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近来在教学中发现，学生练习中经常出错，其出错的重要原因在于基础知识掌握得不够扎实，在教材阅读方面存在很大的问题。而教材是学生获取知识的基本工具，是学生学习的基本途径，也是高考命题的主要依据。这就要求学生掌握科学的阅读方法，认真阅读教材，提高阅读质量，进而提高学习效率。那么，学生该如何阅读历史教材呢？笔者就此谈谈自己的粗浅看法。
一、通过粗读，把握教材的整体脉络
阅读教材的时候，首先从阅读目录开始。目录是教材的纲，能反映教材的基本线索、各个历史时期的分期及特征。如中国古代史的目录中清晰地反映出本书分六章，分别介绍先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、五代辽宋夏金元、明清（鸦片战争前）六个历史时期的概况。再浏览每章的标题，你会发现它都是从政治、经济、民族关系、对外关系、文化五个方面介绍每一时期的历史的。这样，通过阅读目录，对本教材的内容、主题和每章的线索有了总体上的了解。在此基础上再阅读每章，先阅读每章的引言（引言一般都介绍了与本章有关的国际国内背景、基本线索和特点），在宏观上加深对本章的整体了解并拓宽视野，然后阅读每节，所有的大标题及各大标题之间的内在联系，以及大致有几幅图片、注释、表格等。这样，通过粗读，把握了教材的整体脉络，就为后面的细读奠定了基础。
二、通过细读，系统把握教材知识
当前的文综试题考查的内容很详细，这就要求我们要每节、每目、每段内容的仔细阅读。我们既要关注大字，也要关注小字、注释、各种实物图片、人物画像、图表、练习等。只有仔细地、全面地阅读，才会保证胸有成竹、万无一失。那么如何细读，才能既节约时间又能提高效率呢？我认为可按以下方法进行。
（一）教材大字部分的阅读
教材的大字，是教材的主要部分，是学生需要掌握的重点内容，所占的篇幅最大。因此，需要仔细阅读、理清层次，提炼要点。具体来说做好以下几个方面：
1.注意叙述方法和层次安排。每节的安排大多是总分关系，或者先总后分，或者先分后总。除去第一段或者最后一段文字，其他标题之间就是并列关系。如介绍魏晋南北朝的思想史，先总括其特点再分别介绍其具体表现，这就属于先总后分的类型。
2.弄清教材的重点和难点。阅读教材时一定要分清重点和难点。重点知识仔细阅读，多读几遍、最好边读边记，收到应有的效果；对于难点知识一定注意理解清楚。
3.找出重要词句。一是抓程度词。如中国半殖民地半封建社会形成经历了“开始沦为”、“进一步加深”、“大大加深”和“完全形成”四个阶段；法国大革命中资产阶级对社会的改造经历了“初步”改造、“进一步”改造、“彻底”改造等阶段。这样，抓住了程度词也就理清了事件发展的完整过程。 二是抓表示因果关系的词句。例如，关于中国民族资产阶级的特点：它一开始就受到外国资本主义和本国封建势力的压迫和束缚(因)，因此，中国民族资产阶级有反对外国资本主义侵略和本国封建主义压迫的要求(果)。掌握了事物之间的因果关系，就可凭借推理来加深对教材的理解。三是抓表示事物发展的词句。例如，关于中国民族资本主义发展的历程：19世纪六七十年代“兴起” 、19世纪末“初步发展” 、一战期间”进一步发展”、一战结束“萧条下去”。抓住以上关键的词句，就可理解和把握半殖民地半封建社会的中国资本主义艰难曲折的发展历程。通过以上方法，就可以抓住历史线索、贯通历史知识、正确认识历史事件的本质。
（二）教材小字、注释、原始文字材料、图片、人物画像、图表、练习等的阅读。
小字是大字部分的补充或者拓展，往往是用事例来证明大字的观点。如中国民族资本主义的发展这节用了三段小字和一段原始材料说明了中国民族资本主义资金少、规模小、技术力量薄弱，因而一开始就受到外国资本主义和本国封建主义的双重压榨，发展艰难。一读完这些小字和原始材料我们就能对大字的观点有更深的理解。
注释是对正文内容所作的提示、说明、解释和补充，阅读注释可以加深理解课文，拓宽知识视野。但只要有印象即可。
教科书的每幅图都揭示着历史知识的某个片断、侧面、状态和情况，以其画面的内容反映了相应课文的主题。因此，阅读中一定要做到有图必读、有图必析。把课文和图形内容有机地结合起来，增强直观感，加深对课文的理解和把握。
关于课文后面的练习题，我们也要通过阅读去检验阅读课文的效果、巩固所学知识。
三、阅读中要注意的问题
1.要反复阅读
这指的是依据记忆遗忘规律的反复阅读。同一个知识点，在不同的时间反复阅读，经过数次阅读，不仅能加强对知识点的记忆和掌握，而且可以不断有新的发现、新的收获。
2.要史论结合
史论结合是历史学科本身的特点，也是高考中的能力要求。因而应在掌握史实的基础上，通过思维活动，掌握历史规律，形成对历史本质的认识，提高史论结合的读书能力和运用能力。
3.要边读边记
这里的记包括做记号、写批注和编写读书提纲。阅读时把重点内容用一种符号标注，以便下次阅读一看便明白哪是重点，从而节省时间。
写批注是将阅读中的感触、理解、难点、疑点、好的记忆方法等记下来，使书本知识变为自己的知识。
编写读书提纲是对教材知识的加工，是把教材知识归结为简单的要点，是对教材知识深入、系统理解的结果。通过这个步骤可促进自己分析、综合、抽象、概括等思维能力的提高。
总之，读书无定法，但得有法，只要我们掌握了科学的阅读方法，就一定会收到事半功倍的效果。
一、通过粗读，把握教材的整体脉络
阅读教材的时候，首先从阅读目录开始。目录是教材的纲，能反映教材的基本线索、各个历史时期的分期及特征。如中国古代史的目录中清晰地反映出本书分六章，分别介绍先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、五代辽宋夏金元、明清（鸦片战争前）六个历史时期的概况。再浏览每章的标题，你会发现它都是从政治、经济、民族关系、对外关系、文化五个方面介绍每一时期的历史的。这样，通过阅读目录，对本教材的内容、主题和每章的线索有了总体上的了解。在此基础上再阅读每章，先阅读每章的引言（引言一般都介绍了与本章有关的国际国内背景、基本线索和特点），在宏观上加深对本章的整体了解并拓宽视野，然后阅读每节，所有的大标题及各大标题之间的内在联系，以及大致有几幅图片、注释、表格等。这样，通过粗读，把握了教材的整体脉络，就为后面的细读奠定了基础。
二、通过细读，系统把握教材知识
当前的文综试题考查的内容很详细，这就要求我们要每节、每目、每段内容的仔细阅读。我们既要关注大字，也要关注小字、注释、各种实物图片、人物画像、图表、练习等。只有仔细地、全面地阅读，才会保证胸有成竹、万无一失。那么如何细读，才能既节约时间又能提高效率呢？我认为可按以下方法进行。
（一）教材大字部分的阅读
教材的大字，是教材的主要部分，是学生需要掌握的重点内容，所占的篇幅最大。因此，需要仔细阅读、理清层次，提炼要点。具体来说做好以下几个方面：
1.注意叙述方法和层次安排。每节的安排大多是总分关系，或者先总后分，或者先分后总。除去第一段或者最后一段文字，其他标题之间就是并列关系。如介绍魏晋南北朝的思想史，先总括其特点再分别介绍其具体表现，这就属于先总后分的类型。
2.弄清教材的重点和难点。阅读教材时一定要分清重点和难点。重点知识仔细阅读，多读几遍、最好边读边记，收到应有的效果；对于难点知识一定注意理解清楚。
3.找出重要词句。一是抓程度词。如中国半殖民地半封建社会形成经历了“开始沦为”、“进一步加深”、“大大加深”和“完全形成”四个阶段；法国大革命中资产阶级对社会的改造经历了“初步”改造、“进一步”改造、“彻底”改造等阶段。这样，抓住了程度词也就理清了事件发展的完整过程。 二是抓表示因果关系的词句。例如，关于中国民族资产阶级的特点：它一开始就受到外国资本主义和本国封建势力的压迫和束缚(因)，因此，中国民族资产阶级有反对外国资本主义侵略和本国封建主义压迫的要求(果)。掌握了事物之间的因果关系，就可凭借推理来加深对教材的理解。三是抓表示事物发展的词句。例如，关于中国民族资本主义发展的历程：19世纪六七十年代“兴起” 、19世纪末“初步发展” 、一战期间”进一步发展”、一战结束“萧条下去”。抓住以上关键的词句，就可理解和把握半殖民地半封建社会的中国资本主义艰难曲折的发展历程。通过以上方法，就可以抓住历史线索、贯通历史知识、正确认识历史事件的本质。
（二）教材小字、注释、原始文字材料、图片、人物画像、图表、练习等的阅读。
小字是大字部分的补充或者拓展，往往是用事例来证明大字的观点。如中国民族资本主义的发展这节用了三段小字和一段原始材料说明了中国民族资本主义资金少、规模小、技术力量薄弱，因而一开始就受到外国资本主义和本国封建主义的双重压榨，发展艰难。一读完这些小字和原始材料我们就能对大字的观点有更深的理解。
注释是对正文内容所作的提示、说明、解释和补充，阅读注释可以加深理解课文，拓宽知识视野。但只要有印象即可。
教科书的每幅图都揭示着历史知识的某个片断、侧面、状态和情况，以其画面的内容反映了相应课文的主题。因此，阅读中一定要做到有图必读、有图必析。把课文和图形内容有机地结合起来，增强直观感，加深对课文的理解和把握。
关于课文后面的练习题，我们也要通过阅读去检验阅读课文的效果、巩固所学知识。
三、阅读中要注意的问题
1.要反复阅读
这指的是依据记忆遗忘规律的反复阅读。同一个知识点，在不同的时间反复阅读，经过数次阅读，不仅能加强对知识点的记忆和掌握，而且可以不断有新的发现、新的收获。
2.要史论结合
史论结合是历史学科本身的特点，也是高考中的能力要求。因而应在掌握史实的基础上，通过思维活动，掌握历史规律，形成对历史本质的认识，提高史论结合的读书能力和运用能力。
3.要边读边记
这里的记包括做记号、写批注和编写读书提纲。阅读时把重点内容用一种符号标注，以便下次阅读一看便明白哪是重点，从而节省时间。
写批注是将阅读中的感触、理解、难点、疑点、好的记忆方法等记下来，使书本知识变为自己的知识。
编写读书提纲是对教材知识的加工，是把教材知识归结为简单的要点，是对教材知识深入、系统理解的结果。通过这个步骤可促进自己分析、综合、抽象、概括等思维能力的提高。
总之，读书无定法，但得有法，只要我们掌握了科学的阅读方法，就一定会收到事半功倍的效果。