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摘 要：语文分为听、说、读、写等主要的环节，其中阅读是小学语文教学最为基础的内容，是学生获取并学习知识的根本所在，所以做好小学语文阅读教学工作并提高其质量是势在必行的。基于此，本文将基于教学实践经验，并从结合信息技术辅助、提炼教材内容设问、开展课外阅读活动三个层面出发，对提高小学语文阅读教学质量的有效策略展开全面且深入地论述。
关键词：提高;小学语文;阅读教学;质量;策略
伴随着新一轮基础教育课程改革的提出和推进，学生综合素质的培养和全面化发展备受关注与重视，阅读教学的地位和重要性也因此而更加凸显，同时也面临着全新的任务和要求，亟需从根本上转变落后观念、创新教学策略，以发挥其应有的价值和影响。所以，广大的小学语文教师应当提高对阅读教学的重视程度，从现实学情出发去探索并运用创新的阅读策略，以真正提升整个小学语文阅读教学的质量和效果。
一、结合信息技术辅助，激发学生阅读兴趣
阅读兴趣是支撑学生主动阅读的根本动力，同时也是促进阅读教学实效提升的重要因素。信息技术相较于传统教学手段来说更具吸引力，更能够激发起学生对阅读的兴趣和热情。所以，小学语文教师需要具备与时俱进的观念和认识，不断提升自身的信息素养和教学能力，善于运用多媒体等信息技术设备来辅助阅读教学，将课文内容以图片、动画、视频、声音等形式呈现、展示出来，创设直观形象的教学情境，带给学生视觉和听觉层面的感官冲击，促使学生产生强烈的新鲜感和好奇心，不断激发并调动学生对阅读的浓厚兴趣。
例如，在教授《鳥的天堂》时，在课程开始前，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片介绍鸟类栖息的场所，在图片展示的过程中，学生们的注意力高度集中，这时，笔者再为学生们播放了一段视频，通过视频向学生们详细介绍不同鸟类的生活习性。视频播放结束结束后，学生们表现出了意犹未尽，这时，笔者再让学生们打开课本，对本篇课文进行阅读，在学生们阅读的过程中，笔者会再次利用信息技术插入一些图片，让学生们在直观情境中感受课文的内容。这样，笔者通过结合信息技术辅助，激发了学生的阅读兴趣。
二、提炼教材内容设问，促进学生深度学习
阅读教学的目的在于促使学生产生更为深刻的认知和体验，实现思想和情感上的陶冶。然而，部分小学语文教师却并只是通过文本讲解的方式来替代了学生的自主性、个性化阅读，导致学生只是停留在肤浅的认识上。对此，小学语文教师应该调整教学的策略和方式，全面把握语文教材课本中课文的主要内容，明确并把握其中的重点和难点进而设置并提出启发性的问题，有效调动学生思考动机，促使学生可以带着疑问展开对课文的深层次阅读，在寻找问题的答案过程中更进一步地理解课文主旨大意和中心思想，有效促进学生的深度学习。
例如，在教授《慈母情深》时，上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，让学生们初步了解课文内容，待学生们阅读结束后，笔者再从课文中提炼一些问题，通过问题来引导学生们思考。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，锻炼学生们的思考能力，在接下来这段时间里，学生们边阅读边思考问题，不仅对课文有了深入的了解，同时还提升了学生的阅读能力。这样，笔者通过提炼教材内容设问，促进了学生的深度学习。
三、开展课外阅读活动，丰富学生知识视野
课外阅读是阅读教学的重要组成部分，是对课内阅读的有效拓展、延伸和补充，可以丰富学生的知识视野、帮助学生增长见识。对此，小学语文教师要提高对课外阅读的关注与重视，向学生们推荐各种优秀的课外读物，促使学生从中积累丰富的语言文字，拓展学生的知识视野。或者，教师可以定期组织和开展课外阅读交流活动，促进学生的全面的课堂参与，让学生可以在此过程中进行阅读心得的分享体会，提高学生阅读的积极性，也让阅读教学因此得到优化和提升。
例如，笔者每周都会开展一次课外阅读活动，通过课外阅读来丰富学生们的知识视野，在阅读活动开始前，笔者会要求学生们对课外书本格外爱惜，养成良好阅读的行为习惯。活动开始后，学生们可以自由阅读，从自己喜欢的文章中摘抄一些精彩的内容，根据摘抄活动，学生们对阅读内容有了更加深刻的认识。另外，在学生们阅读结束后，笔者再让学生们根据阅读内容写一篇读后感，锻炼学生们的写作能力。这样，笔者通过开展课外阅读活动，丰富了学生的知识视野。
总而言之，阅读是语文教学的基本内容和重要组成部分，阅读教学的好坏直接关系且影响到语文整体教育质量以及学生的发展成长。所以说，作为小学语文教师，我们应充分认识到自身所承担的职责和历史使命，把握课程改革发展变化的趋势和要求，结合学生身心发展的实际情况来展开深度的思考和探索，以真正实现结合信息技术辅助、提炼教材内容设问、开展课外阅读活动等策略的实施运用，全面优化阅读教学的过程，丰富学生的阅读体验，最终让学生可以在高效阅读教学活动下展开深层次、高质量的阅读。
参考文献：
[1]郭玉红.强化文本细读，提高阅读教学质量——基于小学语文阅读教学的思考[J].中国高新区，2017（14）：78.
[2]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.
作者单位 ：广西壮族自治区柳州市融水苗族自治县三防镇中心小学
关键词：提高;小学语文;阅读教学;质量;策略
伴随着新一轮基础教育课程改革的提出和推进，学生综合素质的培养和全面化发展备受关注与重视，阅读教学的地位和重要性也因此而更加凸显，同时也面临着全新的任务和要求，亟需从根本上转变落后观念、创新教学策略，以发挥其应有的价值和影响。所以，广大的小学语文教师应当提高对阅读教学的重视程度，从现实学情出发去探索并运用创新的阅读策略，以真正提升整个小学语文阅读教学的质量和效果。
一、结合信息技术辅助，激发学生阅读兴趣
阅读兴趣是支撑学生主动阅读的根本动力，同时也是促进阅读教学实效提升的重要因素。信息技术相较于传统教学手段来说更具吸引力，更能够激发起学生对阅读的兴趣和热情。所以，小学语文教师需要具备与时俱进的观念和认识，不断提升自身的信息素养和教学能力，善于运用多媒体等信息技术设备来辅助阅读教学，将课文内容以图片、动画、视频、声音等形式呈现、展示出来，创设直观形象的教学情境，带给学生视觉和听觉层面的感官冲击，促使学生产生强烈的新鲜感和好奇心，不断激发并调动学生对阅读的浓厚兴趣。
例如，在教授《鳥的天堂》时，在课程开始前，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片介绍鸟类栖息的场所，在图片展示的过程中，学生们的注意力高度集中，这时，笔者再为学生们播放了一段视频，通过视频向学生们详细介绍不同鸟类的生活习性。视频播放结束结束后，学生们表现出了意犹未尽，这时，笔者再让学生们打开课本，对本篇课文进行阅读，在学生们阅读的过程中，笔者会再次利用信息技术插入一些图片，让学生们在直观情境中感受课文的内容。这样，笔者通过结合信息技术辅助，激发了学生的阅读兴趣。
二、提炼教材内容设问，促进学生深度学习
阅读教学的目的在于促使学生产生更为深刻的认知和体验，实现思想和情感上的陶冶。然而，部分小学语文教师却并只是通过文本讲解的方式来替代了学生的自主性、个性化阅读，导致学生只是停留在肤浅的认识上。对此，小学语文教师应该调整教学的策略和方式，全面把握语文教材课本中课文的主要内容，明确并把握其中的重点和难点进而设置并提出启发性的问题，有效调动学生思考动机，促使学生可以带着疑问展开对课文的深层次阅读，在寻找问题的答案过程中更进一步地理解课文主旨大意和中心思想，有效促进学生的深度学习。
例如，在教授《慈母情深》时，上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，让学生们初步了解课文内容，待学生们阅读结束后，笔者再从课文中提炼一些问题，通过问题来引导学生们思考。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，锻炼学生们的思考能力，在接下来这段时间里，学生们边阅读边思考问题，不仅对课文有了深入的了解，同时还提升了学生的阅读能力。这样，笔者通过提炼教材内容设问，促进了学生的深度学习。
三、开展课外阅读活动，丰富学生知识视野
课外阅读是阅读教学的重要组成部分，是对课内阅读的有效拓展、延伸和补充，可以丰富学生的知识视野、帮助学生增长见识。对此，小学语文教师要提高对课外阅读的关注与重视，向学生们推荐各种优秀的课外读物，促使学生从中积累丰富的语言文字，拓展学生的知识视野。或者，教师可以定期组织和开展课外阅读交流活动，促进学生的全面的课堂参与，让学生可以在此过程中进行阅读心得的分享体会，提高学生阅读的积极性，也让阅读教学因此得到优化和提升。
例如，笔者每周都会开展一次课外阅读活动，通过课外阅读来丰富学生们的知识视野，在阅读活动开始前，笔者会要求学生们对课外书本格外爱惜，养成良好阅读的行为习惯。活动开始后，学生们可以自由阅读，从自己喜欢的文章中摘抄一些精彩的内容，根据摘抄活动，学生们对阅读内容有了更加深刻的认识。另外，在学生们阅读结束后，笔者再让学生们根据阅读内容写一篇读后感，锻炼学生们的写作能力。这样，笔者通过开展课外阅读活动，丰富了学生的知识视野。
总而言之，阅读是语文教学的基本内容和重要组成部分，阅读教学的好坏直接关系且影响到语文整体教育质量以及学生的发展成长。所以说，作为小学语文教师，我们应充分认识到自身所承担的职责和历史使命，把握课程改革发展变化的趋势和要求，结合学生身心发展的实际情况来展开深度的思考和探索，以真正实现结合信息技术辅助、提炼教材内容设问、开展课外阅读活动等策略的实施运用，全面优化阅读教学的过程，丰富学生的阅读体验，最终让学生可以在高效阅读教学活动下展开深层次、高质量的阅读。
参考文献：
[1]郭玉红.强化文本细读，提高阅读教学质量——基于小学语文阅读教学的思考[J].中国高新区，2017（14）：78.
[2]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.
作者单位 ：广西壮族自治区柳州市融水苗族自治县三防镇中心小学