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摘要：高中语文是学生高中学习中一项非常重要的学科，如何不断的提升学生语文学习的全面发展，是初中语文教师重点思考得到问题。在高中语文教学中培养学生的创新思维能力，能有效提升学生的语文成绩的同时，对学生语文学习的全面发展也有着积极的意义。文章就高中语文教学现状、高中语文教学中培养学生的创新思维能力策略进行探究与阐述。
关键词：高中语文教学;学生;创新思维能力
引言：随着新课改的进行，学校与家长对学生的高中语文学习提出了更多的要求，就目前的语文课堂进行改革，在高中语文教学中培养学生的创新思维能力已经逐渐被提上日程。培养学生的创新性思维符合国家对创新性人才的需求，也能让学生在创新课堂上不断锻炼自己的创新性思维，为其以后的学习提供更大的可能。
一、高中语文教学现状
1.教学模式陈旧
高中生虽然已经有独自思考的能力，但是从开始学习语文开始，接受的就是一种教学模式，学生的思维逐渐陷入这个传统教学模式框架中，虽然成绩能取得优异，但是已无自己创新的内容。
2.创新思维未得推广
随着越来越多的90后走上高中讲堂，很多的教师接受的都是现代化模式的教育，但是却未得其法，不知如何着手培养学生的创新性思维。
3.缺乏耐心
培养学生的创新思维能力不是一朝一夕的事，需要语文教师循序渐进，制定长期的教学计划，但是部分教师会操之过急，短期内看不到成效就会烦躁，缺乏应有的耐心[1]。
二、高中语文教学中培养学生的创新思维能力策略
高中语文教学中培养学生的创新思维能力可以从多方面进行，在此无法一一赘述，以创设情境提升学生创新思维、任务教学法提升学生创新思维、鼓励学生提出自己想法提升学生创新思维举例分析：
1.创设情境提升学生创新思维
高中语文教师在进行授课时，可以根据课文的内容创造具体的情境，让学生置身于具体的情境中，引导学生就课文内容发散思维，培养自己的创新能力。创设情景法可以直观的将课文内容以不同形式展示在学生面前，让学生可以借此进行想象，进而激发学生学习的兴趣。
比如在学习《沁园春·雪》一文时，语文教师就可以采取创设情景法进行授课，在课前语文教师要积极的准备教学材料，在课堂上用多媒体技术将相关的图片与视频播放出来，让学生感受到其中的氛围，教师再随着多媒体的播放对文章内容进行讲解，使学生有置身其中的感觉，让学生了解到其中所蕴含的感情的同时根据教师的讲解，加深学生对课文的理解程度，同时学到景中寓情、景中显志的表现手法，并将其转化为学生自己的知识，提升学生的创新能力[2]。
2.任务教学法提升学生创新思维
语文教师在授课时可以根据课文内容设置任务，给学生指出一个方向，让学生们去完成，教师在这节语文课教学中充当任务提出者与监督者，让学生分成不同的小组，进行小组学习，调动学生的积极性，学生通过对教师发布任务的思考，提升自己的创新思维。
语文教师可以根据语文课文段落的分布，将其每个段落分给不同的小组，给学生分配任务，比如总结段落主要内容、段落所用所有修辞手法等，学生在就这些问题进行讨论时u，可以逐渐加深自己这方面的知识，在后期的内容整理归纳过程中，便于学生进行巩固，以此来促进学生創新思维的形成。
3.鼓励学生提出自己想法提升学生创新思维
在初中语文教学过程中，要鼓励学生提出自己的想法，勇敢的对一些事提出质疑，质疑的开始就是激发学生创新思维的开始。如果学生在课堂上不敢提出自己的想法，只能跟着教师的思路走，就很难有自己的想法，培养学生的创新思维就很难展开。
因此教师在课堂上要对学生多加鼓励，允许学生有自己的想法，并且给与肯定，不用统一的标准答案去限制学生的思维，即使学生回答比较偏颇，语文教师对其态度进行肯定，然后为其解答，如此这般，学生的创新思维逐渐形成[3]。
比如在《廉颇蔺相如列传》中，教师可以引导学生对两位人物形象进行分析，可能一些学生会认为廉颇心胸狭窄，一些学生会认为廉颇有勇有谋，教师对双方给予肯定，结合文章与廉颇的历史形象进行分析，促进学生正确全面的认识一个真正的廉颇，增进学生全面认识事物的能力，增加学生的创新能力。
结语：综上所述可知，高中语文教学中还存在着一些问题厄待解决，这需要高中语文教师结合课堂现状与学生的学习情况，进行不断的探索，从多方面入手培养学生的创新思维能力，进而解决如今课堂现存的问题。培养学生的创新思维能力符合时代的需求，不但是语文学习，包括以后全部的学习生涯都将为此受益，因此学生要与语文教师通力合作，逐步提升自己的创新思维能力，为以后的发展与学习打下坚实到的基础。
参考文献：
[1]马占霞.浅谈髙中语文教学中学生创新思维的培养（J）.中华少年，2017，（12）：8.
[2]李玉飞.在语文教学中培养学生的创新思维能力（J）.教育实践与研究（A），2019，（06）：24—27.
[3]岳芮.浅议髙中语文教学中学生创新思维能力培养（J）.学周刊 ，2019，（13）：52.
张旭 重庆市涪陵第二十中学校
关键词：高中语文教学;学生;创新思维能力
引言：随着新课改的进行，学校与家长对学生的高中语文学习提出了更多的要求，就目前的语文课堂进行改革，在高中语文教学中培养学生的创新思维能力已经逐渐被提上日程。培养学生的创新性思维符合国家对创新性人才的需求，也能让学生在创新课堂上不断锻炼自己的创新性思维，为其以后的学习提供更大的可能。
一、高中语文教学现状
1.教学模式陈旧
高中生虽然已经有独自思考的能力，但是从开始学习语文开始，接受的就是一种教学模式，学生的思维逐渐陷入这个传统教学模式框架中，虽然成绩能取得优异，但是已无自己创新的内容。
2.创新思维未得推广
随着越来越多的90后走上高中讲堂，很多的教师接受的都是现代化模式的教育，但是却未得其法，不知如何着手培养学生的创新性思维。
3.缺乏耐心
培养学生的创新思维能力不是一朝一夕的事，需要语文教师循序渐进，制定长期的教学计划，但是部分教师会操之过急，短期内看不到成效就会烦躁，缺乏应有的耐心[1]。
二、高中语文教学中培养学生的创新思维能力策略
高中语文教学中培养学生的创新思维能力可以从多方面进行，在此无法一一赘述，以创设情境提升学生创新思维、任务教学法提升学生创新思维、鼓励学生提出自己想法提升学生创新思维举例分析：
1.创设情境提升学生创新思维
高中语文教师在进行授课时，可以根据课文的内容创造具体的情境，让学生置身于具体的情境中，引导学生就课文内容发散思维，培养自己的创新能力。创设情景法可以直观的将课文内容以不同形式展示在学生面前，让学生可以借此进行想象，进而激发学生学习的兴趣。
比如在学习《沁园春·雪》一文时，语文教师就可以采取创设情景法进行授课，在课前语文教师要积极的准备教学材料，在课堂上用多媒体技术将相关的图片与视频播放出来，让学生感受到其中的氛围，教师再随着多媒体的播放对文章内容进行讲解，使学生有置身其中的感觉，让学生了解到其中所蕴含的感情的同时根据教师的讲解，加深学生对课文的理解程度，同时学到景中寓情、景中显志的表现手法，并将其转化为学生自己的知识，提升学生的创新能力[2]。
2.任务教学法提升学生创新思维
语文教师在授课时可以根据课文内容设置任务，给学生指出一个方向，让学生们去完成，教师在这节语文课教学中充当任务提出者与监督者，让学生分成不同的小组，进行小组学习，调动学生的积极性，学生通过对教师发布任务的思考，提升自己的创新思维。
语文教师可以根据语文课文段落的分布，将其每个段落分给不同的小组，给学生分配任务，比如总结段落主要内容、段落所用所有修辞手法等，学生在就这些问题进行讨论时u，可以逐渐加深自己这方面的知识，在后期的内容整理归纳过程中，便于学生进行巩固，以此来促进学生創新思维的形成。
3.鼓励学生提出自己想法提升学生创新思维
在初中语文教学过程中，要鼓励学生提出自己的想法，勇敢的对一些事提出质疑，质疑的开始就是激发学生创新思维的开始。如果学生在课堂上不敢提出自己的想法，只能跟着教师的思路走，就很难有自己的想法，培养学生的创新思维就很难展开。
因此教师在课堂上要对学生多加鼓励，允许学生有自己的想法，并且给与肯定，不用统一的标准答案去限制学生的思维，即使学生回答比较偏颇，语文教师对其态度进行肯定，然后为其解答，如此这般，学生的创新思维逐渐形成[3]。
比如在《廉颇蔺相如列传》中，教师可以引导学生对两位人物形象进行分析，可能一些学生会认为廉颇心胸狭窄，一些学生会认为廉颇有勇有谋，教师对双方给予肯定，结合文章与廉颇的历史形象进行分析，促进学生正确全面的认识一个真正的廉颇，增进学生全面认识事物的能力，增加学生的创新能力。
结语：综上所述可知，高中语文教学中还存在着一些问题厄待解决，这需要高中语文教师结合课堂现状与学生的学习情况，进行不断的探索，从多方面入手培养学生的创新思维能力，进而解决如今课堂现存的问题。培养学生的创新思维能力符合时代的需求，不但是语文学习，包括以后全部的学习生涯都将为此受益，因此学生要与语文教师通力合作，逐步提升自己的创新思维能力，为以后的发展与学习打下坚实到的基础。
参考文献：
[1]马占霞.浅谈髙中语文教学中学生创新思维的培养（J）.中华少年，2017，（12）：8.
[2]李玉飞.在语文教学中培养学生的创新思维能力（J）.教育实践与研究（A），2019，（06）：24—27.
[3]岳芮.浅议髙中语文教学中学生创新思维能力培养（J）.学周刊 ，2019，（13）：52.
张旭 重庆市涪陵第二十中学校