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总而言之，把小学班级管理工作做好并不是一件简单的事。教师要秉持认真负责的态度，在工作中对学生充满热情，肩负起对每一个学生的教育和引导的使命。认真对待班级管理工作，在工作中不断的学习，更新教育理念和思想，并总结经验。根据不同的班级采取不同的管理制度和方法，才能使班集体更加具有凝聚力，促进学生们全面发展。每一名任课教师都希望自己任教的班级是一个充满朝气，具有愉悦和谐的气氛，奋发向上，团结友爱的班集体。
班主任对于班级的健康成长起着举足轻重的作用。俗话说：“千人千思想，万人万模样”。组成班级的是具有不同性格和思想的独立个体，尤其是小学生性格和思想尚在完善阶段，可塑性和不稳定性大，班主任老师有责任采用恰当的方法扶正去弊，创造良好的班风、学风。因此班级管理的策略很值得探讨，下面不揣浅陋，就自己对班级管理的一些看法和做法谈一下：
一、教师具备的基本素质
班级管理，主导是老师，主体是学生，但不应只注重对学生的“引”和“管”，而不注重教师自身，就教师来说，我认为应具有两个基本条件：一是从自我入手树立良好的形象。孔子说：“其行正，不令而行，其行不正，虽令不从。”“教师无小节，”我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，因此加强自己的师德修养，不断提高自身文化素养，设计好自我形象，在学生心目中，留一个美好，高大的形象，作为学生生活的楷模，这是开展班级工作的首要条件。二是应具有正确的育人观，在充分认识学生的本质属性“向师性”和“独立性”的基础上，做到尊重学生的独立人格和热爱学生，一视同仁，全面关心学生，公平对待每一个学生，在任何情况下不纵容优生，不歧视差生，使每个学生都感受到温暖，每个学生都能抬起头来走路。要让每一个学生真正感到在这个班群众里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应证明这一观点，告诉个体在这群体中，老师只但是是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后群众作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
二、管理思想
在教师“管”好自身的前提下，我的班级管理思想，可以概括为五个字，即“严”、“慈”、“细”、“活”、“實”。
所谓“严”，即对学生学习和纪律及常规方面的硬性指标要严格要求，发现缺点和错误决不能熟视无睹，姑息迁就，应区别不同情况，采用适当的方法处理，对屡教不改或错误性质严重者去批评的同时，应以必要的纪律处分，以引起警示作用。
所谓“慈”，即在不违背原则的情况下，持理解和宽容的态度，以平常心和耐心，共同分析错误的原因，危害及应注意的问题，而不是以简单粗暴的喝斥方法解决问题，留给他们足够改正的时间，使他们越来越好，这是解决问题的最佳方法。学生们成长的过程是一个性格思想变化转型的过程，活泼喜动、好表现是他们的天性。我们在教育教学过程中，总会接触到这些形式各异，性格多样的学生，我们不可能也不就应面面俱到去管理和教育，使之整齐划一，因为这些是学生们的天性，是性格思想转型的必然表现；即便是偶尔犯一些小毛病、小错误，也属正常的发展。个性是男同学，又是在他们的小天地里，这种张扬个性表现更为突出。对于这些，我们不能一味地否定，一棒子打死。
所谓“细”要细心，洞察一切，先做后说：即对班级工作细致深入，而不浮地表皮，力争了解每个学生的心态，对问题力求做到适地及时地解决，及时指导他们健康发展。首先，班主任有发现问题的潜力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一向到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对个体的影响，处处以身作则，要求个体做到的，自我先做到，而且做得更好
所谓“活”包括对问题的处理不能墨守成规，过于呆板，要分析不同情况，分别对待，还包括管理形式上的灵活多变，要通过多种形式调动学生的潜力，如采用“班长负责制”、“流动班长”等多种形式，能创造一种民主气氛，增强民主自律意识。
二、具体管理措施的应用
我任教的年级是三年级，本班共有41名学生，该班学生活泼好动，求知欲和好奇心强，比较懂事，但自律方面还欠一定火候。为了搞好班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健全的二十一世纪的接班人，我主要做了以下几方面的工作。
（1）德育方面：“五育并举，德育为先”。德育是基础教育的龙头，是其它方面的源泉，我按照《小学德育纲要》，结合思想品德课和班会，以行为规范为准则，进行品德教育，着重培养学生良好的道德品质和文明习惯，针对实际情况，采用谈话和了解班干部等方式及时了解学生的心态动向，及时进行引导，消除学生思想上的不良倾向，重视思想品德评定表的使用，使德育工作落实到实处。
（2）学习方面：在班级树立学习标兵，成立帮教小组，并结合实际，每人制定了切合自己的学习近期和远期目标，定期进行自我省查。班主任协同任课教师，及时激发学习兴趣，培养学习意志，教给学生正确的学习方法，鼓励后进生鼓足干劲，消除优生的骄傲情绪，并准确地掌握课业量，协调课外作业负担，消除后顾之忧，使他们都能在班级中找到自己的位置，学有目标，学有动力，形成了你追我赶的学习气氛。
（3）丰富学生文化、精神生活。主要包括：①上好活动课；②搞好课外活动：包括文体活动和指导阅读。尤其是本班第周五的文艺活动小有所成，由文娱委员主持，节目发展到现在的歌曲、小品、相声、谜语、智力游戏等丰富多彩，促进了他们的口语表达能力和表演才能，同时使学习上的后进生看到了自己的优点，尝到了甜头，从而鼓足学习的干劲，同时教师的积极参与增强了师生感情的沟通，缩短了师生距离。这些活动增添了他们对学校生活的乐趣，顺应素质教育的潮流。
总而言之，把小学班级管理工作做好并不是一件简单的事。教师要秉持认真负责的态度，在工作中对学生充满热情，肩负起对每一个学生的教育和引导的使命。认真对待班级管理工作，在工作中不断的学习，更新教育理念和思想，并总结经验。根据不同的班级采取不同的管理制度和方法，才能使班集体更加具有凝聚力，促进学生们全面发展。
班主任对于班级的健康成长起着举足轻重的作用。俗话说：“千人千思想，万人万模样”。组成班级的是具有不同性格和思想的独立个体，尤其是小学生性格和思想尚在完善阶段，可塑性和不稳定性大，班主任老师有责任采用恰当的方法扶正去弊，创造良好的班风、学风。因此班级管理的策略很值得探讨，下面不揣浅陋，就自己对班级管理的一些看法和做法谈一下：
一、教师具备的基本素质
班级管理，主导是老师，主体是学生，但不应只注重对学生的“引”和“管”，而不注重教师自身，就教师来说，我认为应具有两个基本条件：一是从自我入手树立良好的形象。孔子说：“其行正，不令而行，其行不正，虽令不从。”“教师无小节，”我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，因此加强自己的师德修养，不断提高自身文化素养，设计好自我形象，在学生心目中，留一个美好，高大的形象，作为学生生活的楷模，这是开展班级工作的首要条件。二是应具有正确的育人观，在充分认识学生的本质属性“向师性”和“独立性”的基础上，做到尊重学生的独立人格和热爱学生，一视同仁，全面关心学生，公平对待每一个学生，在任何情况下不纵容优生，不歧视差生，使每个学生都感受到温暖，每个学生都能抬起头来走路。要让每一个学生真正感到在这个班群众里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应证明这一观点，告诉个体在这群体中，老师只但是是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后群众作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
二、管理思想
在教师“管”好自身的前提下，我的班级管理思想，可以概括为五个字，即“严”、“慈”、“细”、“活”、“實”。
所谓“严”，即对学生学习和纪律及常规方面的硬性指标要严格要求，发现缺点和错误决不能熟视无睹，姑息迁就，应区别不同情况，采用适当的方法处理，对屡教不改或错误性质严重者去批评的同时，应以必要的纪律处分，以引起警示作用。
所谓“慈”，即在不违背原则的情况下，持理解和宽容的态度，以平常心和耐心，共同分析错误的原因，危害及应注意的问题，而不是以简单粗暴的喝斥方法解决问题，留给他们足够改正的时间，使他们越来越好，这是解决问题的最佳方法。学生们成长的过程是一个性格思想变化转型的过程，活泼喜动、好表现是他们的天性。我们在教育教学过程中，总会接触到这些形式各异，性格多样的学生，我们不可能也不就应面面俱到去管理和教育，使之整齐划一，因为这些是学生们的天性，是性格思想转型的必然表现；即便是偶尔犯一些小毛病、小错误，也属正常的发展。个性是男同学，又是在他们的小天地里，这种张扬个性表现更为突出。对于这些，我们不能一味地否定，一棒子打死。
所谓“细”要细心，洞察一切，先做后说：即对班级工作细致深入，而不浮地表皮，力争了解每个学生的心态，对问题力求做到适地及时地解决，及时指导他们健康发展。首先，班主任有发现问题的潜力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一向到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对个体的影响，处处以身作则，要求个体做到的，自我先做到，而且做得更好
所谓“活”包括对问题的处理不能墨守成规，过于呆板，要分析不同情况，分别对待，还包括管理形式上的灵活多变，要通过多种形式调动学生的潜力，如采用“班长负责制”、“流动班长”等多种形式，能创造一种民主气氛，增强民主自律意识。
二、具体管理措施的应用
我任教的年级是三年级，本班共有41名学生，该班学生活泼好动，求知欲和好奇心强，比较懂事，但自律方面还欠一定火候。为了搞好班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健全的二十一世纪的接班人，我主要做了以下几方面的工作。
（1）德育方面：“五育并举，德育为先”。德育是基础教育的龙头，是其它方面的源泉，我按照《小学德育纲要》，结合思想品德课和班会，以行为规范为准则，进行品德教育，着重培养学生良好的道德品质和文明习惯，针对实际情况，采用谈话和了解班干部等方式及时了解学生的心态动向，及时进行引导，消除学生思想上的不良倾向，重视思想品德评定表的使用，使德育工作落实到实处。
（2）学习方面：在班级树立学习标兵，成立帮教小组，并结合实际，每人制定了切合自己的学习近期和远期目标，定期进行自我省查。班主任协同任课教师，及时激发学习兴趣，培养学习意志，教给学生正确的学习方法，鼓励后进生鼓足干劲，消除优生的骄傲情绪，并准确地掌握课业量，协调课外作业负担，消除后顾之忧，使他们都能在班级中找到自己的位置，学有目标，学有动力，形成了你追我赶的学习气氛。
（3）丰富学生文化、精神生活。主要包括：①上好活动课；②搞好课外活动：包括文体活动和指导阅读。尤其是本班第周五的文艺活动小有所成，由文娱委员主持，节目发展到现在的歌曲、小品、相声、谜语、智力游戏等丰富多彩，促进了他们的口语表达能力和表演才能，同时使学习上的后进生看到了自己的优点，尝到了甜头，从而鼓足学习的干劲，同时教师的积极参与增强了师生感情的沟通，缩短了师生距离。这些活动增添了他们对学校生活的乐趣，顺应素质教育的潮流。
总而言之，把小学班级管理工作做好并不是一件简单的事。教师要秉持认真负责的态度，在工作中对学生充满热情，肩负起对每一个学生的教育和引导的使命。认真对待班级管理工作，在工作中不断的学习，更新教育理念和思想，并总结经验。根据不同的班级采取不同的管理制度和方法，才能使班集体更加具有凝聚力，促进学生们全面发展。