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摘要：新课程改革的理念是让每一个学生都能够得到充分地发展，在寓教于乐的环境下进行学习和生活。在初中数学教学的课堂当中，教师不仅仅要采用多元化的教学手段，对学生进行初中数学的教学，同时还需要采用有效地管理措施进行课堂秩序的管理，只有这样才能够保证数学教学顺利地进行下去。本文主要探讨了在初中数学教学当中如何进行课堂管理，以供大家参考和阅读。
关键词：初中数学;课堂管理;管理策略
前言：
随着初中学生的自身知识储备不断地增加，他们的思维也越来越灵活，思想也越来越丰富。很多初中教师都在感慨，现在的学生一届比一届难教，这是由于很多学生接触到了社会当中的不良风气，所以他们自身的不良习惯就会在课堂上表现出来，而且这种现象还发展得越来越严重，愈演愈烈。为了构建一个积极的、向上的课堂氛围，初中数学教师可以从以下几个方面对课堂进行管理。
一、建立和谐、友好的师生关系
课堂的主体是学生，教学的主导是教师，在数学教学课堂中教师和学生的接触很多，为了成功地对教学课堂管理，初中数学教师必须与学生建立起和谐友好的师生关系，这也是成功管理课堂的基础。和谐、友好师生关系，能够构建出轻松愉悦课堂氛围。在这样的课堂氛围当中，学生学习数学的积极性能够得到有效地提高，并且还能够最大限度地发挥出学生自身的巨大潜力。使得学生对数学课堂产生信任感、安全感，愿意听从数学教师的指导与安排，能够接纳数学教师所提出的意见。
建立和谐、友好师生关系的关键因素是教师，这是由于学生拥有“向师性”的特质，所以教师所采用的方法和途径十分的重要。教师在进行关系的建立时，不妨采用角色互换的形式，角色互换是指让学生去当老师，让老师充当学生，这样学生在当老师的过程当中就能够深刻地了解到作为教师的光荣的使命感，还能够体会到教师在工作当中的艰辛。当学生回归他的角色之后，也能够在课堂当中自觉地去遵守课堂的纪律，还能劝导其他的同学，共同保证数学课堂的教学质量。老师去充当学生的角色，能够帮助老师在接下来的教学活动当中，主动地从学生的角度去思考问题。在角色互换的过程当中，教师还可以让学生去备课、讲课，自己去组织一堂课堂教学活动。
例如在学习北师大版七年级上册第五章《一元一次方程》时，教师就可以给学生制作一个简单的PPT给学生参考，并给予学生充分的时间进行备课和课堂教学的设计。在正式的教学时，教师可以选择几个自告奋勇或者是准备的比较全面的“老师”，上台进行本章节内容的讲解。由于学生没有讲课的经验，所以他们在讲课的过程当中无法做到面面俱到，也不会和学生进行沟通与交流，所以他们的讲课速度一般都会比较快。教师要提前预想到这种现象，多选择几个“老师”。当第一个“老师”授课结束之后，教师再邀请下一个“老师”上台去，讲解上一位“老师”没有讲到的教学内容。这样才能够保证其他的学生在学习这一章节的内容时，尽可能地全面。学生在讲课结束之后，教师应当针对学生的表现进行评价，并且提出相应的改正意见。最后教师在将本章节的内容和知识点全面的讲解一遍，保证课堂教学的质量和效率。每学期教师可以根据学生的表现组织1～2次角色互换的教学活动，以此去建立和谐友好的师生关系，让学生在课堂学习过程当中保证自己的纪律，确保数学课堂教学的顺利进行。
二、进行课堂教学秩序的维持
课堂教学是一种有组织、有目的、有针对性的教学活动，同时课堂教学也是一个教与学的双向活动，在教学过程当中难免会遇到各种各样的问题或者是干扰因素。比如说有的学生在进行数学的学习时，常常表现出思绪游离、注意力不集中、打瞌睡、开小差，还有的学生故意和老师作对，扮丑、哗众取宠，甚至还有的学生会在数学课堂上玩游戏、聊微信。学生的这些行为都严重地扰乱了数学课堂的秩序，干扰了数学课堂教学活动的顺利进行。
如果教师不进行维持和整顿，很可能会导致整个班级的学习纪律都十分的涣散。所以教师可以为学生制定相应的课堂行为准则，让学生适应这些课堂的规定。这样一方面能够让学生从开始就养成良好的课堂学习习惯，另一方面还能够有效地预防学生之后的违纪行为。教师所制定的课堂行为准则必须是合理的、有效的，让每一位学生都感受到课堂行为准则的意义、价值，以及课堂行为准则的威严性。此外，教师还可以和学生一起去制定课堂的行为准则，这样才能够保证学生都能严格地遵守。
三、采取有效地激励措施
在新在新课程改革深入实施的背景之下，要求教师应当积极的转变自己的评价模式，在对学生进行评价时，不能只去关注学生的学习成绩，而是应当从多角度出发，注重学生的学习过程，对学生进行多元化地评价。教师应当重点去关注学生在学习过程当中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确的认识自我，让学生建立学习数学的自信心。
在数学教学的课堂当中，提问是初中数学教师很常用的一种教学方式，教师在学生回答完之后，不管学生答案正确与否，都应当给学生充分的鼓励，全班同学一起为这位回答问题的学生鼓掌，教师可以事先和学生一起制定鼓掌的节奏。例如，啪-啪啪，或者啪-啪-啪等等。对回答错误的学生，教师一定要引导学生仔细的思考，并且说出正确的答案。对于回答错误，但是富含创新思维的答案，教师一定要给予鼓励的同时指出学生的不足，之后再去肯定学生的想法，这样才能够促使学生不断地进步。在数学课堂中，保持掌声不断，增强学生回答问题的自信心和积极性。此外，教师还必须正确的处理学生在学习过程当中所出现的错误，针对学生的不同问题采取不同的处理方式，不可一味地滥用评价。
总结：
在初中数学教学过程当中进行有效的课堂管理，是每一位初中数学教师的工作任务。初中数学教师应当从多方面去学习班级管理的优秀方式，并且运用到自己的班级管理当中。和学生构建良好的师生关系，在学生刚入学时，就为学生制定好相应的课堂行为准则，让学生遵守和维持课堂的纪律。之后，教师可以采取有效地鼓励措施，激发出学生学习数学的自信心。这样才能不断地提高数学教学的教育质量，調动起学生的主观能动性。让学生学好数学的同时，还能够培养学生良好的纪律问题。
参考文献：
[1]王姝鳗.新课改背景下初中语文课堂管理现状分析[J].西部学刊，2020（16）：97-100.
[2]侯圣荣，任兰青.浅谈初中课堂教学管理的科学性和艺术性[J].中国新通信，2019，21（18）：47.
关键词：初中数学;课堂管理;管理策略
前言：
随着初中学生的自身知识储备不断地增加，他们的思维也越来越灵活，思想也越来越丰富。很多初中教师都在感慨，现在的学生一届比一届难教，这是由于很多学生接触到了社会当中的不良风气，所以他们自身的不良习惯就会在课堂上表现出来，而且这种现象还发展得越来越严重，愈演愈烈。为了构建一个积极的、向上的课堂氛围，初中数学教师可以从以下几个方面对课堂进行管理。
一、建立和谐、友好的师生关系
课堂的主体是学生，教学的主导是教师，在数学教学课堂中教师和学生的接触很多，为了成功地对教学课堂管理，初中数学教师必须与学生建立起和谐友好的师生关系，这也是成功管理课堂的基础。和谐、友好师生关系，能够构建出轻松愉悦课堂氛围。在这样的课堂氛围当中，学生学习数学的积极性能够得到有效地提高，并且还能够最大限度地发挥出学生自身的巨大潜力。使得学生对数学课堂产生信任感、安全感，愿意听从数学教师的指导与安排，能够接纳数学教师所提出的意见。
建立和谐、友好师生关系的关键因素是教师，这是由于学生拥有“向师性”的特质，所以教师所采用的方法和途径十分的重要。教师在进行关系的建立时，不妨采用角色互换的形式，角色互换是指让学生去当老师，让老师充当学生，这样学生在当老师的过程当中就能够深刻地了解到作为教师的光荣的使命感，还能够体会到教师在工作当中的艰辛。当学生回归他的角色之后，也能够在课堂当中自觉地去遵守课堂的纪律，还能劝导其他的同学，共同保证数学课堂的教学质量。老师去充当学生的角色，能够帮助老师在接下来的教学活动当中，主动地从学生的角度去思考问题。在角色互换的过程当中，教师还可以让学生去备课、讲课，自己去组织一堂课堂教学活动。
例如在学习北师大版七年级上册第五章《一元一次方程》时，教师就可以给学生制作一个简单的PPT给学生参考，并给予学生充分的时间进行备课和课堂教学的设计。在正式的教学时，教师可以选择几个自告奋勇或者是准备的比较全面的“老师”，上台进行本章节内容的讲解。由于学生没有讲课的经验，所以他们在讲课的过程当中无法做到面面俱到，也不会和学生进行沟通与交流，所以他们的讲课速度一般都会比较快。教师要提前预想到这种现象，多选择几个“老师”。当第一个“老师”授课结束之后，教师再邀请下一个“老师”上台去，讲解上一位“老师”没有讲到的教学内容。这样才能够保证其他的学生在学习这一章节的内容时，尽可能地全面。学生在讲课结束之后，教师应当针对学生的表现进行评价，并且提出相应的改正意见。最后教师在将本章节的内容和知识点全面的讲解一遍，保证课堂教学的质量和效率。每学期教师可以根据学生的表现组织1～2次角色互换的教学活动，以此去建立和谐友好的师生关系，让学生在课堂学习过程当中保证自己的纪律，确保数学课堂教学的顺利进行。
二、进行课堂教学秩序的维持
课堂教学是一种有组织、有目的、有针对性的教学活动，同时课堂教学也是一个教与学的双向活动，在教学过程当中难免会遇到各种各样的问题或者是干扰因素。比如说有的学生在进行数学的学习时，常常表现出思绪游离、注意力不集中、打瞌睡、开小差，还有的学生故意和老师作对，扮丑、哗众取宠，甚至还有的学生会在数学课堂上玩游戏、聊微信。学生的这些行为都严重地扰乱了数学课堂的秩序，干扰了数学课堂教学活动的顺利进行。
如果教师不进行维持和整顿，很可能会导致整个班级的学习纪律都十分的涣散。所以教师可以为学生制定相应的课堂行为准则，让学生适应这些课堂的规定。这样一方面能够让学生从开始就养成良好的课堂学习习惯，另一方面还能够有效地预防学生之后的违纪行为。教师所制定的课堂行为准则必须是合理的、有效的，让每一位学生都感受到课堂行为准则的意义、价值，以及课堂行为准则的威严性。此外，教师还可以和学生一起去制定课堂的行为准则，这样才能够保证学生都能严格地遵守。
三、采取有效地激励措施
在新在新课程改革深入实施的背景之下，要求教师应当积极的转变自己的评价模式，在对学生进行评价时，不能只去关注学生的学习成绩，而是应当从多角度出发，注重学生的学习过程，对学生进行多元化地评价。教师应当重点去关注学生在学习过程当中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确的认识自我，让学生建立学习数学的自信心。
在数学教学的课堂当中，提问是初中数学教师很常用的一种教学方式，教师在学生回答完之后，不管学生答案正确与否，都应当给学生充分的鼓励，全班同学一起为这位回答问题的学生鼓掌，教师可以事先和学生一起制定鼓掌的节奏。例如，啪-啪啪，或者啪-啪-啪等等。对回答错误的学生，教师一定要引导学生仔细的思考，并且说出正确的答案。对于回答错误，但是富含创新思维的答案，教师一定要给予鼓励的同时指出学生的不足，之后再去肯定学生的想法，这样才能够促使学生不断地进步。在数学课堂中，保持掌声不断，增强学生回答问题的自信心和积极性。此外，教师还必须正确的处理学生在学习过程当中所出现的错误，针对学生的不同问题采取不同的处理方式，不可一味地滥用评价。
总结：
在初中数学教学过程当中进行有效的课堂管理，是每一位初中数学教师的工作任务。初中数学教师应当从多方面去学习班级管理的优秀方式，并且运用到自己的班级管理当中。和学生构建良好的师生关系，在学生刚入学时，就为学生制定好相应的课堂行为准则，让学生遵守和维持课堂的纪律。之后，教师可以采取有效地鼓励措施，激发出学生学习数学的自信心。这样才能不断地提高数学教学的教育质量，調动起学生的主观能动性。让学生学好数学的同时，还能够培养学生良好的纪律问题。
参考文献：
[1]王姝鳗.新课改背景下初中语文课堂管理现状分析[J].西部学刊，2020（16）：97-100.
[2]侯圣荣，任兰青.浅谈初中课堂教学管理的科学性和艺术性[J].中国新通信，2019，21（18）：47.