【摘 要】
：
中共十九届四中全会进一步明确要逐步提高直接税比重,在此背景下的增值税改革需要注意协调与企业所得税和个人所得税的关系.从增值税与企业所得税的关系看,需关注经济性重复
【基金项目】
：
山东省研究生导师提升能力项目“经济全球化背景下税务硕士国际化培养模式创新研究”(项目编号:SDYY18055)
论文部分内容阅读
中共十九届四中全会进一步明确要逐步提高直接税比重,在此背景下的增值税改革需要注意协调与企业所得税和个人所得税的关系.从增值税与企业所得税的关系看,需关注经济性重复课税和发挥其提升企业国际竞争力的作用;从增值税与个人所得税的关系看,需关注累退性问题。在对策建议方面,应完善人力成本抵扣政策以缓解经济性重复课税,改革税率结构以降低增值税收入占比,同时扩大民生类产品税收优惠以促进公平分配。
其他文献
学生心中原本就有着一切美好人性的萌芽和火苗。但传统的语文课堂里，学生更多地被沉重的师道尊严束缚着，成为可怜的“倾听者”。新课改下的语文课堂，教师的责任在于不断地去唤醒这种沉睡的人性，让人文性在课堂慢慢地滋生、强壮、挺立起来。 以下一个教学片段，令我难以忘怀。 教学苏教版《庐山的云雾》时，于永正老师指导学生有感情地读第三自然段。要求读书的小手如林，一个腼腆的女孩引起了于老师的关注。 师：(手拿
【情景再现】执教《金子》第二课时一开始，教师由最后一个小节直接过渡到那一场大雨：是什么原因让彼得留了下来？学生说是那一层“绿茸茸的小草”。教师接着问：看到小草彼得为什么
一、在大框架背景下。建构概念 从学生概念体系建立的过程看，它不是一个概念数量堆积的过程。而是一个掌握概念的自我意识逐步增强的过程。学生概念的形成应具有更大的涵盖面、影响力和迁移性。由此通过学生自我理解、生成、连接，形成自己的知识系统。所以，要使概念教学具有探索性，应把数学概念放到知识体系的大背景中去思考，才能更好地从整体上把握概念，并为概念的进一步发展提供框架。教学时，要引导学生经历观察、操