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摘要：近年来，伴随本科电气工程类人才培养模式的转型，应用型电气工程人才培养模式逐渐成为当前本科院校电气人才培养的主流。本文以电力电子技术课程专业技能培养模式为研究对象，探究了当前电气工程类应用型人才培养模式中存在的问题，并结合教学实践提出了具体可行的措施，以此来促进当前应用型本科院校电气类人才培养。
关键词：电力电子技术；专业技能；应用型人才
对电能进行变换和控制是电力电子技术课程的主要内容，科学技术的不断进步，逐渐推进了电力电子技术不断更新，为电力电子技术教学注入新的内容。为此，在电力电子技术课程改革中，改进电力电子技术课程教学，培养更多符合时代发展需求的应用技能型人才势在必行。
现状与呈现问题
随着时代发展，我国高校日益认识到培养与提高人才应用能力的重要意义，更应把培养高素质应用型人才视为人才培养的重中之重。另一方面，我国经济的快速发展急需理论知识丰富，实践应用能力强的电气工程类人才。但受高校传统教学模式的局限，电气工程类专业课程依旧以学生被动接受的模式为主，这种人才培养方式缺少理论联系实践的过程，导致学生动手能力差，无法熟练掌握专业应用技能，以致出现学生就业难、毕业生难以满足现代社会对人才的需求等现象。
针对课程教学模式、方法的改革
以项目教学法统领电力电子教学 电力电子技术领域产业非常巨大，且电力电子技术已被定义为劳动密集型产业，因此熟练掌握电力电子技术即是增加了学生的就业机会。针对于此，提出以把教学、实践与工作和科学研究相接轨，以保证多数的学生学到扎实的技术，在电力电子技术教学中引入项目教学法，共分为三部分，分别是教学、实验和课内外项目实训。教学和实验两部分对所有学生实施，形成有机整体，按学习内容构成后期项目实训。校内实训是根据学生的自身特点采取有针对的培养学生某一方面的技能，本学院开设了开关电源的制作、安装、调试的实训。校外实训通过校企合作，联合提高了学生的实践能力，创新能力。
课程教学方法和教学模式的改革 在电力电子技术教学过程中，根据不同的教学内容灵活采用不同的教学方法，改变传统单一的课堂授课模式，有效地应用启发与探究等新式的教学模式，例如在讲授基础知识过程应用启发式和探究式的教学模式来解决具有较强实用性的工程实例。
建设实训平台培养学生实践动手能力 提高学生的动手操作能力与实践应用能力的一个重要的途径即建立一个综合的实训平台。自2010年以来，在学院的支持下，开设了电力电子技能的实训项目，实训内容是设计制作开关电源，通过有计划、有组织的开关电源实训平台，学生能够将理论与实践相结合，提高学生的应用实践技能，学生能够做到独立设计、购买所需器件及独立制作、调试等一系列的工作，这样学生不仅能够增强理论知识的学习还能够进行实践技能的训练，提高实践动手能力，让学生更加独立的去思考认识电力电子技术基本软硬件设备的使用方法、电路设计的基本原理等。
在教学中强调理论联系实际
在生活中处处可以寻找到电力电子技术的踪迹，因此在电力电子技术的教学过程中为更好地帮助学生理解认识该技术的实用性，援引了调光台灯、电动自行车等实例进行教学，并鼓励学生大胆实践，通过自己组装或设计简单的电力电子设备提高动手实践能力；有效的推进电力电子技术教学，并对电力电子技术的应用建立起直观的认识，对学生电力电子技术应用技能的培养起到了大大的推进作用。
产学研结合，提升实践能力
实现应用型人才培养目标的一个重要的途径即落实产学研结合教育。在学校的大力支持下，学生积极申请了相关的创新项目多项，并付出行动参与课题研究，自觉主动提高个人实践能力。为了提高学生的实践应用技能，学院鼓励学生积极创新及参加技能赛事，学生参加全国大学生电子设计大赛，通过电源类题目的赛事，使学生掌握电力电子技术方面的技术、技能。目前已得奖共28项。
在当前的电气工程领域，需要人才能较系统地掌握电气专业知识及专业应用技能。对此，应用型本科院校应注重理论与实践性结合，并探索更为多元的人才培养模式，使学生毕业后对岗位有着较强的适应性，促进电气类应用技能型人才培养。
参考文献
[1]吴中江，黄成亮.应用型人才内涵及应用型本科人才培养[J].高等工程教育研究，2014（2）：66-70.
[2]韩唏春.《电力电子技术》课程的教学改革与实践[J].南京工程学院学报，2012（4）：55-58.
[3]高燕.电气工程及其自动化专业课程建设的探索与实践[J].长春工程学院学报（社会科学版），2007（1）： 10-12.
[4]陈晓云，徐国凯.“电力电子技术”课程教学改革实践[J].大连民族学院学报，2005（5）：85-87.
【课题名称：以应用型人才培养为目标的电力电子课程教学研究与实践（项目编号：14G227）】
关键词：电力电子技术；专业技能；应用型人才
对电能进行变换和控制是电力电子技术课程的主要内容，科学技术的不断进步，逐渐推进了电力电子技术不断更新，为电力电子技术教学注入新的内容。为此，在电力电子技术课程改革中，改进电力电子技术课程教学，培养更多符合时代发展需求的应用技能型人才势在必行。
现状与呈现问题
随着时代发展，我国高校日益认识到培养与提高人才应用能力的重要意义，更应把培养高素质应用型人才视为人才培养的重中之重。另一方面，我国经济的快速发展急需理论知识丰富，实践应用能力强的电气工程类人才。但受高校传统教学模式的局限，电气工程类专业课程依旧以学生被动接受的模式为主，这种人才培养方式缺少理论联系实践的过程，导致学生动手能力差，无法熟练掌握专业应用技能，以致出现学生就业难、毕业生难以满足现代社会对人才的需求等现象。
针对课程教学模式、方法的改革
以项目教学法统领电力电子教学 电力电子技术领域产业非常巨大，且电力电子技术已被定义为劳动密集型产业，因此熟练掌握电力电子技术即是增加了学生的就业机会。针对于此，提出以把教学、实践与工作和科学研究相接轨，以保证多数的学生学到扎实的技术，在电力电子技术教学中引入项目教学法，共分为三部分，分别是教学、实验和课内外项目实训。教学和实验两部分对所有学生实施，形成有机整体，按学习内容构成后期项目实训。校内实训是根据学生的自身特点采取有针对的培养学生某一方面的技能，本学院开设了开关电源的制作、安装、调试的实训。校外实训通过校企合作，联合提高了学生的实践能力，创新能力。
课程教学方法和教学模式的改革 在电力电子技术教学过程中，根据不同的教学内容灵活采用不同的教学方法，改变传统单一的课堂授课模式，有效地应用启发与探究等新式的教学模式，例如在讲授基础知识过程应用启发式和探究式的教学模式来解决具有较强实用性的工程实例。
建设实训平台培养学生实践动手能力 提高学生的动手操作能力与实践应用能力的一个重要的途径即建立一个综合的实训平台。自2010年以来，在学院的支持下，开设了电力电子技能的实训项目，实训内容是设计制作开关电源，通过有计划、有组织的开关电源实训平台，学生能够将理论与实践相结合，提高学生的应用实践技能，学生能够做到独立设计、购买所需器件及独立制作、调试等一系列的工作，这样学生不仅能够增强理论知识的学习还能够进行实践技能的训练，提高实践动手能力，让学生更加独立的去思考认识电力电子技术基本软硬件设备的使用方法、电路设计的基本原理等。
在教学中强调理论联系实际
在生活中处处可以寻找到电力电子技术的踪迹，因此在电力电子技术的教学过程中为更好地帮助学生理解认识该技术的实用性，援引了调光台灯、电动自行车等实例进行教学，并鼓励学生大胆实践，通过自己组装或设计简单的电力电子设备提高动手实践能力；有效的推进电力电子技术教学，并对电力电子技术的应用建立起直观的认识，对学生电力电子技术应用技能的培养起到了大大的推进作用。
产学研结合，提升实践能力
实现应用型人才培养目标的一个重要的途径即落实产学研结合教育。在学校的大力支持下，学生积极申请了相关的创新项目多项，并付出行动参与课题研究，自觉主动提高个人实践能力。为了提高学生的实践应用技能，学院鼓励学生积极创新及参加技能赛事，学生参加全国大学生电子设计大赛，通过电源类题目的赛事，使学生掌握电力电子技术方面的技术、技能。目前已得奖共28项。
在当前的电气工程领域，需要人才能较系统地掌握电气专业知识及专业应用技能。对此，应用型本科院校应注重理论与实践性结合，并探索更为多元的人才培养模式，使学生毕业后对岗位有着较强的适应性，促进电气类应用技能型人才培养。
参考文献
[1]吴中江，黄成亮.应用型人才内涵及应用型本科人才培养[J].高等工程教育研究，2014（2）：66-70.
[2]韩唏春.《电力电子技术》课程的教学改革与实践[J].南京工程学院学报，2012（4）：55-58.
[3]高燕.电气工程及其自动化专业课程建设的探索与实践[J].长春工程学院学报（社会科学版），2007（1）： 10-12.
[4]陈晓云，徐国凯.“电力电子技术”课程教学改革实践[J].大连民族学院学报，2005（5）：85-87.
【课题名称：以应用型人才培养为目标的电力电子课程教学研究与实践（项目编号：14G227）】