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如今社会的改革发展日新月异，社会在不断的进步，科技在不断的发展，同时，各用人单位对人才的要求也不断的加大。因此人才的表达能力则成了最重要的一方面因素。在新课标改革的趋势下，为了给国家培养全面发展适应社会的全新型人才，要求广大教师在初中生的语文教学中注重对学生语言表达能力的培养。
1 发展初中语文优质教学
在课程改革后，新課标把初中生的表达能力放在了很重要的方面，初中生的语文课堂教学中，教师应当以学生为主体，留给学生自己自主学习的空间，而不是教师自己在课堂一味地传授课本上的知识。例如，课堂教学中，教师可以让学生先分小组自主学习课文，然后表达自己对课文的理解与看法，有何感悟。之后教师在对学生说的不清楚或者不到位的地方进行补充。教师也可以多多活跃课堂的氛围，例如，教师可以每两周开展一次课堂辩论赛或者课堂演讲，给学生充分的时间准备演讲的内容。让学生在课堂活动中充分锻炼自己的逻辑思维能力，提高自己的语言表达能力。只有这样，通过改变课堂教学的方法和内容，使课堂教学与学生的自身发展相适应，才能够给学生带来帮助。
课堂教学中除了提高学生的口语表达能力，教师也要提高学生的写作能力。但是课堂教学时间只有短短的几十分钟的时间，教师可以鼓励学生在课下的时间多写周记，不需要每天写一篇的日记，每周一记或两记，每日一记会给初中生增加少量的负担，学生会敷衍对待这样反而失去了教师让学生记周记的意义。周记不需要多么引人入胜的文章，学生记录自己身边的小故事，生活中的小感动就好。这样学生在将来的写作过程中，不会觉得思维空白，不知如何下笔。与此同时，不仅培养学生养成善于观察周围环境的能力，而且提高了学生的自身语文积累能力和学生的语文素养。
2 进行初中语文思维创新
在新课标改革后的语文教育教学中，培养学生的创新精神是培养表达能力的一部分，思维活跃，视野开阔的学生在日后的社会工作竞争中，才会有更强的推荐自己的表达能力。所以在现在的语文教学中，教师应当适当跟随不断进步发展的时代改革自己的教学方式，是教学方式更加人性化，更加贴近适合当代学生的思维与生活方式。在课堂教育过程中，教师应当积极引导鼓励学生对课本中的问题提出自己的疑问与见解。在学生思考提出自己的疑问的同时，也是对课本的又一遍重复与巩固，这样的课堂不仅气氛活跃，也开拓了学生的思维，提高了学生对于学习语文的热情与积极。那么，在语文教学课堂上，教师应当采用多种多样的课堂表现形式来激励学生发现问题，解决问题，提高学生在语文教学课堂上的表现欲望。教师可以根据课堂要求的需要，采取小型故事会等形式，积极鼓励学生参与到语文课堂教学中来，与此同时需要教师要引导学生，引导学生发表自己的见解，提出自己的想法。并对学生进行适当的表扬与鼓励。使学生能够体会发现到语言的乐趣。
为了引导学生进行思维创新，教师也可以引导学生多看课外读物，对于初中生，仅有课本上的知识是不足以充分提高其表达能力的，多看课外读物，可以高效快速的提升学生的语文表达能力。通过多读多看多理解课外的书籍，可以提高一个学生对文章的理解能力，与此同时学生可以收获大量的知识，提高自身的语文素养。
3 增加初中语文社会实践
在初中的语文课堂上的教学毕竟还是有局限的，因此教师可以根据学校的课程安排，学生的性格体能，自身的时间等整体情况安排给学生适当的课下活动，通过适当的课下活动来提高学生的表达能力。只有在真正的社会活动中，学生面对困难和一些要求能够自己良好的解决时，才会得到真正的提升和锻炼，提高自己的应对能力和表达能力。课下活动可以分组几个人一起进行，学生在自己学习锻炼的同时可以借鉴吸收其他同学的做法与经验，以此来丰富自己。同时这样的课下活动不仅可以是同学锻炼提升自己的语言表达能力，也可以增强同学之间的团结合作能力，同时丰富了学生的课外娱乐生活。
与此同时，如果学校，学生的家庭情况允许，还可以通过与相关单位的协商，给学生开展适量的社会实践活动，因为在社会实践过程中，通过与成人的接触，对社会的一些方面有所了解，学生会发现自身的不足，从中吸收知识与经验。社会具有多元化，复杂化的特点，学生身处其中，可以适当锻炼提升自己，例如，在杂志社或者报社实践的同学，可以跟随报社记者外出采访，通过观察记者与被采访人的交谈，记者采访前的准备与采访时的问的问题，来学习与人交际的基本礼仪与说话技能，丰富自身经验，提高自己的口语能力，或者学生可以跟随报社编辑实践，学习文章的选取与编辑，学习如何写出吸引人的标题与文章，增加自己的语文素养，提高自己的写作能力。
总而言之，提高学生的语文素养与表达能力不是一日能够完成的，需要教师在学生的日常生活与课堂教学中起到良好的引导作用，在课上教师要积极鼓励引导学生，课下也要提高重视，对学生进行相关的适当训练。顺应课标的要求，教师要注意根据学生自身的特点与性格优势等方面因材施教，对学生要细心，有耐心。学生也要克服自身，对学习有兴趣，配合老师，最终丰富自身，实现自己，提高自身的表达能力。
（作者单位：江苏省沭阳县湖东中学）
1 发展初中语文优质教学
在课程改革后，新課标把初中生的表达能力放在了很重要的方面，初中生的语文课堂教学中，教师应当以学生为主体，留给学生自己自主学习的空间，而不是教师自己在课堂一味地传授课本上的知识。例如，课堂教学中，教师可以让学生先分小组自主学习课文，然后表达自己对课文的理解与看法，有何感悟。之后教师在对学生说的不清楚或者不到位的地方进行补充。教师也可以多多活跃课堂的氛围，例如，教师可以每两周开展一次课堂辩论赛或者课堂演讲，给学生充分的时间准备演讲的内容。让学生在课堂活动中充分锻炼自己的逻辑思维能力，提高自己的语言表达能力。只有这样，通过改变课堂教学的方法和内容，使课堂教学与学生的自身发展相适应，才能够给学生带来帮助。
课堂教学中除了提高学生的口语表达能力，教师也要提高学生的写作能力。但是课堂教学时间只有短短的几十分钟的时间，教师可以鼓励学生在课下的时间多写周记，不需要每天写一篇的日记，每周一记或两记，每日一记会给初中生增加少量的负担，学生会敷衍对待这样反而失去了教师让学生记周记的意义。周记不需要多么引人入胜的文章，学生记录自己身边的小故事，生活中的小感动就好。这样学生在将来的写作过程中，不会觉得思维空白，不知如何下笔。与此同时，不仅培养学生养成善于观察周围环境的能力，而且提高了学生的自身语文积累能力和学生的语文素养。
2 进行初中语文思维创新
在新课标改革后的语文教育教学中，培养学生的创新精神是培养表达能力的一部分，思维活跃，视野开阔的学生在日后的社会工作竞争中，才会有更强的推荐自己的表达能力。所以在现在的语文教学中，教师应当适当跟随不断进步发展的时代改革自己的教学方式，是教学方式更加人性化，更加贴近适合当代学生的思维与生活方式。在课堂教育过程中，教师应当积极引导鼓励学生对课本中的问题提出自己的疑问与见解。在学生思考提出自己的疑问的同时，也是对课本的又一遍重复与巩固，这样的课堂不仅气氛活跃，也开拓了学生的思维，提高了学生对于学习语文的热情与积极。那么，在语文教学课堂上，教师应当采用多种多样的课堂表现形式来激励学生发现问题，解决问题，提高学生在语文教学课堂上的表现欲望。教师可以根据课堂要求的需要，采取小型故事会等形式，积极鼓励学生参与到语文课堂教学中来，与此同时需要教师要引导学生，引导学生发表自己的见解，提出自己的想法。并对学生进行适当的表扬与鼓励。使学生能够体会发现到语言的乐趣。
为了引导学生进行思维创新，教师也可以引导学生多看课外读物，对于初中生，仅有课本上的知识是不足以充分提高其表达能力的，多看课外读物，可以高效快速的提升学生的语文表达能力。通过多读多看多理解课外的书籍，可以提高一个学生对文章的理解能力，与此同时学生可以收获大量的知识，提高自身的语文素养。
3 增加初中语文社会实践
在初中的语文课堂上的教学毕竟还是有局限的，因此教师可以根据学校的课程安排，学生的性格体能，自身的时间等整体情况安排给学生适当的课下活动，通过适当的课下活动来提高学生的表达能力。只有在真正的社会活动中，学生面对困难和一些要求能够自己良好的解决时，才会得到真正的提升和锻炼，提高自己的应对能力和表达能力。课下活动可以分组几个人一起进行，学生在自己学习锻炼的同时可以借鉴吸收其他同学的做法与经验，以此来丰富自己。同时这样的课下活动不仅可以是同学锻炼提升自己的语言表达能力，也可以增强同学之间的团结合作能力，同时丰富了学生的课外娱乐生活。
与此同时，如果学校，学生的家庭情况允许，还可以通过与相关单位的协商，给学生开展适量的社会实践活动，因为在社会实践过程中，通过与成人的接触，对社会的一些方面有所了解，学生会发现自身的不足，从中吸收知识与经验。社会具有多元化，复杂化的特点，学生身处其中，可以适当锻炼提升自己，例如，在杂志社或者报社实践的同学，可以跟随报社记者外出采访，通过观察记者与被采访人的交谈，记者采访前的准备与采访时的问的问题，来学习与人交际的基本礼仪与说话技能，丰富自身经验，提高自己的口语能力，或者学生可以跟随报社编辑实践，学习文章的选取与编辑，学习如何写出吸引人的标题与文章，增加自己的语文素养，提高自己的写作能力。
总而言之，提高学生的语文素养与表达能力不是一日能够完成的，需要教师在学生的日常生活与课堂教学中起到良好的引导作用，在课上教师要积极鼓励引导学生，课下也要提高重视，对学生进行相关的适当训练。顺应课标的要求，教师要注意根据学生自身的特点与性格优势等方面因材施教，对学生要细心，有耐心。学生也要克服自身，对学习有兴趣，配合老师，最终丰富自身，实现自己，提高自身的表达能力。
（作者单位：江苏省沭阳县湖东中学）