地方志(外一首)

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  带上女祭司的空旷
  为一个湖命名
  岸边恐高的鸟
  持天青色走来
  积攒常春藤的布局
  又听说
  一只黎明的老虎跳过矮墙
  更改了一个地方的烟火
  它不包括二月出生的那只
  被标准化的月色
  正在废弃树的京城
  就像突然亮起的荒山
  把虚掩之门累得晕厥
  黄叶把时间铺在果核的棱角上
  黃叶把时间铺在果核的棱角上
  并把二号仓库带入沉思
  有关鸟的智慧
  枝头只是一笔带过
  寒冷把梦变直
  让脚趾疼痛着预见
  青花瓷扩展内心的灰色
  并从猫的眼睛里拿走稻田
  只是我知道
  把梯子倒过来使用是新的梯子
  没见过雪的2020
  是天空驳回了神的指示
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这个是青菜,这个是小包菜,这个是四叶菜……母亲站在菜地里,一一地跟我介绍菜名,多少有些自豪的样子。我怕记不住,拿了个小本子,一笔一画地记了下来。记下来也不好使,总有二、三样长相酷似的菜分不清楚,可见我的愚拙。  一个多月前,我从外地回老家看母亲。外地不近,离老家三千余里。我就常年在两点一线间奔波往返,终点是起点,起点也是终点,永不疲倦。母亲独在乡下居住,日常种地,养望生活。见少有回家的儿子回来了,
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编者按:楚雄州文化璀璨多姿、底蕴深厚,蕴藏着丰富的“四大走廊”文化:一是以记述这生命起源的生命走廊,如禄丰恐龙、元谋人、三叶虫化石等;二是记述地球沧桑巨变的奇山异水走廊,如己衣大裂谷、元谋土林等;三是记述中原文化、古滇文化、民族文化、边陲文化相互激荡、交相辉映的古镇文化走廊;四是记述彝族古老神奇历史的优秀彝族文化走廊、服饰文化等。  为深入挖掘、深入交流、深入阐释楚雄州“四大走廊”内涵,宣传楚雄州
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我们一家,因为乌东德水库建设,移民搬迁到新街镇马哼村。  水库移民的父亲,生活如同半月,总感觉缺了一块。  新街镇逢五赶集。搬迁到马哼村之后,每一个集日,都成了父亲的节日,成了他寻找那些缺失了的日子的心灵之旅。  这个节日,决定着父亲接下来一个星期的心情的好与坏。反复循环。  每逢集日,不论晴雨,父亲一定要上街,有事办事,没事就打逛逛。晴日,父亲赶着他的老水牛,架着他的老牛车上街。雨天,父亲仔细给
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“老鹰偷鸡了!”  我们一家人聚在屋里吃午饭的时候,一道褐色的影子从屋顶直扑院子,院子里的鸡,四处逃窜,腾起的灰尘满院子飞扬……  母亲第一个反应过来,拖着扫帚冲到院子里挥舞着。等我们老老少少一家人全都冲到院子里的时候,空中隐隐约约传来鸡撕心裂肺的呼救声,呼救声随着那只鹰,掠过树头,朝对岸飞去,直到看不见苍鹰,听不见呼救声。  母亲把扫帚掷在地上,朝着老鹰飞去的方向捶胸顿足:“该死的贼鹰,你再来偷
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亲爱的党:  从木瓜桥归来,我心情还没有平静,禁不住提笔给您写信。  我说的木瓜桥,位于湘西南的武冈市城西,离城三十多里;既是街名,也是桥名。桥也称红军桥,其缘由我早从乡土历史书里得知。今天,我和朋友曾君来到游览。  进了街口,但见街道是青石板镶卵石铺成,两旁还有不少旧店铺,即临街的店面大开、有木台板往外延出的柜台、铺板白天取下晚间会上好的那种。几乎每一家店铺的走廊上都吊着长方体的宫灯,挡风玻璃上
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在语文教学中,我发现了一个大家都忽略的现象:注重情感的熏陶,却忽略了法制方面的引领。“以人为本”是我们每一个教师提倡并力求做到的,但也有很多人曲解了其含义,甚至有意无意地做了误导,可以设想:如果只注重情感因素,感情用事,不注重法制观念的培养,他的心态是健康的吗?这个社会是健全的吗?以情节曲折、人物形象鲜明生动的《水浒》为例,《鲁提辖拳打镇关西》一文,人物形象鲜明,描写手法精妙,教师在引导学生阅读、
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一  曹庆功,男,汉族,1925年出生在云南省牟定县共和镇代冲曹家河村一个贫苦农民家庭,家中有父母和姐弟四人。曹庆功的父亲曹永常是个种田好手,多年来,靠租种地主家的幾亩田地维持一家人的生计。为了生活,曹永常还学会了木匠、篾匠、泥水匠等手艺,农闲时,也做点桌凳或编点篮子之类的农具到县城卖,挣点小钱,偶尔到附近的山上狩猎,换点盐巴钱,让一家人勉强糊口度日。  穷人家的孩子早当家。由于家庭贫困,曹庆功和
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所谓情感教学,是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。情感教学的核心,便是控制学生教学活动中的情绪,使之处于最佳状态。因此,这就要求数学教师根据教材的特点,善于发现、挖掘教材中的一切可利用因素,渗透和体现情感教学,有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生,让学生得到肯定的反映,积极投入到数学学习中去。数学课好比是一块情感的绿洲
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数学教学是数学活动的教学,数学教学质量如何,直接关系到学生数学基础知识的掌握,能力的发展,兴趣的培养等。如何提高数学教学的有效性,使每一个学生的能力得到全面的发展,是每一位教师都必须认真思考的问题。所谓有效教学,是指在规定的时间内,通过提高教学效率,从而产生最大的教学效果。那么,如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力?下面,笔者结合教学实践,谈几点看法。  一、创设有效的问题情境
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冬天  北方是多雪的季节  假如冬天没有雪  被冻僵的土地  没了雪的保护  把肌肤裸露在太阳下面  干燥的风  会在土地的肌肤上掠过  无情的风  带走了  藏在泥土里的  那一点点湿度  迫使大地忍痛割爱  撕裂自己的身体  冬天,假如北方没有雪  干裂的大地  只是残酷临时的表达  那种痛苦  在春天里  会继续显现  春风过后  没有春雨  辽阔的土地上  没有一棵吐芽的草  干燥的风  
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