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先秦儒家学派主张学生道德品质教育是一个完整的心理过程，他们对此虽未作系统论述，但依据其主要言论及其知行观，可以看出他们将道德教育心理过程大致划分为道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等四个相互联系和相互转化的基本要素或环节。先秦儒家学派道德教育心理过程思想，即便在现代社会仍给予人们许多有益的启迪。