信心[2]。三年级则需要继续深化之前的教育成果，将责任作为教育关键，开展远足活动等。六年级应该将感恩教育和理想教育作为主线，开展毕业典礼或者感恩社会等具备重大感恩教育的活动。除去校园活动之外，各个课程中也应该适当的添加一些德育教学内容，注意课堂形式的变化和课堂具体施行过程的整改，让课堂教学在符合当下国情和注重理论教学的前提下，让教学形式变得多样化，创造出多姿多彩、百花齐放的课堂内容，让学生在这些丰富多彩的教学内容中深刻领会生命精神。
2.采用多元化的教学方式，提升学生的情操
每一门课程的教学方式都可以是多种多样的，老师只有找到适合学生和课堂的教学方式，才能更好的实现对学生道德素养方面的培养。采用多元化教学方式不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，通过多媒体在课堂上播放一些和学科内容相关的代表性资料，将一些有利于实现德育教学的教具带入到课堂中来，通过现场使用和讲解的形式让课堂更具感染力。如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体和名人结合的方式让学生更加直观的了解每一门学科的伟大人物，了解每一位名人的成长路程，發掘其身上的闪光点，将其充分的应用到德育教育和生命中，让学生对其有一个更全面、更深刻的了解，这种教学模式在不会让学生产生抵触心理，还能充分提升他们的思维广度。
3.充分发挥出教师的引导作用
教师是教学活动和课程的组织者，在德育和生命教育渗透过程中有着极大的引导作用。小学德育教育并不是通过建立制度进行强制性约束的，而是在以学生为主体的前提下，让学生自愿的接受德育教育，或者“耳濡目染”的方式进行渗透。数学老师要充分认识到这一点，做好和学生之间的交流沟通，营造出良好的课堂氛围和师生关系，为德育教育和生命教育渗透创造有利条件。
三、总结
小学阶段学生的思维和意识具备极强的可塑性，这一阶段教师的教育理念和教育方式对学生今后的成长有着重大影响，因此，为促进学生身心的全面发展，培育学生的综合品质，各级教师要在课程中充分渗透生命教育和德育教育，让学生从小就具备优良的生命意识，树立正确的道德价值观，养成其热爱生命、尊重生命、爱护生命的优秀品格。
参考文献
[1]夏翠莲.小学德育教育与生命教育结合的策略[J].求知导刊，2020（10）：76-77.
[2]张明祖.谈新时代将德育工作摆在小学教育首位的重要性[J].才智，2020（15）：100.
关键词：小学数学;德育教学;整合策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-055
小学是树立学生思想观念的关键时期，德育教育是小学教育中的一项重要工作。而小学德育教育与生命教育的结合，即秉承“立德树人”的基本指导思想，以培养出有担当、有责任、有道德、有情怀的现代公民为价值目标，以生命教育作为德育教育的关键教育资源，通过课堂教学、文化沁润和实践体验等具体方式，实现德育教育与生命教育的有机结合，在注重课本知识讲解的同时，给学生树立正确的道德价值观。
一、小学德育教育与生命教育有机结合的必要性
小学阶段的对学生学习方式、学习思维的形成有着重大影响，所以孩子生命观和价值观的培养要从小学阶段抓起。生命教育能为孩子的成长指明发展方向，让学生富有想象力、创新力以及生命力，渐养成热爱生命、尊重生命的意识，塑造出学生完整的人格[1]。其次，生命教育和德育教育结合能够发散学生的思维，让学生深刻感受到生命的存在，并学会将生命理论知识应用于实际生活中，极大的提升学生的生命感知能力，并通过广泛的生命教学素材，实现对学生的道德教育。小学生好奇心较重，且兴趣颇为广泛，具备较强的可塑性，因此教师可以通过现代智能手段，开展生命、德育教育活动，提高学生的课堂参与度，塑造学生的生命价值观，实现学生成绩与道德素质的双向提升。最后，对学生进行德育和生命教育是当下小学教育的重点，良好的生命教育能够对学生成长产生深远的影响。总之，小学生德育教育和生命教育迫在眉睫，学校方面在理论知识注入的同时，还要利用科学合理的教学手段进行德育教育的渗透和融合，老师方面要采取科学有效的教学方式，将德育教育进行全方位落实，并在此过程中和生命教育相整合，让学生既具备高尚的道德品质，也具备较强的生命意识。
二、小学德育教育与生命教育有机结合的策略
1.开展多样性校园文化活动
校园活动是践行德育教育和生命教育的主要方式，学校在每一周定期开展国旗下讲话、义工联等具备较大教育意义的活动，其目的在于彰显缤纷文化，各个年级都要积极参与，例如一年级的学生可以将入学教育作为突破口，开展讲座等方式激发学生步入全新学习阶段新的目标和信心[2]。三年级则需要继续深化之前的教育成果，将责任作为教育关键，开展远足活动等。六年级应该将感恩教育和理想教育作为主线，开展毕业典礼或者感恩社会等具备重大感恩教育的活动。除去校园活动之外，各个课程中也应该适当的添加一些德育教学内容，注意课堂形式的变化和课堂具体施行过程的整改，让课堂教学在符合当下国情和注重理论教学的前提下，让教学形式变得多样化，创造出多姿多彩、百花齐放的课堂内容，让学生在这些丰富多彩的教学内容中深刻领会生命精神。
2.采用多元化的教学方式，提升学生的情操
每一门课程的教学方式都可以是多种多样的，老师只有找到适合学生和课堂的教学方式，才能更好的实现对学生道德素养方面的培养。采用多元化教学方式不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，通过多媒体在课堂上播放一些和学科内容相关的代表性资料，将一些有利于实现德育教学的教具带入到课堂中来，通过现场使用和讲解的形式让课堂更具感染力。如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体和名人结合的方式让学生更加直观的了解每一门学科的伟大人物，了解每一位名人的成长路程，發掘其身上的闪光点，将其充分的应用到德育教育和生命中，让学生对其有一个更全面、更深刻的了解，这种教学模式在不会让学生产生抵触心理，还能充分提升他们的思维广度。
3.充分发挥出教师的引导作用
教师是教学活动和课程的组织者，在德育和生命教育渗透过程中有着极大的引导作用。小学德育教育并不是通过建立制度进行强制性约束的，而是在以学生为主体的前提下，让学生自愿的接受德育教育，或者“耳濡目染”的方式进行渗透。数学老师要充分认识到这一点，做好和学生之间的交流沟通，营造出良好的课堂氛围和师生关系，为德育教育和生命教育渗透创造有利条件。
三、总结
小学阶段学生的思维和意识具备极强的可塑性，这一阶段教师的教育理念和教育方式对学生今后的成长有着重大影响，因此，为促进学生身心的全面发展，培育学生的综合品质，各级教师要在课程中充分渗透生命教育和德育教育，让学生从小就具备优良的生命意识，树立正确的道德价值观，养成其热爱生命、尊重生命、爱护生命的优秀品格。
参考文献
[1]夏翠莲.小学德育教育与生命教育结合的策略[J].求知导刊，2020（10）：76-77.
[2]张明祖.谈新时代将德育工作摆在小学教育首位的重要性[J].才智，2020（15）：100.