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摘要：电子白板教学，是我国教育当中的重大改革。由于我国经济发展水平进一步提升，国家对于学校教育资源的投入力度也进一步加大，更别提教学基本上实现了普及。电子白板教学，也正是在这样的背景之下，这种新时代产物下的教育方式被人们发现并运用于小学数学课堂教育活动中来。如何充分发挥电子白板教学的优势，提升小学数学教学的质量和水平，是本文研究的重点所在。
关键词：信息技术;电子白板;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-174
电子白板教育在小学生数学课堂教育活动中存在两方面的主要问题。一方面是部分教師的电子白板使用技能有待提高;另一方面是小学生对电子白板教学这种方法和适应问题。下面，我们以电子白板教学的实际运用及在何种情况下能够发挥应有的优势为目标展开探索。
一、对电子白板自身技能使用的分析
现阶段，电子白板教学在运用过程中遇到的最大的难题，就是数学教师对电子白板的认知度不高，无法有效使用它的各种技能。在小学里，电子白板通常用于日常教学活动，它们都是交互性电子白板。这种电子白板将计算机与投影仪相融合，通过教师来操控计算机，将教学内容展示在电子白板上。这对于数学教师来说，也是一种新的教学方法。部分数学教师在运用电子白板进行教学的时候，由于年龄较大、或者信息技术能力不高，因此无法在教学活动中灵活利用其优势进行教学。教师在教学中无法发挥电子白板的作用，不能熟练使用它，不仅很容易浪费课堂教学实践，而且也会影响到小学生的课堂学习体验感，不利于提升数学课堂教学的质量与水平。也就是说，现阶段部分教师的电子白板使用技能还有待进一步的提升。[1]
二、电子白板在小学数学教学中的应用策略探究
（一）提升教师的电子白板使用技能
大部分学校在普及电子白板教学的时候，并没有对教室的电子白板应用技能进行统一的培训，而是直接就更换了教学方法，要求教师在课堂教学活动中，借助白板来辅助教学。这也是一部分教师，无法熟练使用电子白板教学的主要原因之一。因此，学校可以开展教师电子白板使用技能培训活动，帮助有电子白板使用困难的教师，对其进行课件制作、电子白板与计算机的连接、电子白板绘图等技能培训。只有让数学教师都能够熟练掌握电子白板的使用方法，才能让数学教师在这一基础之上，发现并使用电子白板更多对教学有帮助的功能，从而不断提升课堂教学效率，使学生的课堂学习体验感日渐上涨，体会到学习的乐趣。
（二）尊重学生在学习当中的主体地位
大部分学校对于电子白板的使用和维护都非常谨慎，所以教师一般不会允许学生在没有教师指导的情况之下，私自使用电子白板。但其实，学生在学校内不可以接触到的学习资源是非常有限的，因为小学阶段不能将电子产品带入学校，所以学生获取学习资源的唯一途径就是教师。但是有了电子白板就不一样，学生可以在课下使用电子白板获取更丰富的知识;或者回放教师的教学课件，弥补自身在学习当中的遗漏和缺陷。所以说，电子白板进校园，不仅仅是为了方便教师的教学活动，更是为了拓宽学生的学习渠道，为学生的学习打开一扇窗，有利于学生掌握更多的学习知识，提高自己的学习成绩。因此在使用电子白板进行辅助教学的时候，教师也要充分尊重学生学习的主体地位，不能禁止学生使用电子白板。可以安排相应的管理人员，监督私下使用电子白板的学生，包括监督这些学生运用电子白板做了哪些事情，使用完电子白板之后有没有按时关闭等方面。只要班级内部对于电子白板的使用与维护形成一个完善的管理体制，那么电子白板在小学数学教学当中发挥的作用才能更大。[2]
（三）注重学生自主学习意识和能力的培养
现阶段，新课程改革正不断推进着，使我们的教育方向和教育方式都发生了相应的调整，数学教学也更加注重培养学生的学科兴趣，让学生在自身兴趣爱好的驱动之下，投入更长期的数学学科学习活动中来。因此，即使在数学课堂教学当中使用了电子白板，也不能让学生深陷其中，弱化了自身的自主学习能力和意识，教师在教学过程中应指导学生培养出自主学习能力和独立意识。比如，教师可以在数学课前制定相应的课件，邀请某一个自主学习小组的成员，提前对教师制作的课件进行学习。然后在具体的数学课堂教学活动中，教师就可以把一些知识点的教学任务，交给这个小组来进行。让这个小组成员在电子白板上，放映教师课件制作好的课件，并通过自己的方式向同学讲述这些知识点。另外，由于现阶段人们生活水平的提高，大部分小学生也都有了电子产品，这些学生在长期使用电子产品的过程中，也养成了一定的信息技术能力。如果条件允许的话，教师还可以引导学生自主制作课件，当然不必要求可见有多么复杂，只要学生能够设计出少数几张PPT，讲述1～2个知识点即可。结语：总而言之，将电子白板运用到数学课堂教学活动中，对于增强小学数学课堂的现代化气息，降低学生对于数学知识点的理解难度，以及提升小学生数学学习的兴趣等方面，都有着一定的积极影响。所以说，教师要在电子白板运用的过程当中，不断提升自身的教学技能，并结合新课程教育改革中提出的教学新要求和新目标，完善自己的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和意识，充分调动学生学习的积极性。
参考文献
[1]杜书珍. 交互式电子白板优化小学数学课堂——以《平行四边形的面积》为例[J]. 软件导刊（教育技术）， 2013，12（12）：29-31.
[2]陈钢.交互式电子白板的特点及应用中存在的问题[J].中小学电教，2008.09.
关键词：信息技术;电子白板;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-174
电子白板教育在小学生数学课堂教育活动中存在两方面的主要问题。一方面是部分教師的电子白板使用技能有待提高;另一方面是小学生对电子白板教学这种方法和适应问题。下面，我们以电子白板教学的实际运用及在何种情况下能够发挥应有的优势为目标展开探索。
一、对电子白板自身技能使用的分析
现阶段，电子白板教学在运用过程中遇到的最大的难题，就是数学教师对电子白板的认知度不高，无法有效使用它的各种技能。在小学里，电子白板通常用于日常教学活动，它们都是交互性电子白板。这种电子白板将计算机与投影仪相融合，通过教师来操控计算机，将教学内容展示在电子白板上。这对于数学教师来说，也是一种新的教学方法。部分数学教师在运用电子白板进行教学的时候，由于年龄较大、或者信息技术能力不高，因此无法在教学活动中灵活利用其优势进行教学。教师在教学中无法发挥电子白板的作用，不能熟练使用它，不仅很容易浪费课堂教学实践，而且也会影响到小学生的课堂学习体验感，不利于提升数学课堂教学的质量与水平。也就是说，现阶段部分教师的电子白板使用技能还有待进一步的提升。[1]
二、电子白板在小学数学教学中的应用策略探究
（一）提升教师的电子白板使用技能
大部分学校在普及电子白板教学的时候，并没有对教室的电子白板应用技能进行统一的培训，而是直接就更换了教学方法，要求教师在课堂教学活动中，借助白板来辅助教学。这也是一部分教师，无法熟练使用电子白板教学的主要原因之一。因此，学校可以开展教师电子白板使用技能培训活动，帮助有电子白板使用困难的教师，对其进行课件制作、电子白板与计算机的连接、电子白板绘图等技能培训。只有让数学教师都能够熟练掌握电子白板的使用方法，才能让数学教师在这一基础之上，发现并使用电子白板更多对教学有帮助的功能，从而不断提升课堂教学效率，使学生的课堂学习体验感日渐上涨，体会到学习的乐趣。
（二）尊重学生在学习当中的主体地位
大部分学校对于电子白板的使用和维护都非常谨慎，所以教师一般不会允许学生在没有教师指导的情况之下，私自使用电子白板。但其实，学生在学校内不可以接触到的学习资源是非常有限的，因为小学阶段不能将电子产品带入学校，所以学生获取学习资源的唯一途径就是教师。但是有了电子白板就不一样，学生可以在课下使用电子白板获取更丰富的知识;或者回放教师的教学课件，弥补自身在学习当中的遗漏和缺陷。所以说，电子白板进校园，不仅仅是为了方便教师的教学活动，更是为了拓宽学生的学习渠道，为学生的学习打开一扇窗，有利于学生掌握更多的学习知识，提高自己的学习成绩。因此在使用电子白板进行辅助教学的时候，教师也要充分尊重学生学习的主体地位，不能禁止学生使用电子白板。可以安排相应的管理人员，监督私下使用电子白板的学生，包括监督这些学生运用电子白板做了哪些事情，使用完电子白板之后有没有按时关闭等方面。只要班级内部对于电子白板的使用与维护形成一个完善的管理体制，那么电子白板在小学数学教学当中发挥的作用才能更大。[2]
（三）注重学生自主学习意识和能力的培养
现阶段，新课程改革正不断推进着，使我们的教育方向和教育方式都发生了相应的调整，数学教学也更加注重培养学生的学科兴趣，让学生在自身兴趣爱好的驱动之下，投入更长期的数学学科学习活动中来。因此，即使在数学课堂教学当中使用了电子白板，也不能让学生深陷其中，弱化了自身的自主学习能力和意识，教师在教学过程中应指导学生培养出自主学习能力和独立意识。比如，教师可以在数学课前制定相应的课件，邀请某一个自主学习小组的成员，提前对教师制作的课件进行学习。然后在具体的数学课堂教学活动中，教师就可以把一些知识点的教学任务，交给这个小组来进行。让这个小组成员在电子白板上，放映教师课件制作好的课件，并通过自己的方式向同学讲述这些知识点。另外，由于现阶段人们生活水平的提高，大部分小学生也都有了电子产品，这些学生在长期使用电子产品的过程中，也养成了一定的信息技术能力。如果条件允许的话，教师还可以引导学生自主制作课件，当然不必要求可见有多么复杂，只要学生能够设计出少数几张PPT，讲述1～2个知识点即可。结语：总而言之，将电子白板运用到数学课堂教学活动中，对于增强小学数学课堂的现代化气息，降低学生对于数学知识点的理解难度，以及提升小学生数学学习的兴趣等方面，都有着一定的积极影响。所以说，教师要在电子白板运用的过程当中，不断提升自身的教学技能，并结合新课程教育改革中提出的教学新要求和新目标，完善自己的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和意识，充分调动学生学习的积极性。
参考文献
[1]杜书珍. 交互式电子白板优化小学数学课堂——以《平行四边形的面积》为例[J]. 软件导刊（教育技术）， 2013，12（12）：29-31.
[2]陈钢.交互式电子白板的特点及应用中存在的问题[J].中小学电教，2008.09.