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摘要：随着新课改的要求不断深化，素质教育成为重点，小组合作教学模式越来越受到关注。小组合作学习是开发学生“自我”能力的有效措施，在小学语文教学中有着奠基作用，不仅能够有效提升学习效率，同时帮助学生建立团队合作思想和自主学习基础。
关键词：小学语文;合作学习;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-374
随着社会不断地发展，教育也得到了进一步的深化改革，教学方式和教学模式也发生了改变，形成了一种合作教学的方法，并应用在了小学语文课堂教学中，不仅有效地提高了教师实际的教学效果，学生的学习热情也得到了显著地提高，使老师和学生都更加积极地投入教学和学习当中。小组合作教学要求教师在课堂教学中开展自主学习活动，并在这一基础上让学生之间进行沟通交流。同时，教师还需要引导学生在合作过程中掌握课程知识，调动学生课堂学习积极性，使得学生在合作互动中提高沟通能力、交流能力，进而提高整体教学的有效性。
一、看准合作时机，让学生开展小组合作学习
小组合作学习也应该要看准时机，切不可胡乱运用该教学方法。教师在教学过程中可以根据以下时机开展小组合作学习。第一，当学生的看法不一致时，可以开展小组合作学习。语文学科的知识具有多元性，这在一定程度上决定了学生在学习过程中会出现不一致的看法。但是，小学生缺乏理性分析，思维能力不强，想要让他们有理有据地证明观点还是比较困难的，再加上他们对问题往往是各抒己见，表面的争论很多，但是说服力并不强。因此，教师应该让有不同意见的学生进行小组合作，从而互相争辩，最终明确对错，从而收获到良好的教学效果。如果在课堂上学生互相争论也没能得出一个结果，教师就可以让他们分组讨论并说出自己的想法，最终给出小组讨论后一致认可的结果。这样一来，学生在讨论的过程中互相分享自己的想法，并且互相学习共同进步，加深了学生对知识的印象。第二，当教师提出的问题有难度时，可以开展小组合作学习。事实上，小组合作学习最主要的目的就是集合学生的力量，通过思维上的碰撞激发学生的灵感，从而有效解决问题。但是当遇到一些有难度的问题时，学生就会渴望与其他学生交流，获得更多的意见，这时小组合作就能充分发挥其作用。
二、运用小组合作学习，拓展小学语文学习的时间和空间
在小学语文的学习活动中，教师要善于设计小组合作学习的具体任务和内容，并且要着重培养学生的语文学习兴趣，让他们热爱语文，特别是能够主动地在课堂外进行语文的阅读活动和交流活动，过了三年级也要让学生经常写日记练练写作。因此，小学语文教师要注意加强培养学生的综合素质能力，要通过小组合作学习完成对学生的综合素质教育。要让小组合作学习拉近师生之间的距离，并且在语文学习方面促进更多的交流和互动。小学语文教师特别要注重借助小组这种形式，让更多的学生认识到合作学习所带来的快乐，以及在阅读思想分享和交流的过程中我们的新的收获。小学生渴望交流也渴望友谊，正好可以借助小组合作学习，让学生有更多的展示自己的机会，让他们有更多的机会去聆听他人给他人以反馈。小组合作学习活动，让学生更多地团结在一起，遇到问题的时候，大家一起讨论共同寻找解决问题的资源。他们可以把这种合作讨论分享的习惯，保持到课堂之外，在更多的时间和空间里，围绕着学习的问题，生活的问题，交友的问题等进行交流，交流本来就是语文知识的一种应用。要注重提高学生引导小学生的学习中，有主动的交流和分享。另外，我们可以借助信息互联网技术平台，让学生在课堂外进行更多的交流，他们也可以分享自己的阅读心得，一些好的书籍也可以通过网络的方式进行分享。
三、要让小学生在合作学习中，培养良好的学习习惯
1.教师要特别注重引导在小组合作中，鼓励每个学生的独立思考。只有独立地思考和总结，才能在合作中与大家进行合作，在分享交流中，让自己的思路变得更加开放和灵活。而遇到一些比较重要的问题，教师要求每个学生都能从各自的角度谈一谈自己的感受。因此，合作学习的开展要让学生都能够积极地参与进来。要充分带动学生主动地去学习知识，建构知识，避免只是被动地接受。良好的学习习惯中，独立思考的习惯既反映在合作学习中学生的共享价值，也反映在为了更加高效地完成合作学习学生的自主学习的情况。合作学习的氛围是非常重要的，平等合作互助的氛围能够极大限度地提高学生的参与效果，让他们全身心地投入进去。在这样的氛围中，会自动地激活学生相关的知识和经验，让学生的学习效果和学习的能力进一步提高。
2.要让学生逐渐养成主动进行合作学习的习惯。合作学习是一种集体化的行为，需要学生在团队中完成合作学习的任务，所以既需要学生有合作的意识，也需要有团队合作的能力。小组合作学习中需要制定一定的规则，学生在规则规范之下，完成合作学习。特别是教师，在布置了合作学习的任务之后，小组同学各司其职完成各自的工作，然后再进行整理归纳汇总。很多时候教师会留一些查找资料得出结论的学习任务，所以在这样的氛围之下，小学生需要按照一定的规则来统筹规划和分配时间。一开始可能在合作过程中，容易遇到很多的问题，沟通起来也容易出现受阻的情况，慢慢地，学生逐渐地越来越体会到合作学习对于大家提出来的要求，因此，逐渐地磨合调整，让合作學习越来越高效。
结束语
在小学语文教学中教师应当深入分析小组合作学习模式应用的重要性以及展开应用的前提，转变传统的教学理念，构建出以学生为主体的教学课堂，营造良好的课堂学习氛围。同时，教师可以将小组合作学习模式应用到识字、阅读、写作、评价等各个环节中，以此来帮助学生养成良好的语文学习习惯，提高语文教学的效率以及质量。
参考文献
[1]李佳.小组合作教学模式在小学语文教学中的应用探究[J].科学咨询：教育科研，2020（7）：229.
[2]尹文卓.小组合作教学模式在小学语文教学中的应用[J].科技资讯，2020（18）：178，180.
关键词：小学语文;合作学习;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-374
随着社会不断地发展，教育也得到了进一步的深化改革，教学方式和教学模式也发生了改变，形成了一种合作教学的方法，并应用在了小学语文课堂教学中，不仅有效地提高了教师实际的教学效果，学生的学习热情也得到了显著地提高，使老师和学生都更加积极地投入教学和学习当中。小组合作教学要求教师在课堂教学中开展自主学习活动，并在这一基础上让学生之间进行沟通交流。同时，教师还需要引导学生在合作过程中掌握课程知识，调动学生课堂学习积极性，使得学生在合作互动中提高沟通能力、交流能力，进而提高整体教学的有效性。
一、看准合作时机，让学生开展小组合作学习
小组合作学习也应该要看准时机，切不可胡乱运用该教学方法。教师在教学过程中可以根据以下时机开展小组合作学习。第一，当学生的看法不一致时，可以开展小组合作学习。语文学科的知识具有多元性，这在一定程度上决定了学生在学习过程中会出现不一致的看法。但是，小学生缺乏理性分析，思维能力不强，想要让他们有理有据地证明观点还是比较困难的，再加上他们对问题往往是各抒己见，表面的争论很多，但是说服力并不强。因此，教师应该让有不同意见的学生进行小组合作，从而互相争辩，最终明确对错，从而收获到良好的教学效果。如果在课堂上学生互相争论也没能得出一个结果，教师就可以让他们分组讨论并说出自己的想法，最终给出小组讨论后一致认可的结果。这样一来，学生在讨论的过程中互相分享自己的想法，并且互相学习共同进步，加深了学生对知识的印象。第二，当教师提出的问题有难度时，可以开展小组合作学习。事实上，小组合作学习最主要的目的就是集合学生的力量，通过思维上的碰撞激发学生的灵感，从而有效解决问题。但是当遇到一些有难度的问题时，学生就会渴望与其他学生交流，获得更多的意见，这时小组合作就能充分发挥其作用。
二、运用小组合作学习，拓展小学语文学习的时间和空间
在小学语文的学习活动中，教师要善于设计小组合作学习的具体任务和内容，并且要着重培养学生的语文学习兴趣，让他们热爱语文，特别是能够主动地在课堂外进行语文的阅读活动和交流活动，过了三年级也要让学生经常写日记练练写作。因此，小学语文教师要注意加强培养学生的综合素质能力，要通过小组合作学习完成对学生的综合素质教育。要让小组合作学习拉近师生之间的距离，并且在语文学习方面促进更多的交流和互动。小学语文教师特别要注重借助小组这种形式，让更多的学生认识到合作学习所带来的快乐，以及在阅读思想分享和交流的过程中我们的新的收获。小学生渴望交流也渴望友谊，正好可以借助小组合作学习，让学生有更多的展示自己的机会，让他们有更多的机会去聆听他人给他人以反馈。小组合作学习活动，让学生更多地团结在一起，遇到问题的时候，大家一起讨论共同寻找解决问题的资源。他们可以把这种合作讨论分享的习惯，保持到课堂之外，在更多的时间和空间里，围绕着学习的问题，生活的问题，交友的问题等进行交流，交流本来就是语文知识的一种应用。要注重提高学生引导小学生的学习中，有主动的交流和分享。另外，我们可以借助信息互联网技术平台，让学生在课堂外进行更多的交流，他们也可以分享自己的阅读心得，一些好的书籍也可以通过网络的方式进行分享。
三、要让小学生在合作学习中，培养良好的学习习惯
1.教师要特别注重引导在小组合作中，鼓励每个学生的独立思考。只有独立地思考和总结，才能在合作中与大家进行合作，在分享交流中，让自己的思路变得更加开放和灵活。而遇到一些比较重要的问题，教师要求每个学生都能从各自的角度谈一谈自己的感受。因此，合作学习的开展要让学生都能够积极地参与进来。要充分带动学生主动地去学习知识，建构知识，避免只是被动地接受。良好的学习习惯中，独立思考的习惯既反映在合作学习中学生的共享价值，也反映在为了更加高效地完成合作学习学生的自主学习的情况。合作学习的氛围是非常重要的，平等合作互助的氛围能够极大限度地提高学生的参与效果，让他们全身心地投入进去。在这样的氛围中，会自动地激活学生相关的知识和经验，让学生的学习效果和学习的能力进一步提高。
2.要让学生逐渐养成主动进行合作学习的习惯。合作学习是一种集体化的行为，需要学生在团队中完成合作学习的任务，所以既需要学生有合作的意识，也需要有团队合作的能力。小组合作学习中需要制定一定的规则，学生在规则规范之下，完成合作学习。特别是教师，在布置了合作学习的任务之后，小组同学各司其职完成各自的工作，然后再进行整理归纳汇总。很多时候教师会留一些查找资料得出结论的学习任务，所以在这样的氛围之下，小学生需要按照一定的规则来统筹规划和分配时间。一开始可能在合作过程中，容易遇到很多的问题，沟通起来也容易出现受阻的情况，慢慢地，学生逐渐地越来越体会到合作学习对于大家提出来的要求，因此，逐渐地磨合调整，让合作學习越来越高效。
结束语
在小学语文教学中教师应当深入分析小组合作学习模式应用的重要性以及展开应用的前提，转变传统的教学理念，构建出以学生为主体的教学课堂，营造良好的课堂学习氛围。同时，教师可以将小组合作学习模式应用到识字、阅读、写作、评价等各个环节中，以此来帮助学生养成良好的语文学习习惯，提高语文教学的效率以及质量。
参考文献
[1]李佳.小组合作教学模式在小学语文教学中的应用探究[J].科学咨询：教育科研，2020（7）：229.
[2]尹文卓.小组合作教学模式在小学语文教学中的应用[J].科技资讯，2020（18）：178，180.