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摘要：基于核心素养对学生的初中物理实验进行教学可以在一定程度上提高学生的实际学科素养，同时还能加强学生自身的对于物理知识的理解程度，培养的动手能力和思维能力，极大程度上促进了学生的核心素养的发展。物理这一门学科事实上是一个以实验为基础的学科，因此开展初中物理的实验教学也是初中阶段教育的一个关键。本文就基于核心素养的初中物理实验教学的策略进行了分析。
关键词：核心素养;初中物理实验;教学策略
在开展初中物理的实验教学过程中，学生自身的动手能力、创造能力都会有所提高，这在一定程度上实现了学生个人的综合素质的培养，促进了学生的各方面能力的提升。因此相关的初中物理教师应该针对目前的实际学科特点、知识特点以及学生个人特点开展初中物理的實验教学，培养学生的实验操作能力、实验观察能力、实验创造能力以及基本的物理知识学习能力，这样学生的整体素养将会有所提高，学生个人的核心素养也会有所培养，对学生的个人发展有着十分重要的意义。
一、加强学生的物理实验观察能力的培养
在开展物理实验的教学过程中，教师要想达到一个更好的教学效果，应该在开展实验教学之前为学生进行实验操作的模拟，通过教师的全过程的实验操作，让学生掌握基本的实验操作步骤、实验操作方法，了解各个实验环节当中的具体内容，帮助学生在进行物理实验过程中有着充分的实验能力以及实验意识，这样学生的自主实验、自主探究能力将会有所提升，很好地实现了学生个人的核心素养的培养。因此加强学生的物理实验的观察能力的培养是提高学生自身的实验能力的基础，也是培养学生的物理实验素养的关键。例如，在针对初中阶段的摩擦力的相关知识教学过程中，学生可能对这一知识的学习存在着一定的问题，在开展相关的物理实验过程中也无法独立的通过实验来验证相关的物理结论，这时教师就可以事先通过实验来为学生模拟一个实验的场景，并在实验过程中针对每一个步骤以及实验的要点进行讲述，让学生了解实验的原理，之后学生在自行的实验过程中就会有针对性的、有方向性的进行实验操作，验证自身的对于相关物理知识以及物理问题的结论，从而达到一个很好的效果。
二、创新物理实验教学手段
在传统的物理实验教学过程当中，很多教师都是针对一些具体的物理实验直接讲解其实验的结论，并不带领学生进行相关的实验操作来验证其结论，这在短时间内会使得学生有着一个成绩上的提高，对该部分的实验内容有了一定的了解，但是事实上学生对于大部分的物理知识没有一个很好地理解，学生没有了解到这部分知识的原理所在，长时间就会对该部分的知识进行遗忘。因此相关的教师要想很好的培养学生自身的一个物理学习素养，培养学生的自身的核心素养，应该创新物理实验的教学手段，让学生全过程参与物理实验的探究过程当中来，自主地开展相关的物理结论的探究，从而帮助学生对物理知识有了更进一步的了解，能够在其日后的知识应用过程中能够直接进行应用。例如，教师在讲解初中物理实验当中的电路问题的过程中，就可以让学生自行通过对小灯泡、电源以及相关实验设备的串联并联操作，实现对相关实验结论的验证，这样学生就会对其实际的物理知识有着深度的了解，这样也就很好地培养了学生的核心素养，对于学生的物理知识的学习有着极大的支持。
三、设计趣味性的初中物理实验方案
趣味性的实验方案是使学生能够深入投入物理实验过程中来的一个十分关键的措施。通过趣味性的实验方案的设计，学生能够更加积极的主动地参与到物理实验探究过程中来，能够自主的进行相关知识的学习以及探讨，这也是培养学生的自我探究能力、自我思维能力以及良好的实验素养的一个关键手段。因此相关的教师应该针对教材知识内容以及学生个人的性格特点、学习特点等设计特殊化的趣味性物理实验方案，让学生能够在物理知识的原理的验证过程中感悟到物理知识的乐趣，充分的提高学生对于物理这一学科的兴趣，培养学生个人的学科素养，从而实现学生自身核心素养的提高。
四、结语
综上所述，在初中的物理知识教学阶段开展初中物理的实验教学是十分重要的，其是培养学生的核心素养的基础，通过物理实验的教学，学生对于整个物理知识将会有着更好地掌握，针对一些难以理解的物理知识也可以通过自行的动手实验去验证，从而帮助学生进行深入的物理知识的理解学习。相关的教师应该基于这种背景，加强针对初中物理实验教学策略的创新，引导学生积极地参与到初中的实践中来，充分的调动学生的学习积极性，为培养学生的核心素养、提高学生的综合能力提供帮助。
参考文献：
[1]龙玲玲.基于核心素养的初中物理实验教学策略探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（008）：83.
[2]沈志亮.基于核心素养的初中物理实验教学策略[J].中学物理教学参考，2019（10）.
[3]李东汉.基于核心素养的初中物理实验教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（001）：152-153.
关键词：核心素养;初中物理实验;教学策略
在开展初中物理的实验教学过程中，学生自身的动手能力、创造能力都会有所提高，这在一定程度上实现了学生个人的综合素质的培养，促进了学生的各方面能力的提升。因此相关的初中物理教师应该针对目前的实际学科特点、知识特点以及学生个人特点开展初中物理的實验教学，培养学生的实验操作能力、实验观察能力、实验创造能力以及基本的物理知识学习能力，这样学生的整体素养将会有所提高，学生个人的核心素养也会有所培养，对学生的个人发展有着十分重要的意义。
一、加强学生的物理实验观察能力的培养
在开展物理实验的教学过程中，教师要想达到一个更好的教学效果，应该在开展实验教学之前为学生进行实验操作的模拟，通过教师的全过程的实验操作，让学生掌握基本的实验操作步骤、实验操作方法，了解各个实验环节当中的具体内容，帮助学生在进行物理实验过程中有着充分的实验能力以及实验意识，这样学生的自主实验、自主探究能力将会有所提升，很好地实现了学生个人的核心素养的培养。因此加强学生的物理实验的观察能力的培养是提高学生自身的实验能力的基础，也是培养学生的物理实验素养的关键。例如，在针对初中阶段的摩擦力的相关知识教学过程中，学生可能对这一知识的学习存在着一定的问题，在开展相关的物理实验过程中也无法独立的通过实验来验证相关的物理结论，这时教师就可以事先通过实验来为学生模拟一个实验的场景，并在实验过程中针对每一个步骤以及实验的要点进行讲述，让学生了解实验的原理，之后学生在自行的实验过程中就会有针对性的、有方向性的进行实验操作，验证自身的对于相关物理知识以及物理问题的结论，从而达到一个很好的效果。
二、创新物理实验教学手段
在传统的物理实验教学过程当中，很多教师都是针对一些具体的物理实验直接讲解其实验的结论，并不带领学生进行相关的实验操作来验证其结论，这在短时间内会使得学生有着一个成绩上的提高，对该部分的实验内容有了一定的了解，但是事实上学生对于大部分的物理知识没有一个很好地理解，学生没有了解到这部分知识的原理所在，长时间就会对该部分的知识进行遗忘。因此相关的教师要想很好的培养学生自身的一个物理学习素养，培养学生的自身的核心素养，应该创新物理实验的教学手段，让学生全过程参与物理实验的探究过程当中来，自主地开展相关的物理结论的探究，从而帮助学生对物理知识有了更进一步的了解，能够在其日后的知识应用过程中能够直接进行应用。例如，教师在讲解初中物理实验当中的电路问题的过程中，就可以让学生自行通过对小灯泡、电源以及相关实验设备的串联并联操作，实现对相关实验结论的验证，这样学生就会对其实际的物理知识有着深度的了解，这样也就很好地培养了学生的核心素养，对于学生的物理知识的学习有着极大的支持。
三、设计趣味性的初中物理实验方案
趣味性的实验方案是使学生能够深入投入物理实验过程中来的一个十分关键的措施。通过趣味性的实验方案的设计，学生能够更加积极的主动地参与到物理实验探究过程中来，能够自主的进行相关知识的学习以及探讨，这也是培养学生的自我探究能力、自我思维能力以及良好的实验素养的一个关键手段。因此相关的教师应该针对教材知识内容以及学生个人的性格特点、学习特点等设计特殊化的趣味性物理实验方案，让学生能够在物理知识的原理的验证过程中感悟到物理知识的乐趣，充分的提高学生对于物理这一学科的兴趣，培养学生个人的学科素养，从而实现学生自身核心素养的提高。
四、结语
综上所述，在初中的物理知识教学阶段开展初中物理的实验教学是十分重要的，其是培养学生的核心素养的基础，通过物理实验的教学，学生对于整个物理知识将会有着更好地掌握，针对一些难以理解的物理知识也可以通过自行的动手实验去验证，从而帮助学生进行深入的物理知识的理解学习。相关的教师应该基于这种背景，加强针对初中物理实验教学策略的创新，引导学生积极地参与到初中的实践中来，充分的调动学生的学习积极性，为培养学生的核心素养、提高学生的综合能力提供帮助。
参考文献：
[1]龙玲玲.基于核心素养的初中物理实验教学策略探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（008）：83.
[2]沈志亮.基于核心素养的初中物理实验教学策略[J].中学物理教学参考，2019（10）.
[3]李东汉.基于核心素养的初中物理实验教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（001）：152-153.