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摘要：数学，一直是非常重要的学科，它极具逻辑性与思维性，不仅直接影响着考试成绩，还与我们的生活息息相关，甚至对同学们今后的人生有着深远影响。所以，我们数学教师需要竭尽所能，用心备课，创新教学方式，根据初中生的年龄特征，有针对性地实施教学。正是由于数学这门课程拥有绝对的教学地位，所以我们师生都很认真地在“教”与“学”，然而在现实教学中依然有稍许不足。本文探讨了初中数学的教学现状以及提升初中数学教学的有效策略。
关键词：初中数学;教学现状;有效策略
同学们进入初中阶段，就意味着课程难度更上了一层台阶。有了小学阶段的学习经验作为基础，初中时期要在此基础上，获得更高层次的知识。数学，一直是所有学科中最为重要的科目，它不仅直接影响到同学们的考试成绩，还能让他们在学习数学的过程中，开发自身的智力，锻炼自己的思维，培养自主学习的意识。然而，初中数学的难度相比小学数学来说，难度有了一定的提升，这会直接导致同学们产生畏难心理，抗拒数学，不喜欢数学，久而久之数学成绩得不到提高。面对教学中遇到的问题，我们数学教师需要一一攻克，秉持着具体问题具体分析的原则，逐一解决教学中的绊脚石，提升课堂的教学质量，开拓同学们的思维。而同学们则需要做到配合老师的教学引导，服从教师的课堂安排，有不懂的问题要随时提问，学习上改被动为主动，真正做到高效学习。
一、初中数学教学现状
数学这门课程可以说是一同百通，它不像文科科目那样，需要强大的记忆力。它更需要的是对知识和逻辑的理解，要学会举一反三。在小学阶段，数学考察的是同学们的具体形象性思维，而进入初中后，数学更考验他们的抽象逻辑思维，这样会导致他们很难适应突如其来的改变，使他们学习数学的积极性降低，从而制约课堂教学的有效性。另外，很多学生性格比较内向腼腆，与教师的互动相对较少，导致老师对同学们的学习过程得不到充足的了解。同学们遇到难题也不及时向老师请教，这会导致滚雪球越滚越大，非常不利于后续的学习。与之相反的是，有少部分同学会好高骛远，自认为已经掌握了全部的知识，实则只是略懂了皮毛，后面的教学也不认真听讲，从而影响了教学进度。在如今知识经济的时代背景下，受到社会环境等一系列的影响，传统的教学手段正在受到冲击，新时代背景下的教学模式正在应运而生，单纯的提高分数的教学手段已经不能满足社会的需求。我认为可以从以下四个方面着手，来提高初中数学教学的质量。
二、提升初中数学教学的有效策略
1.培养学生学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这段话表明了想让同学们学习一门知识，首先需要激发他们学习的热情，培养他们学习的兴趣。尤其对于数学来说，这门课程本身就比较抽象，非常考验同学们的思维习惯和创新能力。所以，我们数学教师想要提高课堂的教学效率，必须先培养他们对数学的学习兴趣。
例如，我在数学教学的过程中，发现很多同学遇到与生活相关联的话题会比较感兴趣，参与的积极性也会高很多。比如我在进行平行四边形教学的时候，我首先向同学们提问，在日常生活中，哪里可以看到平行四边形的身影，同学们都你一言我一语地讨论着，告诉我学校的电动大门就是由很多个小的平行四边形组成。我再问他们，大门有什么特点吗？他们告诉我，可以进行伸缩，跟弹簧一样。我对他们的回答表示肯定，这时我引出了平行四边形的特性：具有不稳定性。
2.利用多媒体技术
随着社会的进步与时代的发展，互联网技术已经走进了我们的生活。它的出现也改革了我们传统的教学手段，不再是单一的教师一个人在讲，而是可以通过多媒体设备，补充教材内容，使知识点更加直观明了，帮助同学们理解课程内容，从而提高教学效率。
例如，进行平面直角坐标系教学的时候，在黑板上进行板书讲解非常浪费时间，画出来的线也不够笔直，多媒体的应用正好解决了这一难题。我事先把课件都已经制作好，用ppt引出平面直角坐标系的概念。以电影院的座位为橄榄枝，帮助同学们理解，投影上会出现一个电影院，里面排满了座位，我会问同学们如何对座位进行标记。然后我点击屏幕，出现一条数轴，再点击屏幕，出现第二条数轴，然后两条数轴垂直相交，原点重合，就组成了平面直角坐标系。这种清晰、直观的动画合成法，让同学们更好地明白了平面直角坐标系的定义。
3.增加师生互动
初中的同学们正处于青春期，性格比较叛逆极端，很多同学私下里话不少，一旦到了课堂上，就嘴巴紧闭，也不跟教师展开互动，整个课堂都是老师一个人在讲台手舞足蹈，滔滔不绝，很难得到同学们的回应和反馈。要想提高数学的课堂效率与教学质量，师生之间必须展开良性互动，让教师及时了解同学们知识的掌握情况。
例如，在进行二元一次方程组教学的时候，我首先向同学们抛出了方程组的概念，然后根据实际问题，引出了二元一次方程组，课程进行到这里，我问同学们懂不懂，有没有不理解的地方，课堂上鸦雀无声，我也不知道他们究竟理不理解。得不到同学们的回应，课程很难继续下去，我告诉他们，课堂上要积极踊跃，要及时向老师反馈你们的学习结果，老师接下来讲课希望得到你们的回应。我接着回到上段课程，问同学们对二元一次方程组有没有疑问，同学们说：“没有”，“懂”，我就继续往下讲，在黑板上讲解方程组的解题过程。这时，有同学主动提问：“对于复杂的问题，是不是可以多设置一个未知数。”我首先表扬了他的做法，告诉他方程组就是解决我们的问题的，以后我们还会学到三元一次方程组。
4.提升教师队伍质量
初中数学的教材难度已经有了一定提升，而现在有些初中的教师是非数学专业毕业的，甚至没有受过专业师范学校的教育。其自身的能力有待考究，面对有点教学难度的题目，教师可能会被难住，更别说教好学生了。另外，有些正规学校毕业的数学专业的教师，他们停步不前，不能持续让自己学习，充实自己的知识库，在教学观念上落后于先进教师，教学积极性不高。
例如，教育部门在选拔初中数学教师的时候，要提高就业门槛，综合考察教师的自身实力。尽量选择从正规师范院校毕业出来的学生，最好专业也要对口，这是对同学们负责，也是对社会负责。另外，对于在岗的数学教师，教育部门可以每个月举办一次教师进修活动，对参加活动的教师进行教学培訓，增强他们自身的教学能力，更新他们的教学理念，让他们的思想与时俱进，不做老古董。在活动上，教育部门也可以安排一些优秀教师进行教学经验讲座，把高效的、值得学习的工作经验拿出来与其他教师分享，真正做到资源共享，大家一起进步。
总而言之，在初中阶段，数学是同学们重点学习的科目。正是由于数学具有基础性与重要性的特征，所以需要我们教师去重视。数学这门课程本身难度较大，对同学们逻辑思维的要求很高，所以我们教师要采用合理、高效的教学手法，要以同学们吸收基本教材知识为基础，发散同学们的思维，开拓他们的视野，提高他们的判断能力，增强他们的自主学习能力。同时，我们数学教师要不断学习新的教学理念，丰富自己的教学知识，提升自己的职业技能，真正做到与时俱进不掉队。教师与学生是一座跷跷板，需要双方共同配合才能平衡，教师要以提高教学质量为目标，学生要以提升综合能力为宗旨，只有师生双方做到完美配合，数学教学质量才能得到有效提升。
参考文献：
[1]宋洪明.如何构建初中数学高效课堂[J].当代家庭教育，2021（12）：81-82.
[2]闫海龙.培育核心素养提高初中数学教学的有效性[J].发明与创新（职业教育），2021（04）：14-15.
[3]刘彩萍.新课程理念与初中数学课堂教学实施的策略探析[J].考试周刊，2021（33）：57-58.
关键词：初中数学;教学现状;有效策略
同学们进入初中阶段，就意味着课程难度更上了一层台阶。有了小学阶段的学习经验作为基础，初中时期要在此基础上，获得更高层次的知识。数学，一直是所有学科中最为重要的科目，它不仅直接影响到同学们的考试成绩，还能让他们在学习数学的过程中，开发自身的智力，锻炼自己的思维，培养自主学习的意识。然而，初中数学的难度相比小学数学来说，难度有了一定的提升，这会直接导致同学们产生畏难心理，抗拒数学，不喜欢数学，久而久之数学成绩得不到提高。面对教学中遇到的问题，我们数学教师需要一一攻克，秉持着具体问题具体分析的原则，逐一解决教学中的绊脚石，提升课堂的教学质量，开拓同学们的思维。而同学们则需要做到配合老师的教学引导，服从教师的课堂安排，有不懂的问题要随时提问，学习上改被动为主动，真正做到高效学习。
一、初中数学教学现状
数学这门课程可以说是一同百通，它不像文科科目那样，需要强大的记忆力。它更需要的是对知识和逻辑的理解，要学会举一反三。在小学阶段，数学考察的是同学们的具体形象性思维，而进入初中后，数学更考验他们的抽象逻辑思维，这样会导致他们很难适应突如其来的改变，使他们学习数学的积极性降低，从而制约课堂教学的有效性。另外，很多学生性格比较内向腼腆，与教师的互动相对较少，导致老师对同学们的学习过程得不到充足的了解。同学们遇到难题也不及时向老师请教，这会导致滚雪球越滚越大，非常不利于后续的学习。与之相反的是，有少部分同学会好高骛远，自认为已经掌握了全部的知识，实则只是略懂了皮毛，后面的教学也不认真听讲，从而影响了教学进度。在如今知识经济的时代背景下，受到社会环境等一系列的影响，传统的教学手段正在受到冲击，新时代背景下的教学模式正在应运而生，单纯的提高分数的教学手段已经不能满足社会的需求。我认为可以从以下四个方面着手，来提高初中数学教学的质量。
二、提升初中数学教学的有效策略
1.培养学生学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这段话表明了想让同学们学习一门知识，首先需要激发他们学习的热情，培养他们学习的兴趣。尤其对于数学来说，这门课程本身就比较抽象，非常考验同学们的思维习惯和创新能力。所以，我们数学教师想要提高课堂的教学效率，必须先培养他们对数学的学习兴趣。
例如，我在数学教学的过程中，发现很多同学遇到与生活相关联的话题会比较感兴趣，参与的积极性也会高很多。比如我在进行平行四边形教学的时候，我首先向同学们提问，在日常生活中，哪里可以看到平行四边形的身影，同学们都你一言我一语地讨论着，告诉我学校的电动大门就是由很多个小的平行四边形组成。我再问他们，大门有什么特点吗？他们告诉我，可以进行伸缩，跟弹簧一样。我对他们的回答表示肯定，这时我引出了平行四边形的特性：具有不稳定性。
2.利用多媒体技术
随着社会的进步与时代的发展，互联网技术已经走进了我们的生活。它的出现也改革了我们传统的教学手段，不再是单一的教师一个人在讲，而是可以通过多媒体设备，补充教材内容，使知识点更加直观明了，帮助同学们理解课程内容，从而提高教学效率。
例如，进行平面直角坐标系教学的时候，在黑板上进行板书讲解非常浪费时间，画出来的线也不够笔直，多媒体的应用正好解决了这一难题。我事先把课件都已经制作好，用ppt引出平面直角坐标系的概念。以电影院的座位为橄榄枝，帮助同学们理解，投影上会出现一个电影院，里面排满了座位，我会问同学们如何对座位进行标记。然后我点击屏幕，出现一条数轴，再点击屏幕，出现第二条数轴，然后两条数轴垂直相交，原点重合，就组成了平面直角坐标系。这种清晰、直观的动画合成法，让同学们更好地明白了平面直角坐标系的定义。
3.增加师生互动
初中的同学们正处于青春期，性格比较叛逆极端，很多同学私下里话不少，一旦到了课堂上，就嘴巴紧闭，也不跟教师展开互动，整个课堂都是老师一个人在讲台手舞足蹈，滔滔不绝，很难得到同学们的回应和反馈。要想提高数学的课堂效率与教学质量，师生之间必须展开良性互动，让教师及时了解同学们知识的掌握情况。
例如，在进行二元一次方程组教学的时候，我首先向同学们抛出了方程组的概念，然后根据实际问题，引出了二元一次方程组，课程进行到这里，我问同学们懂不懂，有没有不理解的地方，课堂上鸦雀无声，我也不知道他们究竟理不理解。得不到同学们的回应，课程很难继续下去，我告诉他们，课堂上要积极踊跃，要及时向老师反馈你们的学习结果，老师接下来讲课希望得到你们的回应。我接着回到上段课程，问同学们对二元一次方程组有没有疑问，同学们说：“没有”，“懂”，我就继续往下讲，在黑板上讲解方程组的解题过程。这时，有同学主动提问：“对于复杂的问题，是不是可以多设置一个未知数。”我首先表扬了他的做法，告诉他方程组就是解决我们的问题的，以后我们还会学到三元一次方程组。
4.提升教师队伍质量
初中数学的教材难度已经有了一定提升，而现在有些初中的教师是非数学专业毕业的，甚至没有受过专业师范学校的教育。其自身的能力有待考究，面对有点教学难度的题目，教师可能会被难住，更别说教好学生了。另外，有些正规学校毕业的数学专业的教师，他们停步不前，不能持续让自己学习，充实自己的知识库，在教学观念上落后于先进教师，教学积极性不高。
例如，教育部门在选拔初中数学教师的时候，要提高就业门槛，综合考察教师的自身实力。尽量选择从正规师范院校毕业出来的学生，最好专业也要对口，这是对同学们负责，也是对社会负责。另外，对于在岗的数学教师，教育部门可以每个月举办一次教师进修活动，对参加活动的教师进行教学培訓，增强他们自身的教学能力，更新他们的教学理念，让他们的思想与时俱进，不做老古董。在活动上，教育部门也可以安排一些优秀教师进行教学经验讲座，把高效的、值得学习的工作经验拿出来与其他教师分享，真正做到资源共享，大家一起进步。
总而言之，在初中阶段，数学是同学们重点学习的科目。正是由于数学具有基础性与重要性的特征，所以需要我们教师去重视。数学这门课程本身难度较大，对同学们逻辑思维的要求很高，所以我们教师要采用合理、高效的教学手法，要以同学们吸收基本教材知识为基础，发散同学们的思维，开拓他们的视野，提高他们的判断能力，增强他们的自主学习能力。同时，我们数学教师要不断学习新的教学理念，丰富自己的教学知识，提升自己的职业技能，真正做到与时俱进不掉队。教师与学生是一座跷跷板，需要双方共同配合才能平衡，教师要以提高教学质量为目标，学生要以提升综合能力为宗旨，只有师生双方做到完美配合，数学教学质量才能得到有效提升。
参考文献：
[1]宋洪明.如何构建初中数学高效课堂[J].当代家庭教育，2021（12）：81-82.
[2]闫海龙.培育核心素养提高初中数学教学的有效性[J].发明与创新（职业教育），2021（04）：14-15.
[3]刘彩萍.新课程理念与初中数学课堂教学实施的策略探析[J].考试周刊，2021（33）：57-58.