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摘 要：兴趣是激发学生学习地理知识的动力，是提升学生地理成绩的前提。所以，在初中地理教学中，教师应重视激发学生的学习兴趣，调动学生参与地理学习的积极性，从而提升学生地理知识的学习效率。本文从地理教学的角度出发，对如何在初中地理教学中培养学生的学习兴趣进行探究。
关键词：初中；地理教学；学习兴趣
地理是初中课程体系中一门必学的科目，其与学生的日常生活联系较密切且具有综合性、实用性的特点。但是，由于长期受应试教育的影响，初中地理没有受到教师与学生的足够重视，导致部分学生对地理知识的学习缺乏一定的积极性。针对这一情况，初中地理教师应培养学生对地理知识学习的兴趣，促进学生对地理知识学习的积极性。
一、课前导入，激发学生的学习兴趣
在传统的初中地理教学中，教师过于注重是否在规定的时间与课程中为学生讲解完相应的教学知识，而忽视了学生的主体地位，没有意识到教师讲解的知识是否符合班级学生的认知。在这种长期枯燥、单一的教学中，部分学生逐渐丧失对地理知识的学习兴趣。所以，为激发学生对地理知识的学习兴趣，教师应精心设计课前导入环节，激发学生的学习动机。
以初中地理“认识地球的形状和大小”教学内容为例，教师在讲解这一部分内容之前，首先应深度钻研教材，明确本课的教学目标。其次，教师可以将查阅下载相关资料，丰富课堂教学内容，并做好教学设计。然后，在课堂教学中，教师可以先为学生展示一张浩瀚宇宙的图片，并为学生设置一些思考性的问题：“宇宙到底有多大？”“地球有多大？”“地球是宇宙的中心吗？”通过这一系列的问题引导学生的思考，引发学生的求知欲。在学生思考的过程中，教师可以为学生展示银河系中地球的图片与太阳系中地球的图片，借助这些图片为学生引出本课的内容“地球的形状与大小”。通过这样的导入教学，激发学生对地理知识的学习兴趣。
二、创设真实情境，加深学生对课堂知识的理解
在传统的初中地理课堂教学中，部分教师通常采用课本教学法，这样的教学方法过于机械化且乏味枯燥，造成学生对地理知识的学习兴趣不高。为改善这一情况，教师可以借助多媒体课件辅助教学，丰富初中地理教学内容，帮助学生加深对地理知识的理解。
如教师在讲到“陆地和海洋”中“地球？水球？”这一教学内容时，在备课阶段深入分析教材，通过互联网等渠道查阅与教学知识相关的教学素材，并对搜集到的素材进行整合与筛选，选择符合学生认知与学习的相关素材。教师可以结合教材资料制作出相应课题的多媒体课件，将本课的教学知识以直观、生动形象的形式呈现在学生面前。如在教学过程中为学生播放地球卫星照片的录像，引导学生发现地球中大片的、蔚蓝色的区域，并为学生讲解该区域是地球上的海洋，让学生从直观的影像中了解为什么说地球是水球。通过这种教学形式，加深学生对教学知识的理解。
三、实验教学，培养学生探究思维
教材中多为概念性的理论知识，这些知识抽象且难理解，因此学生在地理知识的学习中很难联系自身的日常生活。对此，教师可以在教学中适时适当地引入一些小实验，激发学生学习的兴趣，强化学生的理解，培养学生的探究性思维。
例如，教师在讲到“地球的运动”这一教学内容后，可以引导学生设计相应的小实验，如自制地球、太阳、月亮等模型，引导学生正确掌握地球的公转、自转的基本特征。通过这样的实验任务，巩固学生之前所学知识，有助于培养学生的动手能力，激发学生对地理知识的学习兴趣。另外，在讲授“降水和降水的分布”教学内容后，为更好地让学生理解降水对人类生活的影响，教师可以引导学生做雨水冲刷实验：让学生准备沙子、水、水桶、脸盆、木板等，首先将木板放在脸盆里要倾斜着，斜度不要很大，大概15度就可以了；然后把沙子倒在木板上用手弄平；最后在水桶里装满水，把水桶里的水慢慢地倒在沙子上。通过这一实验，引导学生明白降水可能会产生洪涝灾害，造成水土流失等危害。
四、上课要有激情
教师上课要有激情。比如，讲“滚滚长江”这一节时，引入新课时可唱几句，“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概……”上课要抑扬顿挫，幽默风趣，当然这需要教师长时间的磨练，不断提高自身各方面的素质。
总之，兴趣是最好的老师。因此，在初中地理教学中，教师首先可以通过课前导入激发学生的兴趣；其次，通过真实的教学情境，加深学生对教学知识的理解。另外，可以适当引入一些地理实验，增加地理课堂的趣味性，促进学生探究地理科学能力的提升。当然，教师要提高自身的素质，上课要有激情，从而激发学生学习地理的兴趣。
参考文献：
[1]彭艳.浅谈初中地理教学中学生学习兴趣的培养[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.
[2]徐文良.初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（12）：87.
[3]闫树军.论如何激发学生对初中地理的学习兴趣[J].新课程学习（下），2014（2）：134.
关键词：初中；地理教学；学习兴趣
地理是初中课程体系中一门必学的科目，其与学生的日常生活联系较密切且具有综合性、实用性的特点。但是，由于长期受应试教育的影响，初中地理没有受到教师与学生的足够重视，导致部分学生对地理知识的学习缺乏一定的积极性。针对这一情况，初中地理教师应培养学生对地理知识学习的兴趣，促进学生对地理知识学习的积极性。
一、课前导入，激发学生的学习兴趣
在传统的初中地理教学中，教师过于注重是否在规定的时间与课程中为学生讲解完相应的教学知识，而忽视了学生的主体地位，没有意识到教师讲解的知识是否符合班级学生的认知。在这种长期枯燥、单一的教学中，部分学生逐渐丧失对地理知识的学习兴趣。所以，为激发学生对地理知识的学习兴趣，教师应精心设计课前导入环节，激发学生的学习动机。
以初中地理“认识地球的形状和大小”教学内容为例，教师在讲解这一部分内容之前，首先应深度钻研教材，明确本课的教学目标。其次，教师可以将查阅下载相关资料，丰富课堂教学内容，并做好教学设计。然后，在课堂教学中，教师可以先为学生展示一张浩瀚宇宙的图片，并为学生设置一些思考性的问题：“宇宙到底有多大？”“地球有多大？”“地球是宇宙的中心吗？”通过这一系列的问题引导学生的思考，引发学生的求知欲。在学生思考的过程中，教师可以为学生展示银河系中地球的图片与太阳系中地球的图片，借助这些图片为学生引出本课的内容“地球的形状与大小”。通过这样的导入教学，激发学生对地理知识的学习兴趣。
二、创设真实情境，加深学生对课堂知识的理解
在传统的初中地理课堂教学中，部分教师通常采用课本教学法，这样的教学方法过于机械化且乏味枯燥，造成学生对地理知识的学习兴趣不高。为改善这一情况，教师可以借助多媒体课件辅助教学，丰富初中地理教学内容，帮助学生加深对地理知识的理解。
如教师在讲到“陆地和海洋”中“地球？水球？”这一教学内容时，在备课阶段深入分析教材，通过互联网等渠道查阅与教学知识相关的教学素材，并对搜集到的素材进行整合与筛选，选择符合学生认知与学习的相关素材。教师可以结合教材资料制作出相应课题的多媒体课件，将本课的教学知识以直观、生动形象的形式呈现在学生面前。如在教学过程中为学生播放地球卫星照片的录像，引导学生发现地球中大片的、蔚蓝色的区域，并为学生讲解该区域是地球上的海洋，让学生从直观的影像中了解为什么说地球是水球。通过这种教学形式，加深学生对教学知识的理解。
三、实验教学，培养学生探究思维
教材中多为概念性的理论知识，这些知识抽象且难理解，因此学生在地理知识的学习中很难联系自身的日常生活。对此，教师可以在教学中适时适当地引入一些小实验，激发学生学习的兴趣，强化学生的理解，培养学生的探究性思维。
例如，教师在讲到“地球的运动”这一教学内容后，可以引导学生设计相应的小实验，如自制地球、太阳、月亮等模型，引导学生正确掌握地球的公转、自转的基本特征。通过这样的实验任务，巩固学生之前所学知识，有助于培养学生的动手能力，激发学生对地理知识的学习兴趣。另外，在讲授“降水和降水的分布”教学内容后，为更好地让学生理解降水对人类生活的影响，教师可以引导学生做雨水冲刷实验：让学生准备沙子、水、水桶、脸盆、木板等，首先将木板放在脸盆里要倾斜着，斜度不要很大，大概15度就可以了；然后把沙子倒在木板上用手弄平；最后在水桶里装满水，把水桶里的水慢慢地倒在沙子上。通过这一实验，引导学生明白降水可能会产生洪涝灾害，造成水土流失等危害。
四、上课要有激情
教师上课要有激情。比如，讲“滚滚长江”这一节时，引入新课时可唱几句，“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概……”上课要抑扬顿挫，幽默风趣，当然这需要教师长时间的磨练，不断提高自身各方面的素质。
总之，兴趣是最好的老师。因此，在初中地理教学中，教师首先可以通过课前导入激发学生的兴趣；其次，通过真实的教学情境，加深学生对教学知识的理解。另外，可以适当引入一些地理实验，增加地理课堂的趣味性，促进学生探究地理科学能力的提升。当然，教师要提高自身的素质，上课要有激情，从而激发学生学习地理的兴趣。
参考文献：
[1]彭艳.浅谈初中地理教学中学生学习兴趣的培养[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.
[2]徐文良.初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（12）：87.
[3]闫树军.论如何激发学生对初中地理的学习兴趣[J].新课程学习（下），2014（2）：134.